关注学生主体，促进主动发展——听两位青年教师执教“小数乘以整数”后的思考

有人说：“现在的老师不缺的是先进的教学理念，缺的是把先进的教学理念转化为实际教学行为的一种能力．”对此，作为基层教研员的我，感触颇深．我们抛开以上观点的正确与否不谈，先来直面我们一线教师的数学课堂，我们也真的感觉到：新理念指导下的一些教师，对理念的理解与实践的确还存在着许多的困惑和迷茫，这势必会阻碍新课程改革的进一步深入，也影响教师自身的专业化成长，本文从两位青年教师对同一内容的不同设计而收到不同的教学效果谈起，希望能给大家一点启示，先请看两位老师的教学设计。     

一个方程的数形结合解法

华罗庚先生有诗曰：“数缺形时少直观,形缺数时难入微,数形结合百般好,两家分离万事休．”在新课程教学中,有道题激发我们师生去共同探究,对此感触颇深．     

教师,学会“露一手”

最近一项调查发现:在学生最敬佩的人中间,有伟人名人,也有父母长辈,甚至是同学伙伴,却极少有学生敬佩老师。教师威信的滑落不能不引起我们的注意。教师不缺良好的师德修养,不缺丰富的专业水平,不缺精湛的教学艺术。那我们教师缺什么呢?我以为,教师缺的是“露一手”的意识,不善于在学生面前表现自己。     

用宽容的心拥抢世界

我们对女儿的希望很简单，就是希望她幸福快乐。现在的孩子．不缺物质的享受．对他们来说。     

重塑中国教育的精神

当前,我们的教育最缺的是什么？是资金。是师资。还是先进的设备？这些说法都对,但又都不完全对。中国教育最缺的是精神．是灵魂。这绝非危言耸听。     

建构有意义的语文学习生活——我的教学主张

我们一直在反思语文教学的不足。它的低效．教学中所衍生出的学生述作中真情实感的缺乏；它的高耗．教学中所反映出的学生对于语文学习效能感的失缺、向心力的消减，以及作为第二生活源的课文，其人文性在学生精神成长中的价值无力。我们也一直在探寻语文教学的优化，致力让语文教学真正有效地促进作为中华民族新一代的学生的成长，     

巧用不饱和度，化解有机难题

1 不饱和度的定义 不饱和度是有机物分子中“缺氢”的情况,又称缺氢指数．常用Ω表示,Ω值越大,则有机物的不饱和程度越大．     

应补混合方法设计的课

做教育政策研究,我们不缺历史、不缺经验、更不缺任务,但确实缺基于实证结果的研究方法和基于事实分析的思维方式.不是几个人或一部分人,而是我们集体极缺乏这方面的方法训练,需要通过集体补这门课来为教育政策研究提供更为科学、更真实可信的事实证据.     

初中物理复习教学浅探

物理复习是在平时讲授物理知识的基础上提纲挈领、画龙点睛的教学过程，是从厚到薄把各章节的内容综合起来，使知识深化、升华、简化、系统化的过程，也是学生进一步发现自己的弱点和存在的问题的查缺补漏的过程．在复习中，我们常常发现教师在备课中确定的重点和难点，未必就是学生存在的问题；教师的讲解，不能照顾到每个学生，做到对症下药．在物理复习教学中怎样针对学生不同的难点、不同的存在问题？在教学实践中我尝试着把复习中的“查缺补漏”改为“学生自觉查缺，师生共同补漏”，具体采用“回忆、复习、提问、归纳、练习”五步的复习方法，收到了较好的教学效果．[第一段]     

机电专业教学方法新尝试

随着现代社会信息化程度的不断提高,近年来机电一体化技术也在不断进步,但是我们还应看到,机电一体化人才仍有巨大的需求缺V1。因此,教师在教学中要不断尝试新的教学方法．培养更多的人才。     

关注学生主体,促进主动发展——听两位青年教师执教“小数乘以整数”后的思考

有人说“:现在的老师不缺的是先进的教学理念,缺的是把先进的教学理念转化为实际教学行为的一种能力.”对此,作为基层教研员的我,感触颇深.我们抛开以上观点的正确与否不谈,先来直面我们一线教师的数学课堂,我们也真的感觉到:新理念指导下的一些教师,对理念的理解与实践的确还存在着许多的困惑和迷茫.这势必会阻碍新课程改革的进一步深入,也影响教师自身的专业化成长.本文从两位青年教师对同一内容的不同设计而收到不同的教学效果谈起,希望能给大家一点启示.先请看两位老师的教学设计.设计一一、复习引入1.说说整数乘以小数的计算方法.2.计…     

