教师学习的学校管理

教师学习是教师发展的重要途径,如何通过学校管理促进教师学习成为学校管理者所必须面对的问题。教师学习的学校管理具有挖掘功能、引导功能和沟通功能,因此,应采取积极措施,以推动学校管理功能的实现和对教师学习的有序管理。     

给学生一个喜欢学校的理由 西宁市北大街小学

北大街小学始建于1913年,建校已逾百年。多年来,教育思想现代化,学校管理精细化,办学条件标准化,学生素质优良化的发展格局,使这所"百年名校"声誉鹊起,备受关注。学校现有教学班24个,学生1100多名;教职工60余名(其中全国模范教师1名,省特级教师2名、省级教学能手1名、省"三八红旗手"1名,市学科带头人2名、市骨干教师2名、市教学新秀1名,城中区名师、学科带头人若干名)。长期以     

现代学校管理新视角：从计划走向问题

一、基于计划的管理：传统学校管理之不足 自从法约尔将管理整合为系统中计划、组织、活动、协作和控制等过程后,这五个元素不断地为人们所吸纳、修正和拓展。在学校管理领域,即使是当前最为流行的全面质量管理或科层制管理,也都是对法约尔管理理论的拓展和深化。不可否认,这些学校管理理论对规划学校教育工作,维护学校正常运行秩序,促进学校教育发展起到了积极的作用。但是,随着现代学校教育的快速发展,我们在新的时代背景下反思传统的学校管理思想,不难发现其不足。     

西宁市劳动路小学

西宁市劳动路小学原名青海省建新监狱子弟学校，始建于1972年，2005年交由城中区教育局更名为西宁市劳动路小学。2008年以来先后投入近480万元进行学校硬件建设，学校的面貌焕然一耕。2009年学校成为市级生本教育实验校，“城中区生本教育实验基地”；2010年10月被命名为“全国生本实验基地”。学校现在有教职工30人（其中支教7人），8个教学班，学生358人。     

『班主任之道』中的校长管理

分别在几个学校工作的经历，使当了十几年校长的我对学校管理有了一些经验。在我看来，校长要管理好一所学校，不妨借鉴班主任管理班级的一系列措施，在真诚无私的付出中收获喜悦。     

新西兰学校自主管理政策

文章介绍了新西兰自20世纪80年代末以来所实施的学校自主（学校本位）管理政策，包括中、小学校行政管理的历史传统、政策变革的缘起的与理念、学校自主管理的政策内容与制度设计。     

学校管理“四境界”

本文认为学校管理应对学校的未来发展、生活状态做出科学的预设判断,且应以"人"为核心的,并进一步指出学校的校长观念会影响这所学校的发展,在此基础上提出学校管理应有着四重境界:"人治、法治、仁治、无为而治"。     

加强管理 注重培养优良校风

一所好学校不仅需要有一个好校长当家，而且需要实现管理的科学化、规范化及教师队伍的专业化。良好的校风不仅是一所学校办学水平的标志，更是一所学校健康发展的基础。     

青海第一小——西宁市西关街小学管理篇（二）：高西萍校长工作室

2008年3月7日，城中区教育局“高西萍校长工作室”正式启动。城中区教育局组织和领导了此项工作，区委组织部给予了极大的关注和支持。工作室的成员由校长、副校长和学校的中层领导以及一线教师组成，他们来自城中区各小学，分为脱产非脱产两类。“校长工作室”主要围绕以下要点开展活动：     

文化管理，让我们走得更远

有人说：一所学校新的一天的开始,不是校门的开启,而是文化的开启。学校管理在经历经验管理、制度管理、科学管理等阶段后．呼唤文化管理的时代已经到来。一流的学校靠文化。文化管理已成为教育改革新的生长点,成为学校发展的新境界、新趋势及新阶段。     

反思昨天·审视今天·前瞻明天

要当好一所学校的校长,尤其是一所薄弱学校的校长必须本着“反思昨天,审视今天,前瞻明天”的办学宗旨,本文试从认真研究做规划、优化组合搞改革、大力扶植学校特色三个层面剖析学校管理的一般思路。     

