记叙文写作指导(下)

曲径通幽尺水兴波平铺直叙,记流水账是初中生写作记叙文的常见病。下面以病文《我尝到了劳动的甜头》为例,说说诊疗这种常见病的药方。第一剂药方——开篇设悬念。《我尝到了劳动的甜头》的开头     

记叙文写作指导(上)

锁定靶心精准出新决定写记叙文后,审题能"锁定靶心,精准出新",则高分有望;审题有误,则全盘皆输,其后果用"失之毫厘,谬以千里"来形容并不夸张。怎样提高记叙文审题的精准度和新颖性呢?一、善作比较。例如《发生在身边的变化》与《可喜的变化⑹,两者虽     

记叙文写作指导略谈

学生从开始学习写作时便写作记叙文,但是真正能将记叙文写好的学生却不多,写作记叙文,不但要在日常注意搜集素材,更应当在写作时注意结构的合理安排。记叙文也是写好其他类型文章的基础,教师在写作教学时,更要重视对学生记叙文的写作训练。     

记叙文写作指导例谈

记叙文重在写人叙事,怎样写出个性化人物,怎样写出曲折性情节,如果从课本人手,归纳几篇记叙性文体的技巧,指导学生记叙文写作,对学生会有明显的效果。     

写人类记叙文写作指导

写人贵在把人物写“活”,给读者留下深刻的印象。做到这一点,关键是要塑造有个性化的人物,彻底避免千人一面,要从生动的真实出发,熟练的运用多种多样的刻画人物的方法。     

浅谈初中记叙文写作指导

文章以如何写好记叙文为主要内容,从叙事完整书写具体、明确中心内容、记叙材料要新颖、写作中表达自身真实情感这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于提高记叙文的质量,为相关研究提供参考资料。     

中学生记叙文写作指导浅谈

文章从指导学生学会观察生活是创作的源泉;指导学生写作,要求学生写自己熟悉的人和事;片断写作训练;教学生自批作文修改文章是写作的重要环节等四个方面探讨了中学生的记叙文写作指导。     

初中记叙文写作指导述评

初中记叙文写作如何加以指导?下面以邵阳市一中孙少华老师的一堂作文指导课为例,作一简略说明。先看课堂实况(记要):《我最喜爱的小动物》师:今天的作文指导课,先给个东西你们看。     

小学语文记叙文写作指导浅析

小学语文教学中记叙文是学生接触的第一种文体形式,是学生后续学习写作、掌握技巧的重要基础。如何写出一篇精彩的文章,对于小学生来讲具有一定难度,虽然记叙文篇幅不长,却可透过字里行间抒发笔者的感情思想。对于高年级学生来讲,写好记叙文可激发其善于观察周围事物、捕捉生活细节的兴趣,对学好语文知识,发展综合素质极为有利。     

记叙文型书面表达写作指导

正英语记叙文的写作一般要求考生根据提示中提供的情景,组织语言材料。要想高分完卷,必须注意:1.写作前要根据要求或暗示确定好用什么人称,一般来说,英语记叙文要以第一人称(I/we)和第三人称(he/she/it/they)展开叙述。第一人称是从参与者的角度进行叙述第三人称是以观察者的身份展开叙述。要根据具体情况合理选用时态和要点。2.交代清楚记叙文写作的六要素:人物(who/whom)、时间(when)、地点(where)、事由     

初中语文记叙文写作指导的研究

语文教学的目标是提高学生的综合素质,促进学生全面发展。语文是学习其他学科的基础,而记叙文的写作是语文教学的核心内容。在当代语文教学过程中,如何教授初中生能够完整地去写作文章并且正确地表达自己的情感,一直以来都是教学的重点和难点。教师应该寻找一些切实可行的方法策略来激发学生的学习兴趣,培养学生的写作能力。     

谈谈初中记叙文的写作指导

写作是学生语文学习中的一个重点,也是一个难点。而记叙文又是所有写作体裁中写作频率最高的文体,表现形式也多种多样。根据初中语文大纲的教学要求,记叙文写作是初中写作教学训练的主要文体。初中生记叙文写作的实际水平,是衡量初中写作教学效率的主要依据之一。下面结合我自己的教学实际谈谈我对初中记叙文写作教学的指导。     

小学高年级记叙文写作指导方法

要想使学生写好一篇精练的文章,教师要重在构思取材方面加以指导。     

浅析初中生记叙文写作技法指导

根据笔者多年从事初中语文教学的经验来看,作文教学一直是众多教师难以释怀的一项任务,学生的作文教师看起来真是头疼,多数学生的作文属于抄袭,更有甚者,是即使是抄袭也不能按照写作要求抄袭上相关的内容和相关的写作特色,总能让教师看出抄袭的痕迹,一看就知道是假的,因为其生活内容与真正的现实相差甚远。而学生真正创作的文章又惨不忍睹,不是语言干瘪乏味,就是结构七零八散,还有就是在内容选材上不能吻合主题要求,更有甚者,教师甚至可以直接看出学生的世界观、人生观存在一定的问题。那么怎样才能有效地提升学生写作记叙文的能力呢,笔者在多年的初中语文教学实践中不断摸索,提出以下几条建议,望教师们批评指正。     

谈记叙文写作指导与修改

高考改革,70分的作文堪称半壁江山,故学生必须练好作文,而要练好作文,教师就必须进行有效地辅导。可事实上我们的作文教学往往是停留在理论讲解之上,学生的认知也只能浮于表面,如此也就无法有效地提高其实际写作能力。为解决此问题,在作文教学课堂上我尝试了“以物传情”的写作策略指导,     

记叙文阅读方法指导(二)

三、记叙的中心、材料及详略作者在生活中接触到许多人和事,有了体验,逐渐形成对生活一定的看法。这种看法通过记叙人和事体现出来,这就是记叙文章的中心意思。如《信客》一文,作者通过对信客的记叙褒扬了信客的任劳任怨、诚信无私、待人