少数民族地区学校多元文化校本课程评价的内涵 、 特征与取向

多元文化教育理念支持的少数民族地区学校多元文化校本课程开发,坚持党和国家的教育方针政策,遵循我国民族教育双重性,根据少数民族地区学校办学定位与办学特色,挖掘和选择民族生熟悉的生境文化知识,所计划并开展的一种贴近民族生生活,有助于民族生发展的课程实践活动.多元文化校本课程评价是一个民主开放的过程,关注民族生在多元文化的学习环境中表达自己的情感和体验.多元文化校本课程评价的目的是为了更好地改进和完善课程,确立开放、多元的课程评价观.坚持人文主义的评价取向、过程取向的评价和主体取向的评价,评价发挥着激励、质监、调控与甄别的功能和作用,其目的在于诊断问题,促进多元文化校本课程建设不断规范.     

素质教育课程评价的误区及应对策略

长期以来．受“应试教育”的影响．我国的基础教育课程与教学的评价．过分偏重知识的记忆和考试选拔的功能．课程评价实践带有鲜明的“技术理性”色彩和管理主义倾向,追求效率和控制,导致课程评价的机械化和非人性化．索质教育的课程与教学评价机制还没有完全建立起来,致使评价的目的、评价的对象、评价的主体、评价的标准、评价的方法等,     

论课程评价的发展性

课程评价的历史就是课程评价发展的历史。课程评价的发展性主要表现在课程评价内涵的发展、课程评价功能的发展和课程评价方法的发展三个方面。     

职业教育“面向人人，人人成才”课程价值观下的课程评价

长期以来我国职业教育课程评价继承了精英教育课程评价的思想,而面对今天我国职业教育“面向人人,人人成才”的课程价值取向．需要从重视人才甄别筛选转变到重视促进人人成才的课程评价思想上来。本文对我国职业教育在“面向人人,人人成才”的课程价值观下,课程评价的功能、课程评价的标准和课程评价的方法进行了研究。     

多元办学引领下的课程文化

结合个人的多年办学经验,以多元办学为切入口,简要地对课程文化及课程评价提出学校的一些具体做法。     

体育课堂教学评价之我见

“基础教育课程改革目标”第五条强调指出：改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发撵评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。那么具体到课堂教学评价中，又该如何做呢？我想：一方面要对整个教学过程的展开进行评价．男一方面更要注重对教学活动的实效性．即对教学活动实现教学目标的有效程度进行评价。因此对于体育课堂教学评价．     

新课程评价改革要注意的几个问题

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出要转变评价观念,“建立促进学生全面发展的评价体系”。评价改革对于课程改革工作起着重要的导向和质量监控作用,评价的目的功能、评价的目标体系和评价方式方法等各方面都直接影响着课程培养目标的实现,影响课程功能的转向与落实。在轰轰烈烈的课程改革过程中,除了满腔的热情外,我们还应保持清醒的头脑,经常进行反思,科学、理性地对待评价改革工作,以期少走弯路,不走过场。我校是国家基础教育课程改革试验区实验学校,通过实践,我们认为,新课程评价改革应该注意以下几个问题。一、要克服评价改革的急…     

我国课程评价功能实现与存在的缺陷

在素质教育改革的推动下,我国正在进行新一轮的课程改革。如何充分发挥课程评价的功能,则成为新一轮课程改革能否取得成功的保证。本文将通过阐述课程评价的目的和功能,透视我国的课程评价功能实现中存在的缺陷,提出当前我国课程评价活动中所急需解决的几个问题。     

职业学校校本课程的评价

职业学校校本课程的评价要在以校为本的基础上,优化各种课程资源,体现办学特色,指向学生职业素质的提升和个性的张扬.因此,校本课程的评价应该注重多元化、多样化、综合化.     

