第十一位老师

这是一个真实的故事。在一个偏远的小山村里,有一所小学校,因为各方面条件极差,一年内已经陆续走了七八位教师。当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后,就有人心寒地断言:再不会有笫十一位教师留下来。     

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如何成为高效能教师作者:(美)黄绍裘出版:中国青年出版社书评构建高效能教师文化李成文任何优秀教师和成功教师,首先必须是一名高效能教师。调查表明:如果学生在一个高效能学校遇到一位低效能教师,他的成绩会从前50%滑落到倒数37%。但是,如果学生在一个低效能学校遇到一位高效能教师,他的成绩会从前50%上升至前37%的水平。而如果学生在一个高效能学校遇到一位高效能教     

每一位教师都是潜在的特色教师——特色教师研究三题

这是特色教师研究的一个基本的、核心的概念。我们认为，特色教师就是个性化的教师，是认识和优化了自己个性的教师。特色就是个性，个性就是特色。每一位教师都是一位潜在的特色教师，每一位教师都可以发展为特色教师。换言之，当你作为一个具体的教师时，其实你已经是一位有个性的教师。问题是你有没有认识自己的个性，你有没有优化自己的个性。     

在良好师生关系建构中体验职业幸福感

中国教师节有多少届,我的教龄就有多长。1984年走上讲台的我,迄今已在讲台上度过24个春秋。 几乎没有任何一个教师从走上讲台的那一刻就是一个合格的教师。在走过三分之二职业生涯的今天,我非常认同一位特级教师对他自己的“三句话”评价：“我是一位经常犯错误的教师,我是一位不断改正错误的教师,我是一位合格的教师。”     

用教师的人格魅力征服学生

学生可能因为喜欢上一位教师,而爱上这位教师所教的那门课程。同样也会因为厌烦一位教师,而影响他对这门课程的学习。因此教师要想法设法让每一位学生喜欢自己。如何才能做一个让学生喜欢、拥戴的老师呢？     

江苏省四星级高级中学——马坝中学

给教师一个进取、宽松、和谐的工作环境,让每一位教师的才华得到充分施展。给学生一个充满阳光适合自己个性发展的平台,让每一位学生的潜力得到充分发展。     

教学管理应强化“三个重要,三个不让”

正在学校里,教师—学生—学科是三位一体的统一整体。这个统一整体中的三个方面既相互联系和促进,又在很大程度上决定着一个学校教育教学质量的优劣。因此,学校在教育教学管理中必须强化"三个重要,三个不让"——每一位教师都重要,不让一位教师落伍;每一个学生都重要,不让一个学生掉队;每一门学科都重要,不让一门学科落后。一、如何才能不让一位教师落伍一是转变教师观念。美国著名教育家威廉·亚瑟·伍德说:"平庸的教师讲述,良好的教师解     

及时反馈 捕捉精彩

不久前在某杂志上读到一位教师的一篇案例反思。案例大体是说,这位教师在听另一位教师讲"组合图形面积的计算"一课时,为学生设计了一个"如何计算少先队队旗的面积"的问题。有一位学生提出了一个很有创意和深度的方法,但是他却没有及时抓住这一"精彩生成",导致精彩与课堂"擦肩而过"。这位教师在深感惋惜的同时也明确指出:作为教师,要能充分预设到课堂中可能出现的每一个问题,然后制     

能力小题训练10——排列、组合、二项式定理

1．某单位要邀请10位教师中的6位参加一个会议，其中甲、乙两位教师不能同时参加，则不同的邀请方法有（ ）．     

教师的真诚——从教师的微笑谈开去

一位教师在我任教的班级上公开课。这是一位很有激情的教师,她的课曾经让学生唏嘘不已,就连听课的教师也为之动容。课上完后,我就课堂上的一个小     

恒定摩擦阻力作用下弹簧振子的一个有趣规律

在物理教师交流社的一次讨论中,一位教师提出了一个问题．     

构建同伴互助学习联合体

我区在见习教师规范化培训中,为每一个见习教师寻找3~5年教龄的职初教师,采用一对一结对方式,也可采取一对多、多对一的联合体方式,使每一位见习教师在一个同伴互助式的学习共同体中成长。我区见习教师规范化培训的实践表明,构建同伴互助式的学习联合体,有助于每一位见习教师的专业成长,有助于提高见习教师规范化培训的质效。下面介绍两个案例。     

一两件记忆深刻的事

曾经听一位校长讲，如果一个校长能在学生心中留下一两件难忘的事，让其终生受益的话，那他就是一个好校长。同样，如果一位教师能给学生留下一两件记忆深刻的事，让其更好地体昧生活、感悟人生的话，那他也不失为一位好教师。再进一步，如果一个语文教师能在自己的语文教学中时不时地留给学生一两件记忆深刻的事，给学生教益的话，那么，他也可以算是一位好的语文教师。     

春华秋实 殊途同归——同课异构《抛物线及其标准方程》听后感

苏霍姆林斯基说过:任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者,每一位教师都有他的优点,有别人所不具备的长处,能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己.每一位教师都有独特个性和自己的优势,同课异构     

做有爱心的教师

做教师都希望成为一个受学生欢迎的好教师。关键的问题是：什么样的教师是一个受学生欢迎的好教师？一位优秀的教师,其成功的经验肯定有一条,那就是——热爱学生,做学生喜欢的教师。     

爱是首位

一所小学要招聘一位新教师,可参加面试的却有五位。面试那天是星期天,校长找了几名学生在校门口迎接新教师,并安排一位老师躲在不容易被人发现的地方,摄下面试教师迈进校门时的举手投足。每位新教师走进校门时,孩子们都亲切地问候一声“老师好”,可教师们的表现却各异。第一位似乎没听见孩子的问候,什么反应也没有,径直向办公楼走去。第二位只是心不在焉地冲孩子们点点头。她可能在专心地想怎样做才能顺利通过面试。第三位回答了一个“好”字,就再没理孩子。第四位回了一句“小朋友们也好”,并送给孩子们一个笑脸。第五位也亲切地问候了一下…     

生命之阶

一位作家,一位评论家,是他们的执着与智慧给了我一个新的起点,筑成了一个乡村教师不断向上的生命之阶。     

时机不同效果各异--浅谈一个课件的使用

笔者听过三位教师执教<圆的认识>,这三位教师在教学中使用了一个内容基本相同的课件.但由于使用的时机不同,产生了不同的教学效果.     

身正才能为范

我不算一位高明的教师,但还算一位严格的教师。尤其是对学生的书写,我总要求他们的作业书写工整,格式正确。班上有一个孩子,学习态     

教师的激情与理性

这是一次教师招聘座谈会上,校长们研讨招聘什么样的教师时,岔生出的一个话题,倒是从一个侧面生动地揭示出教育管理中教师评价的两种倾向. 教师的激情真的很重要吗?我们拿这个话题,访谈了十多位一线的教师,他们大多数认为小学教师必须有激情,而中学教师应该更注重理性.笔者曾经观摩过小学低年级的学生课堂,有位五十开外的教师讲课声情并茂,手舞足蹈,那群孩子也一个个生龙活虎,课堂上师生你唱我和,情融意合,教学效果明显.