学校管理之我见

一所学校要想办出特色,被社会所认可,正确的办学理念,先进的办学思想,科学化、人性化的管理是必不可少的。下面笔者从如何抓好学校管理,提高教学质量方面谈一点自己的见解。     

学校管理 过程更重要

“有了规矩才能成方圆”,学校的过程管理包含着学校的常规管理,而常规管理是学校管理最重要、最基本的内容,它是由相互联系、前后衔接、互相协调的不同环节构成的,学校的管理只有注重过程管理才有可能实现最终无需谈结果的管理。这是由学校的办学本质所决定的。     

给教师一份真,善,美：学校管理工作心理默契之浅见

学校管理是在一定环境条件下,学校管理者挖掘学校内诸要素的潜力以实现学校管理目标所进行的职能活动。在管理的诸要素中,人是核心要素,任何管理都要以人为核心,把提高人的素质,处理人际关系,满足人的需要,调动人的积极性、主动性、创造性放在工作的首位,这是管理的人本性所决定的。因此,我们在学校管理中,     

正视学校管理的几个“效应”

当前,有关学校成功管理的报道很多,笔者也有幸对一些名校作了考察,发现尽管各校的管理理念不尽相同,管理措施各式各样,但是他们至少有一点是相似的,那就是——在学校管理活动中有意或无意地借鉴了下面几种“效应”。一、热炉效应——制度的权威性每一所学校都有其相对完善的一整套规章制度,这是学校“依法治校”的根本。而在执行过程中能否充分体现制度的权威性则是一所学校是否具备可持续发展的一个重要标志,也是一所学校是实行“人治”还是“法治”的一项硬性指标。成功管理的学校无不借鉴“热炉效应”强化制度的权威性。1.警戒作用。一个…     

中学学校文化和学校管理的相互影响

学校文化不仅是一所学校的特色之处,还可以起到促进学校管理工作有效进行的重要作用。良好的中学学校文化是学校管理工作开展的基本根基,对学校管理的实施有着巨大的影响。同时学校管理也在一定程度上塑造着学校文化。本文首先论述了学校文化和学校管理的基本内涵,之后分析了中学学校文化和学校管理之间的相互影响。     

影响学校管理效能的因素分析

效率、效益和效能一直是学校组织管理所追求的价值和目标,已成为学校教育管理理论与实践的核心概念。发端于20世纪70年代初的有效学校研究也是追求教育管理效率、效益和效能的一种教育管理理论运动。有效学校和学校效能的教育管理观念已深入影响到世界各地学校的教育管理实践。分析影响学校组织管理效能的因素,对于提高我国学校组织的效率、效益和效能有重要的实践价值。     

构建科学管理体系促进学校持续发展

学校管理是一所学校办学智慧的集中体现,关系到学校管理行为的成败,是学校管理者治校的根本,是学校生存的命脉.然而,随着经济与社会的发展,教育改革的不断深化,学校管理正面临着前所未有的挑战,传统管理方式与深入实施素质教育的矛盾日益突出,     

心理学理论在学校管理中的运用

运用心理学理论管理学校是提高学校管理水平的需要,是由学校管理的性质和特点所决定的。学校管理的基本过程包括目标的确定,制度与措施的制定与实施,检查与考核的实行以及总结和奖惩等。运用心理学的基本原理去考察、研究与指导学校管理过程,能使学校管理工作取得预期的效果。     

优化民主管理促进学校发展

几年来 ,我们坚持进行学校管理体制改革 ,建立了“民主依法、管理注情、凝聚师心”工作机制 ,激发了教师的积极性、创造性 ,使我校的教育教学工作不断取得新的成绩。一、依法优化民主管理 ,用机制保障教职工民主管理权的落实我们以为 ,教职工民主管理学校并不是校长民主意识增强到位的“恩赐” ,而是宪法和教育法规所赋予教职工的神圣权利 ,因此 ,依法建立科学、健康、有序的民主管理机制 ,规范教育行为 ,保障教职工管理学校权利的落实 ,是我们加速学校民主建设法制化进程的目标 ;实现这一目标 ,必须用有效机制来保障。这种机制就是充分发挥…