让评价成为促进学生发展的潜动力

评价不仅要关注学生的学业成绩,还要发现和发展学生多方面的潜能。了解学生发展的需求,帮助学生认识自我,建立信心．发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。我们生物课程标准把“评价建议”列入“课程实施建议”部分．给予生物课程评价应有的地位。同时也要求生物教师承担起课程评价的角色。     

基于高质量就业的高职双证课程评价分析

高职双证课程是实现高职学习者高质量就业的课程保障,目前我国高职课程评价存在的诸多亟需解决的现实问题。基于高质量就业的高职双证课程评价须解决好评价目的和功能、评价对象、评价主体、评价指标体系、评价步骤和方法、评价运行机制六个问题。     

建立科学的学校评价制度

我国新一轮基础教育课程改革,是全面推进素质教育,提高民族素质的一项重要举措。“课程改革是人的改革”,“课程发展是人的发展”。在新课改的实施过程中,必须建立科学的学校评价制度,由过去以分数为主,轻过程,重结果转变为以生为本,过程和结果并重,使学生形成健全的人格心智,促进学生终身发展。在评价过程中,应重视强化激励、教育功能,并建立和不断完善六位一体的评价体系,从学校自身、课程、教材、课堂、教师和学生等方面进行科学评价。一、对学校自身的评价新课程要求坚决打破以分数为主,唯“升学率”论,以考试成绩衡量办学质量的传统做…     

对综合实践活动中学生评价的几点思考

综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的亮点。与其它学科课程相比。作为非学科课程,它在课程评价方面也提出了新的评价理念和评价方式。在国家试行《综合实践活动指导纲要》中,尤为强调反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式,主张采用“自我参照”标准。引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定。那么．如何在综合实践活动课程中真正落实发展性学生评价呢？依据我市几年来的实践．我认为应遵循以下原则：     

运用模糊评价方法实现网络课程的综合评价

本文根据教育部“网络课程评价规范”确定的指标体系．采用定性和定量相结合的方法，依据模糊评价的相关理论．建立了网络课程与其影响因素之间的非线性关系，最终实现对网络课程的综合评价。     

小学英语课程评价改革的设想

课程评价改革是当前课程改革的重要组成部分。建构型的课程发展进程是课程设计、课程实施和课程评价三要素不断交互作用的动态过程,在这科动态过程中,课程评价不再是单一形态、单一向度的检测,而应当是多维的、多样的反思和研究,多元的质性分析,以及连续不断的决策与调整。为此,小学英语课程评价改革应着重考虑以下六个方面的问题:１．课程动态发展系统与评价的关系;２．评价应超越测量测试的范围;３．质性评价的开发与利用;４．评价内容与目标的更新;５．评价应多元化;６．元认知与小学英语课程评价。     

浅议中小学作文教学的发展性评价

在这次课程改革中．评价改革是非常重要的一项内容。在基础教育改革纲要的六大目标中．有一十非常重要的目标就是关于评价的。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：发挥评价的教育功能．促进学生在原有水平上的发展。评价改革的核心理念就是“一切为了促进学生的发展”．而《语文课程标准》也提出．语文课程评价的目的是“有效地促进学生的发展”。     

体育课程教学评价新视野——促进小学生发展的教学评价

评价是体育与健康课程实施过程中的重要环节．过去我们对学生的学习评价经过多次改革．但仍然没有超越应试教育的控制．新一轮基础教育课程改革把课程评价观转变为重要枢纽。评价不仅要关注学生的成绩．而且还要发现和发展学生多方面的潜能．了解学生发展中的需求．帮助学生认识自我．建立自信．     

开展有效的“学生评价”

学生评价是课程改革实施的重要组成部分，具有很强的导向和教育功能，对于促进学生的发展和成长有着重要的意义。从当前我国的教育教学实践来看，学生评价仍存在着诸多的不足，如学生评价以考试为指挥棒，评价内容局限于书本知识．评价方法单一，学生处于消极的被评价地位，评价重心仍过于关注结果等。因此，如何开展有效的学生评价，更好的体现对学生的促进功能，是学生评价改革的关键环节。     

探讨新课标理念下的体育课程评价改革

体育课程评价对体育课程的实施起着重要的导向和质量监控作用,体育课程评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法都直接影响着体育课程培养目标的实现,影响着体育课程功能的转向和落实.文章从分析我国传统体育课程评价存在的问题入手,找出症结,探讨了我国新课标理念下的体育课程改革.     

关于创新教育的评价方法

在基础教育课程改革中，把握和引导新课程改革与发展沿着正确的办学方向，达到理想的教育目的，教育评价是关键的环节。在诸多的教育实践中，创新教育是实施素质教育的主旋律，在新一轮课程改革中起着举足轻重的导向作用，这里笔主要谈谈创新教育的评价方法。