初中英语“以读促写”教学例谈

英语是一门语言学科,促使学生形成读与写的能力是英语教学的重要目标。在初中英语教学中,教师要善于引导学生在阅读中积累习作语言、在阅读中迁移写作技巧,并在阅读中穿插随文练笔,从而促进学生英语写作能力的提高。     

“以读带写，以写促读”

众所周知,读写结合对于提高学生的写作能力是一条行之有效的途径,但在实际教学过程中效果却往往不尽如人意。让学生的作文与阅读自然链接,以读带写,以写促读,从而可以提高学生的作文水平。一、以读带写1、看谁的补白富有创意在教学中,我利用现行教材中常常出现的艺术空白,让学生进行有创意的     

小学语文以读促写教学探究

在小学语文教学中,写作教学是重点以及难点部分。为了提高写作教学的效率,语文教师应该采用以读促写教学模式,利用阅读与写作的相关性,增强语文写作教学的质量。然而目前小学语文以读促写教学现状并不乐观,存在教学策略单一、教学指导具有盲目性的问题,这些问题都影响了小学语文以读促写教学工作的顺利开展。对此,小学语文教师必须积极探索小学语文以读促写的有效教学策略,从而促进学生语文阅读与写作能力的提高。     

以读促写在小学语文习作教学中的运用

“阅读是吸收,写作是倾吐。”这句话充分表明了阅读与写作之间的关系。语文是工具类学科的一种,就学科本身的特点来说就对学生听、说、读、写能力的培养以及知识的储备与运用有着重要意义。随着我国教育教学改革的推进,小学语文学科也逐渐显现出了其人文性和实践性特征,教师在教学方法和教学理念等方面也逐步发生了变化,也积累了一定的阅读与写作教学经验。基于此,本文以以读促写为出发点,首先分析以读促写的价值,之后对以读促写在小学语文习作教学中的必要性以及可行性进行阐述,最后结合实际的教学情况以及小学生的真实学情,对如何在小学语文习作教学中运用以读促写策略展开习作教学进行讨论,希望为广大小学语文教师提供有益参考与借鉴。     

读中学写 以写促读

作文教学是语文教学的一个重点．对于偏远地区的农村孩子来说更是一个“老大难”。农村孩子受学习环境和家庭条件的影响．普遍存在思路狭窄、没有新意、甚至无从下笔的问题。我们的语文教材注重语言的感悟、积累，选择了内容丰富．时代感强．体裁多样的文章．且教材的编排注重内容的整合和训练的循序渐进。因此。笔者认为运用好教材对学生进行写作教学．是提高学生写作能力的有效途径。     

以读促写在初中英语教学中的应用

以读促写是一种将阅读和写作相结合的教学方法。许多教学实验已经证明,以读促写是一种可以提高学生写作能力的教学方法,他能使学生认识到语言形式及其在一定语境下传递意义的过程中所起的作用,从而提高学生用英语进行写作的能力。本文尝试结合实际,将以读促写教学法具体的应用到初中英语教学中,从而提升学生的写作能力。     

以读促写在小学语文写作教学中的应用分析

随着教育改革的不断深入,小学语文教学越来越重视阅读教学,阅读和写作具备相辅相成的关系,将阅读与写作进行有机结合,即以读促写,可显著提升语文教学质量,在加强学生的文本理解能力与写作能力的同时还能提升学生综合能力.本文分析了以读促写的价值,探讨了小学语文写作教学现状,提出了在小学语文写作教学中应用以读促写的有效措施,以供参...     

浅谈初中语文教学以写促读的策略

在初中语文教学中,将阅读和写作结合起来,开展以写促读的教学形式,能够有效提高学生的阅读与写作能力,从而对学生的语文综合素养培养有着关键性的促进作用。鉴于此,教师需要改变自己传统的教学观,要根据学生学习的实际需求,开展有针对性的以读促写的教学方式,进而激发学生学习语文的整体兴趣,提高学生阅读和写作的综合能力,从而为学生语文综合素养的形成奠定良好的基础。     

小学中学段语文以读促写教学研究

在新课改深入推进的背景下,小学语文教学发生了翻天覆地的变化,教学的重心逐渐从对课文的理解转移到语言的运用,有利于提升学生的语文素养。小学语文教师要把培养学生的语文运用能力放到重要位置,通过仿写、改写等形式,深化学生对文本的掌握,从而开发学生的想象力和创造力,增强语文教学实效性。以读促写已经在小学语文教学中得到应用,但是学生经常会出现误区,重写作、轻阅读的现象一直存在,需要引起语文教师的重视。     

