论“素质教育”与“应试教育”的对立性

从事实的角度看,“应试”仅仅是一个中性词,它既不必然是贬义的,也不必然是褒义的。但“应试教育”与“应试”不能混同,“应试教育”并不是因为教育中存在着“应试”的“事实”,而是因为有其特定的“价值”,故“应试教育”在根本上是一个价值判断而不是一个事实判断。从价值判断的意义上讲,应试教育是一个特定的贬义性概念。同理,对与之对应的“素质教育”的概念亦当用这样的思维方式来把握。对“素质教育”与“应试教育”概念的把握方式以及怎样理解“对立”的内涵,是认识两种教育是否具有对立性的关键。     

圣女果与转基因

曾几何时,我们都希望买到的西红柿越大越好,直到有一天市场上出现了一种带着"反潮流精神"的小个头的番茄——圣女果,虽然只有鸽子蛋大小,但是凭借香浓、味甜、多汁的风味抓住了消费者的嘴和胃。不过,有谣言说:这种小番茄是转基因产品,吃多了有致癌风险。可事实真的如此吗?要回答这个问题,还得从番茄的家史说起。     

转基因食品,让人如何“明白”你

有的人相信转基因食品安全可靠,有的人不论相关机构怎么证明都不愿吃转基因食品。选或不选,是每个人的自主权。不过,面对身边琳琅满目的食品,许多关心健康的消费者发愁,怎么知道究竟是不是转基因?生活中有无可能完全避免转基因?那些在网上流传甚广的鉴别转基因食品的方法正确吗?     

“休谟问题”与近现代法学

休谟问题主要是有关"是"与"应当"的关系、事实与价值的关系、"实然"与"应然"的关系、事实判断与价值判断的关系,以及价值判断的正当性、逻辑推理的有效性的问题。休谟法则是指在回答休谟问题或解释休谟问题时所得出的某种结论或某个观点。近现代法学是受"休谟问题"影响最深、引述"休谟法则"最多的领域之一,各种近现代法学流派及其代表人物的学说和思想,几乎都与休谟法则有关。"休谟问题"和"休谟法则"是引导乃至决定近现代法学论战、发展和演变的主要理论动力之一。在法学研究中应该正确、全面地理解和评价"休谟问题",而不是简单地回避它;应该通过说明去化解"休谟法则",而不应该盲目地崇拜它或简单地否定它。     

转基因食品:吃什么就会变成什么吗?

<正>作为一个积极支持现代生物技术和现代农业技术的人,经常被问到的一个问题是:转基因食物这样"安全性还没有得到完全确认"的食物,你敢吃吗?我的回答是这样的:只要是上市的食物,我根本不考     

一“米”之争——全球转基因食品大论战

掐指一算,转基因食品的出现距今已超过三十个年头,但是争议之声却似乎从未间断。而最近冲上风口浪尖的当数"黄金大米",因为去年美国科研机构利用中国儿童进行转基因大米试验的丑闻,一度引发了国内外的广泛声讨。那么,究竟"黄金大米"是不是洪水猛兽?它的来龙去脉我们又知道多少?     

转基因食品:公众关注的焦点应该在哪里

叙述了是否选择转基因食品是一个个人决策的问题,参与转基因食品是否安全的争议是公民参与社会决策的重要表现;理性对待转基因食品的安全性争议是公民科学素养的重要体现。转基因食品是否安全,首先需要公民根据已有的生物学知识来进行初步的判断,然后寻找科学事实和科学证据进行证明,用理性的分析和论证来替代盲目的争议。目前已有的事实和呈现的证据证明转基因食品是安全的,公民应该将关注的焦点转移到转基因作物种植和监管的法制上来,共同推动转基因技术的进步和发展。     

“教材城市化倾向”研究述评

随着教育公平理念的深入和新课程改革在实验区的实施与推广,"教材城市化倾向"这一议题逐渐成为一个热门话题。批评与肯定的声音此起彼伏,"教材城市化倾向"不再是一个简单的"事实判断",而成为一个"价值判断"。     

中小学教材“城市化倾向”研究与评析

随着教育公平理念的深入和新课程改革在实验区的实施与推广,"教材城市化倾向"这一议题逐渐成为一个热门话题。批评与肯定的声音此起彼伏,"教材城市化倾向"不再是一个简单的"事实判断",而成为一个"价值判断"。     

关于“虎妈”“狼爸”的思考

正近一段时间媒体颇为热闹,"虎妈"刚去,"狼爸"又来,报刊杂志报道和评论连篇累牍。对于这种虎狼式严酷的教育方式,社会舆论形成鲜明的两极:家长趋之若鹜的热捧与专家深恶痛绝的批评。二者都不否认这样一个基本事实,虎妈成功地将女儿训练成艺术人才,狼爸将四个孩子中的三个送进了北大。他们共同的特点是对孩子严格要求并伴随斥责和体罚。这种方式好不好?面对同样的事实,从不同的角度,常常能作出不同的价值判断。     

《“番茄太阳”》教学设计

教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字新词,理解生字词语。3.体会"番茄太阳"给"我"留下的深刻印象,感悟明明美好的童心对"我"的感染,有感情地朗读课文中的人物语言。教学过程:一、谈话导入,揭示课题1.孩子们,在你们的心中,太阳是什么样的?每当我们睁开双眼时都能看到美丽的太阳,它温暖着我们的心房。你们见过番茄吗?它长什么样呢?是啊,也是圆圆的红红的,多可爱啊!它们之间有什么联系呢?让我们一起走进课文《"番茄太阳"》。2.看到课题你有什么疑问吗?为什么要带上双引号呢?     

