山西省河津市第三初中(原河津市第三实验中学)

山西省河津市第三初中始建于1984年,是山西省优秀示范初中、山西省义务教育示范校、山西省文明学校、山西省教科研基地、山西省目标教学先进集体、中国有色系统示范校、运城市先进集体、运城市教育教学先进集     

全国绿色学校 山西省河津市河津中学

河津中学创建于1920年,至今已有八十多年的办学历史。学校占地127亩,建筑面积50000余平方米,绿化面积10000余平方米。学校拥有先进的校园网络系统、理化生实验室、完备的体育设施,图书馆藏书12万册,报刊500余种。     

全国绿色学校：山西省河津市河津中学

河津中学创建于1920年,至今已有八十多年的办学历史。学校占地127亩,建筑面积50000余平方米,绿化面积10000余平方米。学校拥有先进的校园网络系统、理化生实验室、完备的体育设施,图书馆藏书12万册,报刊500余种。     

全国德育科研先进实验校、山西省德育示范学校、文明学校太原市大营盘小学掠影

山西太原市大营盘小学是一所具有传统书法特色，又有现代教学设备的省级文明学校。学校有智能型交互式校园网、教师办公局域网、多功能室、学生语音室、计算机房，还设有红领巾广播站、雏鹰电视台。学校现有26个教学班，1700名学生，教职员工76人，专科以上学历达91%。有32人获得省、市、区教学能手、优秀教师、优秀班主任等荣誉称号。     

一片冰心育桃李——记“山西省师德标兵”、河津市第三中学教师郑泉秀

郑泉秀老师1988年毕业于山西师范大学中文系,毕业后一直从事高中语文教学工作。26年来,她深深懂得教师的言传身教、品德影响对学生心灵的铸造是任何教科书、任何道德箴言、任何奖惩手段都不能替代的道理。因此,在工作中,她总是以崇高的人格魅力、朴素的人生追求和不懈的进取之心,践行着“师爱为魂,以德为本,学高为师,身正为范”的师德标准,为教育事业默默奉献着。     

积极心理教育促进学生全面发展

山西省河津市第三初中始建于1984年,是山西省优秀示范初中、山西省义务教育示范校、山西省文明学校、山西省教科研基地、运城市教育教学先进集体、河津市教育质量先进校。学校现有学生2300余名,教职工163名,其中省特级教师1名、高级教师93名、中级教师58名、省级教学能手和学科带头人32名     

乡村中学的科研兴校之路

我们南麻中学原来是一所名不见经传的三流乡村初中,依托教育科研,经过十多年的探索和发展,终于走出了一条具有学校特色的"科研兴校、科研兴课、科     

山西省初中学校教学发展运作模式的研究

影响初中教育发展的因素很多,单一因素的变化难以促使整体面貌的改观。因此,应从学校教学发展开始,由内向外拓展,走内涵发展的改革思路。运用系统分析方法,围绕“学习、教学、研修”的主题,构建学校、教师和学生协调性发展的运作模式,促进初中学校教学的可持续发展。     

初中数学创新教学的三个关键

伴随着教学职责从传授知识、发展智力到培养创造力的变革 ,创新教学应运而生 .初中数学学科如何启动创新教学 ,我认为要从提问、讨论、示范三个方面入手 :1　提问———创造的开始目前 ,大多数教师都采用了启发式教学 ,教师都要求学生积极思维 ,学会思考 .但我们在观摩教学中看到的往往是教师提出一个个问题 ,学生一一作出回答 .诚然 ,如果教师针对教材精心设计出一个个富有启发性的问题 ,也有助于启发学生思维 ,发展创造能力 .但这种想教师之所想 ,答教师之所问的做法 ,一旦成为一种习惯、一套模式 ,就很容易束缚学生的思维 ,限制学生思维…     

山区农村初中义务教育情况调查分析

一、问题的提出。为彻底改变我国基础教育落后的状况，提高全民族素质，我国从上世纪八十年代中期开始推行九年制义务教育，作为中西部内陆山区的农村初中义务教育是我国普及九年制义务教育的瓶颈，它直接关系到全国义务教育的普及，关系到广大中西部地区人民素质的提高乃至经济的发展。正是基于这一点，本文从三个维度进行了调查分析，以抛砖引玉，求教于方家。     