以读促写在英语写作教学中的应用探研

"以读促写"是提高学生英语阅读能力与写作能力的重要手段。文章从以读促写提出的背景、以读促写的应用原则、以读促写的实施步骤三方面,对以读促写在英语写作教学中的应用进行探讨,指出教师要善于借助以读促写来优化英语写作教学,让学生的英语写作学习更高效。     

以读促写培养能力——谈三年级语文教学

“读”与“写”是学生的两个重要的语文能力,读是写的基础和前提,写是读的深化和升华,只有把读和写紧密联系起来,相互作用,同步发展,才能充分发展其整体功能作用,有效地提高语文教学质量。     

小学语文以读促写之策略初探

小学语文教学的读写结合是个老话题,但人们就是不能将这个老话题谈好。虽然有其成功的经验,但无奈也是比较普遍的。人们在小学语文教学中,也在思考,也在研究,也在实践。本文从喜好着手、专项着手、身边着手加以探索,有一定的新意,有可借鉴之处。     

引导学生以读促写

古人云：读书破万卷，下笔如有神。又云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。阅读是写作的基础，写作又在阅读中慢慢升华。这是千百年来文人墨客感悟至深的体验，也是广大语文教师不争的共识。那么，在语文课堂教学中如何引导学生以读促写？     

以读促写在小学语文教学中的实践研究

随着我国教育教学改革不断发展,教育部门对小学语文教学的关注程度越来越高。在实际小学语文课堂中,有大部分教师始终将讲课重点放到生字词、背诵等基础知识上,忽视了对语文阅读与写作的教学,这样的方式不利于小学生语文素养的培养,影响语文能力的发展。阅读和写作才是语文学科的重点组成部分,在语文学科中起到至关重要的作用,它们不是单独的而是一个整体性、连贯性很强的教学内容,两者之间密切联系、相辅相成。近几年语文教师越来越重视怎么更为有效地将阅读和写作能力的培养融入教学中,真正做到通过阅读促进写作,实现学生读写能力的共同提高。     

以读促写,有效提高小学生的写作能力

读与写之间的紧密关系是不言而喻的,但是事实上,语文教师却很少将其结合在一起,大部分都是将两者分开教学,严重不利于学生综合能力水平的提高。所以,在新课程改革下,教师要更新教育教学观念,要认真贯彻落实以生为本的教学理念,有效地构建以读促写的教学活动,以期提高学生的语文写作能力和综合语言表达能力,也为学生语文素养的全面提升做好保障工作。     

小学语文写作教学中以读促写的应用研究

由于小学生生活阅历与情感体验不足,通过以读促写的方式,利用丰富的阅读让其感受作者的所思所想,体会生活、情感,经历不同的人生,可提高其写作水平。基于此,将分析小学语文写作教学中以读促写应用的重要性,并提出相应的应用措施。     

以读促写 读写结合——对小学语文习作教学的思考

古人云：“蜀道难,难于上青天。”而目前小学语文习作教学对有的师生而言,也颇有“难于上青天”之感。老师“头疼”,是因为不知如何让学生乐于习作,写好习作;学生“头疼”是因为他们在习作时往往是绞尽脑汁、胡编乱造还是只能挤出那么几句干巴巴的话来。有的学生甚至一听到要作文就产生畏惧和厌恶感．于是“横眉冷对方格,俯首甘咬笔头。”学生被动地完成老师布置的习作任务．这着实是一件痛苦的事情。     

以读促写在小学语文阅读教学中的运用

我国的教育领域随着专业研究人员的不断研究和探索,在近年来提出了很多创新型的教学方式。经过多方统计和收集,我们发现在小学语文的写作方面,并不是每个学生都能写出符合他们年龄段的优美文字,在写作中仍有很多学生因为缺乏观察和生活素材,而导致写出来的文章平淡乏味。其实在阅读时,不难发现语文素材中拥有着大量的语言技巧和学生平时在生活中没有机会看到或感受到的东西,因此,教师应以以读促写的教学方式来增强小学生的阅读力,然后根据在阅读中看到的、感受到的素材来写作,将阅读和写作相结合,从而进一步地提升写作能力。     

师范语文阅读与作文的有效衔接——浅谈师范语文以读促写

作文历来就是语文教学中的重点所在,同时也是语文教学的难点所在。如何培养学生的写作能力,成为广大语文教育者共同关注的问题。文章提出以读促写的概念,从当前师范语文写作难的现状出发,浅谈如何培养阅读能力和如何以读促写。