六大症状预警你营养缺乏

缺不缺营养,这是很多人关心却不容易判断的问题,其实,身体会有意无意地向我们发出种种营养缺乏的信号,提醒我们迅速找出应对之策。     

当今青少年学生最缺的是什么？——关于“理性思维疲软”的一点浅思

倘以高中语文教学为基本视角,有人这样发问：“当今青少年学生最缺的是什么？”回答肯定见仁见智,众说纷纭,五花八门。或许是问题过于尖锐,近乎“钻牛角尖”,根本不可能出现一种得以普遍认同的“标准答案”;或许是在我们看来,当今青少年学生“缺”的东西实在太多了,不知从何说起,     

坚持课堂改革,形式不拘一格

<正>学生缺什么?学生不缺知识,不缺答案,缺足够的热情,缺足够的能力,缺足够的勇气。尽管传统教学有优势,但打破已有教学模式不仅仅是因为课堂教学低效,更是时代以人为本的发展要求,是回归教育本质的要求,即培养全面发展的高素质学生。新课标已经将关注学生自主合作探究的学习过程作为一项明确的要求提出来了,这也是我们提出先学后教的必然结果。如果有一种新的好模式,则显然是学生和老师乐观其成的。先学后教有很多形式,早年就有潘凤湘、魏书生、钱梦龙     

小学语文进阶性阅读教学路径探讨

<正>粗略统计,小学六年语文教材的课文约莫480篇,里面还包含低段的拼音教学。我们不缺名家经典,我们缺的是大量的汲取、知识的沉淀。学生的阅读既要有广度,也要有深度,如果只学习课本上的单篇选文,而不去计划和实施群文阅读和读整本书阅读,就不会有广泛和深入的收获,更谈不上核心素养的良好发展。一、传统的语文阅读教学——我们缺少什么阅读范围过于狭窄,同时过度重视教材的单篇精读课文的教学,使学生的阅读范围受限,而学生阅读量的不足将会导致阅读能力受限,     

校长要做好“加减法”

我们不缺教育管理者,缺的是有思想的教育管理专家;不缺上规模的学校,缺的是上档次的学校……这些缺失正是一些学校的办学水平在低层次徘徊的症结所在.如何突破瓶颈,提升办学水平?笔者认为,在学校管理中必须做好几个"加减法".     

理念 实践 困惑 思考——听两位青年教师执教“小数乘整数”后的思考

有人说：“现在的教师不缺先进的教学理念，那缺的是什么呢？缺的是把先进的教学理念转化为实际教学行为的一种能力。”对此，作为基层教研员，笔者感触颇深。我们先抛开以上观点的正确与否不谈。直面一线教师的数学课堂，真切地感觉到在新理念指导下，一些教师对理念理解和在实践中，的确还存在着许多的困惑与迷茫，这势必将阻碍新课程改革的进一步深入，也影响着教师自身专业化成长的进程。本文就笔者在学校调研中，从两位教师对同一内容的不同设计，从而反映出不同的教学效果谈起。     

我国社区银行发展模式的探讨

我国中小企业和社区居民融资困难的问题日益突出,严重阻碍了经济的和谐发展,正如中央银行研究局副局长焦谨璞所说:“现在我国不缺大银行,缺的是为农村服务、为社区服务的小银行。我们不缺存款市场,因为我们存款汇兑很容易,我们缺的是如何为一些需要资金的人创造好的贷款机制”。如何建立和发展社区银行是我国当前金融改革的重中之重。本文从建立我国社区银行的必要性入手,通过美国社区银行给我们的启示,谈建立适合我国国情的社区银行。     

理念 实践 困惑 思考——听两位青年教师执教“小数乘整数”后的思考

有人说:“现在的教师不缺先进的教学理念,那缺的是什么呢?缺的是把先进的教学理念转化为实际教学行为的一种能力。”对此,作为基层教研员,笔者感触颇深。我们先抛开以上观点的正确与否不谈,直面一线教师的数学课堂,真切地感觉到在新理念指导下,一些教师对理念理解和在实践中,的确还存在着许多的困惑与迷茫,这势必将阻碍新课程改革的进一步深入,也影响着教师自身专业化成长的进程。本文就笔者在学校调研中,从两位教师对同一内容的不同设计,从而反映出不同的教学效果谈起。【设计一】一、复习引入1.说说整数乘以小数的计算方法。2.计算并矫正…     

谈教师对课堂教学气氛的影响

我从事初中英语教学工作多年．在与同行的交流中．我们都感觉到课堂气氛不活跃．学生回答问题不踊跃．讨论问题不热烈．我们知道,初中生随着年龄的增长．害羞的思想逐渐增多．害怕回答问题出错。这是自然生理现象。但是我们的教学是否存在问题呢？我们的教学方式是否应该改进呢？如果我们的教师都能以积极的感情去感染学生．让学生积极思考．课堂教学效果何愁不好呢？多年的教学实践使我认识到调整课堂气氛很重要．