山西省汾阳中学

汾阳中学是山西省中学教育史上屈指可数的百年老校，2006年被评为山西省示范高中，学校占地面积125亩。     

山西省忻州实验中学

忻州实验中学创办于1999年,是"全国优秀民办学校"、"山西省示范高中"、"山西省义务教育示范学校"、"山西省德育示范学校"。学校占地面积120亩,建筑面积54,241平方米。现有教职工430名,初高中在校生4900名。"发展学生,成就教师,回报社会"是忻州实验中学一贯坚持的办学理念,"扬长教育"是忻州实验中学的办学特色。     

烟台市祥和中学

始建于1994年的祥和中学,历经十多年的创业兴校之路,已成为一所学生喜爱、家长信赖、社会赞誉的教育乐土,学校先后被授予“烟台市规范化学校”、“烟台市初中教学先进单位”、“烟台市电化教学示范学校”、“芝罘区教育科研先进单位”、“芝罘区德育科研先进单位”等荣誉称号。     

用特色产生引力 让发展见证实力——山西省太原市新建路二校

山西省太原市杏花岭区新建路二校,成立于1988年9月,现拥有1500余名学生,89位教职员工。学校曾先后被评为全国小星火杯先进集体、山西省现代教育技术实验学校、山西省文明单位、太原市德育示范学校等荣誉,同时,学校少先队被评为全国红旗大队。     

办特色初中 育新型人才——襄樊市第七中学掠影

襄樊市第七中学始建于1958年,目前是襄城区规模最大的一所初级中学,现有34个教学班,在校学生2319人,学校先后荣获“湖北省文     

山西省城乡初中学业成绩抽样对比分析与研究

通过对山西省忻州市和晋中市城乡初中学生2010—2012年中考成绩的抽样对比分析发现：山西省城乡初中教育仍存在一定的差距。其原因是城乡学生享受优质教育资源有差距,城乡师资力量、城乡学生生源均有较大差距。从灵石二中和和顺县推进课程改革的做法可以看出,原来教育教学质量较差的学校的学生学习成绩比课改前有明显提高。缩小城乡教育差距,促进城乡教育均衡发展,应不断加大对农村学校的教育投入,优化师资队伍结构,改善农村教学环境,关注薄弱学科建设,推进城乡教育资源的优势互补,进而加快农村教育体系构建。     

山西省城乡初中学业成绩抽样对比分析与研究

通过对山西省忻州市和晋中市城乡初中学生2010-2012年中考成绩的抽样对比分析发现:山西省城乡初中教育仍存在一定的差距。其原因是城乡学生享受优质教育资源有差距,城乡师资力量、城乡学生生源均有较大差距。从灵石二中和和顺县推进课程改革的做法可以看出,原来教育教学质量较差的学校的学生学习成绩比课改前有明显提高。缩小城乡教育差距,促进城乡教育均衡发展,应不断加大对农村学校的教育投入,优化师资队伍结构,改善农村教学环境,关注薄弱学科建设,推进城乡教育资源的优势互补,进而加快农村教育体系构建。     

谈初中数学“乐学教育”的途径

义务教育初中数学教学大纲提出：“在初中阶段，使学生受到必要的数学教育，对提高全民族素质，为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。”为让每个学生学会数学，改编后的现行统编教材，适当降低教学要求，为素质教育目标的实现提供了外部条件。但更重要的另一个方面，还在于学生对学习数学的自我需求观念的形成。     

这所农村初中学校“不差生源”——山西省翼城县武池初中校长杨树仁谈冶校方略

校长在学校发展中的重要作用无可质疑,但具体到校长在学校管理中应充当什么样的角色,不同的校长有不同的思考和感受。山西省翼城县武池初中由学生“找关系走”到现在“找关系进”的变化,成为当地初中学校“不差生源”的红旗单位。学生由2004年的不足百人到今天的六百多人,校长杨树仁从中悟出了一个道理：学校的好坏重点在人,只要人的素质提高了,责任心强了,学校也就好了。而杨校长对学校定格并不高,只希望和大家把学校办成人们情愿送子女入校求学的学校,一所人民满意的学校。学校今天的成功来自于他的一些冶校方略和一些做法。