从道义逻辑看“是”与“应该是”的关系

休谟所提出的"是"与"应当"(ought to)问题其实是"是"与"应当是"的关系问题,其中包括两个问题:事实判断如何与价值判断相推,实然判断如何与应然判断相推。如果认为应当即必然有价值,允许即可能有价值,这样虽然"是"与"应当是"不能直接相推,但"A是应当的"可以推出"A是有价值的"可以推出"A是允许的"。     

“好好儿活”下的层层“怀念”

正我"不好好儿活"师:无论生活是贫穷还是富贵,无论身体是健康还是残疾,上帝创造的每一个生命个体都有其存在的价值,《秋天的怀念》中,母亲的一句话告诉所有人应该这样生活——生:(齐答)"好好儿活,好好儿活"。师:母亲为什么要和自己的儿子说"要好好儿活"呢?生:(齐答)因为作者"不好好儿活"。师:你是怎么看出来的?生:开头"双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常",直接点出"我""不好好儿活"。对生活失去了     

再论初中数学课标“基本事实”的选取

<正>义务教育数学课程标准(2011年版)列出共9条基本事实,其中把"两条直线被一组平行线所截,所得的对应线段成比例"作为基本事实.教材编写时不需要去证明,在证明其他命题时可以直接作为结论使用.笔者认为课标中"基本事实"规定不宜过多,本条"基本事实"也可以通过演绎推理的方法加以证明.1教材的处理方法选择作业本上不相邻的三条平行线,任意画两条直线m、n与它们相交.如果m、n这两条直线平行(如图1),观察并思考这时所得的AD、DB、FE、EC这四条线段的长度有什么关系;如果m、n这两条直线不平行(如图2),你再观察一下,也可以量一量,算一算,看看它们是否存在类似的关系.     

“存在性”问题的解决方法

一、关于存在性问题1.什么样的情况会引发出存在性问题?从一个整体情况或一个变化过程中,判断满足某种特殊要求的情况是否存在,并在存在时将其寻找出来,这样的问题就是存在性问题.问题1如某月的月历,像图1中那样用方框框住4个数字,是否存在以下情况:使框住的4个数字和为100?为90?若存在,请写出这4个数字,若不存在,请说明理由.     

略说新课改背景下的“语文味”

新课改后,许多语文课上得不像语文课,语文课程元素流失,引发了语文教师集体的学科焦虑。针对教学中比较普遍的"非语文化"问题,"语文味"这个说法又开始流行起来。"语文味"是一种比喻的说法,是一种经验性的判断和评价,虽然不免笼统和感性,但是它好懂管用,对教学有一定的指导意义。我们应该挖掘其中的理性成分,使其更有价值。我们现在常说的"语文味"大约包含这样几层意思:1.像语文课,教学内容的选择和组织符合语文学科的特点;2.教的是语文,教材处理有利于学生的学习;3.这样教语文有效,采用的方法策略比较合理;4.教学富有魅力,教师的语文学科素养比较高。这几层意思对应着语文教学的四个基本问题,那就是课程定位、教材使用、教法选择和教师素养。     

观点

正《中国考试》2014年第3期谢小庆《审辩式思维能力及其测量》审辩式思维(critical thinking)又称"批判性思维"。其重要理念是认识到语言的固有局限性。它包含五个要素:对于复杂科学问题和社会问题并不存在唯一的"真理";形式逻辑是不可突破的"底线";许多命题或判断并不能凭借无可争议的事实而成立;需要厘清事实判断和价值判断;对于一些信仰、价值、伦理方面的分歧,没有争论的必要。今天,在学校中广泛流行的"真理—谬误"的思维方     

与基因相关的新名词

<正> 1 基因污染基因工程作物中的转基因能通过花粉风媒或虫媒扩散到其他同类作物已是不争的事实,这一过程在遗传学上被称为"基因漂散"。而这种人工组合的基因通过转基因作物或家养动物扩散到其他栽培作物或自然野生物种并成为后者基因的一部分,在环境生物学上则称为"基因污染"。其次,传统作物被转基因作物污染,从种植到成品,几乎每一个环节都有可     

“转基因”食品知多少?

我国早在1992年开始实施“水稻基因组计划”项目,到现在已培育出抗病虫害的转基因水稻以及抗病毒的转基因马铃薯(图1)、黄瓜、番茄等。用这些转基因粮食、蔬菜等加工成的食品即属于转基因食品。什么是“转基因”呢?这首先应该知道什么是基因。生物学研究知:生物体是由细胞组成的。在细胞的细胞核中,可以找到一种叫染色体的结构。每一种植物或植物的体细胞中,染色体数目是特定的,如水稻有24条,12对;狗是78条,39对等等。而染色体主要成分是两种重要的有机化合物——蛋白质和DNA(脱氧核糖核酸的英文缩写)。科学家们通过实验证明,控制生物体性…     

“熟视无睹”不能带宾语

<正>理查德·艾里古德的《我们一定是疯了》(见人教版高中语文选修教材《新闻阅读与实践》)有这样一句话:多年来,我们美国人熟视无睹大量伤亡事件的发生,因为一些人喜欢打枪并且在买枪时并没有深思熟虑。这个句子读起来感觉佶屈聱牙。细究起来,问题出在成语"熟视无睹"的运用上面。无独有偶,同样的问题也见于下面的两个句子:(1)如果家庭教育依然熟视无睹男孩体质变差的事实的话,那么可怕的男孩危机将会带来严峻的社会