文化为魂 价值引领 特色发展——厦门外国语学校石狮分校学校“达明博雅”办学思想实践

学校文化是一所学校的“精、气、神”,具有导向、凝聚、规范和激励等功能。厦门外国语学校石狮分校通过学校“校训”“理念”“校风”“培养目标”等要素提炼学校精神文化,构建“风”之文化课程体系,扎实推进课程改革。突出“国际化”办学特色,致力于培养“中国灵魂,世界胸怀”的高素质、国际性、复合型人才,即综合型、开拓型、创新型的人才。     

办学的立校之本

学校在面对市场的竞争中，需要增强办学实力，创办一流名校。最紧要的是抓什么呢笔者认为，首要是创新办学理念，即确立“立校之本”。抓住三本，即“校本、人本、成本”不松动。一、创建特色抓“校本”要办一流名校，创建特色为紧要。特色，是一种独特而稳定的个性品格。一所学校，没有特色就没有个性，没有自己的旗帜，则是无创造力、无生命力之平庸学校。那么特色应“特”在哪里呢我认为，应特在办学思路的个性化上和特色的多元化上，构成“人无我有、人有我优、人优我精”的显著特征。在人才规格上，应实行知识、能力、素质“三者”并重…     

论现代科学中的中医精、气、神

“精”,中医认为是物质,这种物质就是我们所指的生命物质。“气”,中医也认为是物质,其实,“气”多半不是物质,而是生命物质的活力,它在一定的意义上与“阳”有相同的意义。“气”的物质(氧气)性可归于“精”。“神”,中医与现代科学在认识上相同点比较多,可以认为其主流就是人体的神经系统。“神”表现的生命活力的一面可归结为“气”的范畴。     

营造职校特色增强竞争实力

目前高校扩招 ,普高升温 ,使中等职业学校在生存竞争中面临着严峻的挑战 ,加之知识经济的兴起 ,对职业学校的发展带来了深刻的影响 ,提出了全新的要求。那么 ,职业学校面对激烈竞争和社会变革的新形势该怎么办？笔者认为 ,职业学校必须把握时代的脉搏 ,进行学校的特色化建设 ,增强竞争实力 ,在竞争中求发展。一、职校特色形成的内在结构结构是组成客观事物诸要素的结合方式。学校特色的结构分析 ,就是对学校特色的“内描述” ,即描述它的内部构成方式。学校特色 ,从表象上看是学校独特风貌的外化呈现 ,而从本质上看则是学校内部结构的特殊运…     

教学要有精、气、神

精、气、神本是古代哲学中的概念,是指形成宇宙万物的原始物质,含有元素的意思。中医认为精、气、神是人体生命活动的根本。在古代讲究养生的人,都把“精、气、神”称为人生的三宝,如人们常说的：“天有三宝日、月、星;地有三宝水、火、风：人有三宝神、气、精。”那么教学中的精、气、神是什么呢？     

关于学校文化建设的几点思考

学校文化是引领学校发展的灵魂，它反映的是学校优良的办学传统，体现的是管理者先进的办学理念，折射的是师生共同的价值追求，是一所学校无处不在的“精、气、神”。现就如何提升学校文化品质，加快学校内涵发展，作如下论述。     

特色教师的成长过程

一、何谓特色教师 所谓特色教师,就是在教育教学上具有特色的教师。这种教育特色是教师教学个性的体现,是教师独特教学风貌的反映。 相对于一般教师而言,特色教师具有以下方面的特征:第一,具有鲜明而独特的教育个性。这种个性不仅体现在教学行为层面上,还体现于思想层面,从行为层面上看,表现为教师在教育教学活动中所采取的各种做法具有鲜明的个体色彩。从思想层面上看,它“表明一种价值观,表达一种精神和执著追求着一种目标。”“是一种主体化、个人     

学校特色创建的思考与实践——以“责任教育”为例

《中国教育改革与发展纲要》提出,中小学“要办出各自的特色”。任何一所学校,在办学理念、办学水平、校园文化、教育方式、学习方法、教育成果等方面都具有不同于其他学校的地方,而这种区别应该是一所学校独特的传统文化精髓的提炼,是学校丰富内涵的体现,     

做内涵发展型校长

学校文化是一所学校的DNA,是学校多年积淀的物质财富和精神财富的总和,它影响和作用于学校的每一位师生的心灵,是预示发展后劲的最重要、最基本的资源,是学校生存与发展的第一生产力,是学校的"精、气、神".     

“办学特色”刍议

特色是一种独特而稳定的个性品格。特色在办学思路的个性化和多元化上构成“人无我有、人有我优、人优我精”的显特征。办学特色是在同一类型和层次上的特色或比较优势，它主要表现为职业学校要建设和发展特色性专业，要有特色目标、特色专业、特色师资和特色学生。怎样培养社会主义现代化建设所需的有特色的高素质、高技能的适用人才，成为职教系统当前需要研究的重要课题。     

梦窗词解读法新探

鉴于梦窗词戛戛独造的艺术特色,对其应采取独特的解读方法。读者在阅读梦窗词时应采取隐喻式解读的接受方式,这种解读是一个不断地重复“遇挫——努力——开释”精神活动循环的过程,在此过程中读者会一次又一次体验到独特而深刻的审美愉悦。     

对学校文化的新探索

学校文化从其功能上讲,是教育的一部分。现在强调学校文化,只不过是在恢复原有的由于过于强调学校政治功能时期而缺失的文化功能。我校就是按照这样一种理解而确立、实践、发展着独特的学校文化,“红色兆麟精神”与鲜明、灵动的优秀民族文化教育的融合形成了现代办学特色。     

班主任——班集体和谐向上的催化剂

实践证明,一个集体要健康向上发展,要综合无数个性推向共性方向,就须得让这个集体拥有一种精、气、神.就小学的一个班级而言,道理相同.一个班集体要和谐向上,那么这个班就应有一种精、气、神.班主任恰恰就是拥有这种精、气、神的催化剂.本人结合多年班主任工作实践,体会如下:……     

校长演讲的艺术 情真·清晰·精炼

演讲在学校管理上起着非常重要的作用。它好比是发动机，能鼓舞师生员工的士气，唤起全体人员努力奋斗，实现所要达到的目标。然而，校长的一个讲话，既可以使学校工作顺利进行，也可能使其混乱。作为校长，要想使你的演讲打动人。心，你就应讲究演讲的方法，提高演讲的艺术。将心比心，动之以情一走上讲台，就要全身充满“精、气、神”，即精力充沛，气势旺盛，神采飞扬。让师生感到，校长在用全身“说话”。这种勉力来自什么？这种扭力首先来自校长的真情实感。北京五中设有口才艺术课，名师叶东生在谈如何给学生上课时，讲过这样一段话：…     

师生齐上阵，提振学校精气神

学校以红歌抒豪情．经典润心智、故事启人生、箴言悦才思,开展一系列“唱读讲传”活动．极大地提升了师生的思想与文化素养．为学校的科学发展注入强大的精、气、神,     

以文学经典为中心促进文学教育的发展

文学教育历来被视为培养人文素养的一个重要组成部分,而文学经典犹如文学深海里的宝库,散发着迷人的芬芳与魅力。文学教育应该以文学经典为中心,本文从文学经典是文学流传的基本要素,深刻地体现着人类文明的精、气、神两个视角阐明文学教育以文学经典为中心的原因;进而,从阅读文学经典,领悟文学经典内在的精、气、神,将阅读文学经典上升为自觉行为以及结合现实、与时俱进四个方面,论述了以文学经典为中心,促进文学教育发展的主要策略。     

“三寡”养“三宝”

祖国医学认为：精、气、神乃人体三宝。精充、气足、神全，是人体健康的标志；精亏、气虚、神弱，是患病与衰老的根源。因此，养护好“三宝”，是延年益寿的关键。[第一段]     

祖国医学有关人体生命来源和生活机能的学说——“精、气、神”

祖国医学在两千年前的生活实践中创立了阴阳五行学说,确立了辨证施治的治疗体系,而对于人体生命来源和生活机能的物质基础及其演进规律也早已有了相当正确的认识,形成了“精、气、神”——比较原始的学说,它认识到人体生命的来源、生活机能维持都是建立在物质基础上的,是随着内在环境的变化而变化的。“精”是构成人体最基本物质, 是由先天父母后天水谷(营养物质)之精气化生而成,是人体活动的物质基础, “夫精者,身之本也”明确地指出这一概念,它包括了“精”“血”“津”“液”等不同形态和功能的物质。“气”是整个机体和     

“气”在中国古典文论中的意义与价值

“气”作为一个在中国传统文化中极具特色的范畴,对于中国古典文学艺术有着原创性意义。“气”是体验的世界,生命的本真,它不仅是人生命的元素,也是人精神的原生性形态,是思想感情获取本原性力量的源泉,这些特性,使“气”具有成为创生文学艺术母体的意义。再者“气”也决定着人的个性、气质,而一个作家独特的个性和气质,则决定着他作品的独特风格,并使其获得独立的存在价值。     

舞蹈教学中关于古典舞的“精、气、神”训练

文章试图通过一些基本范畴,几个概念丛和从教学实践方面上来讨论如何训练高职院校学生在学习古典舞中表现“措、气、神”,探索培养训练学生“精、气、神”的教育教学方法.