喜忧参半话“绩效工资”

“萍动风来后，荷喧雨到时。”《关于义务教育学校实施绩效工资指导意见》经审议并原则通过后，无疑是一阵醉人的春风，一场喜人的春雨，成了中小学教师们颇为关切的事情。     

英国教师绩效工资制：缘起、特点及启示

英国是世界上最早实施教育系统绩效工资的国家之一,其中小学教师绩效工资制度具有完善的法律法规依据,实行基于职级的绩效工资,具有完善的制度设计,设有多种津贴。借鉴英国的经验,我国在建立并推广义务教育学校教师绩效工资制度时,应明确各级教育行政机构的职责,建立基于专业标准的职称制度,逐步取消中小学教师职称配比限制,多设置激励性津贴。     

漫谈“绩效工资”

得知从2009年1月1日起在全国义务教育学校实施绩效工资的消息,义务教育阶段的绝大部分教师尤其是农村教师为之欢欣鼓舞。的确,以前说农村教师待遇低下一点也不过分,农村教师为此遭遇过很多尴尬：     

教师“绩效工资”之忧

《内蒙古教育》2009年第2期刊载孙志毅文章指出，从今年起，国家要解决义l务教育阶段教师的绩效工资问题了。     

警惕绩效工资为“应试教育”推波助澜

自义务教育教师绩效工资政策实施以来,全国各地的绩效工资基本到位。正是在这种大背景下,各地加大了对教师考评的力度,拉开了绩效工资的分配差距,藉此激发教师的工作积极性。在为义务教育教师感到高兴的同时,笔者也有一丝隐忧,那就是应当警惕绩效工资为“应试教育”推波助澜。     

农村义务教育教师绩效工资缘何“被绩效”？

义务教育绩效工资改革旨在激发教师积极投身教书育人事业,充分挖掘教师潜力,吸引和鼓励优秀人才长期从教,终身从教。然而,一些财政不充足县域农村教师绩效工资的实行不仅没有调动一线教师的积极性,反而导致了相当一部分教师消极怠工。教师绩效工资政策有效落实的关键是确保＂教育公平与民主＂的价值定位。教育行政部门要合理核算农村中小学教师编制,加强义务教育基本经费保障、福利保障与法律保障制度建设,提高政府部门人员的法律意识力,政策的贯彻力和执行力,依法明确各级政府的责任。奖励性绩效工资发放要向农村教师倾斜,学校要积极探索教师绩效工资考核评价指标体系和分配等次的特殊性。     

教师“绩效工资”之忧

岁终年末,媒体传来一个好消息：从2009年1月1日起,国家要解决义务教育阶段教师的绩效工资问题了。应该说这是政府对全体义务教育阶段教师的体恤。不料此举一出,却引来质疑一片,有的地方甚至出现温和的抗议行为。有的说：“此次方案中没有涉及非义务教育阶段教师绩效工资的解决方案。那么,幼儿园、高中、进修学校的教师的绩效工资怎么解决？是否从此后‘经费自筹’了？这不助长‘滥收费’吗？其他事业单位,如被人们视为‘拉开肚皮要红包’的医生等也愤然：教育重要,难道我们就不重要？……”     

公平，绩效工资的“准星”

在2011年全国两会上,绩效工资话题的被提起,更多地裹挟着对公平的呼唤与期盼。应该说,自国务院常务会议审议并通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》,决定从2009年1月1日起在义务教育学校实施绩效工资政策以来,绩效工资一直是高频话题。     

喜忧参半话“绩效工资”

说到"绩效工资",其实并不是一个新鲜的事物。早在上个世纪初期,上海滩的码头搬运工人就是根据他们搬运的数量而领薪水的,而美国农场中采摘橄榄工人的收入根据其采摘的橄榄的数量发放的做法则可以追溯到十八世纪中期。在教育行业实     

喜忧参半话“绩效工资”

说到“绩效工资”，其实并不是一个新鲜的事物。早在上个世纪初期，上海滩的码头搬运工人就是根据他们搬运的数量而领薪水的，而美国农场中采摘橄榄工人的收入根据其采摘的橄榄的数量发放的做法则可以追溯到十八世纪中期。在教育行业实施绩效工资的做法在国外也有先例，其中以美国、澳大利亚尤为突出。     

绩效工资的分配正义取决于“单位民主”

事业单位全面实施绩效工资度的核心问题至少包括：增加绩效工资后事业单位人员工资及其与公务员工资的比较,与社会平均工资的比较．公平度如何把握;事业单位种类繁杂,如何加快其合理分化．厘清“公益性事业单位”、“比照机关管理事业单位”的数量;事业单位内部如何分配绩效工资,以实现绩效工资的激励功能;绩效工资分配机制需要哪些关联机制与之配套.     

绩效工资分配：怎样拉开分配差距才算“适当”？

2010年2月,新学期刚开学,百年名校育红小学就着手制订奖励性绩效工资发放方案草案,因为根据教育局的规定,开学两周内方案必须经教代会讨论通过并上报教育局审批。     

握好绩效工资这把“双刃剑”

教师绩效工资作为一项新生事物,打破了义务教育学校长期以来形成的,主要依据教龄长短和职称高低确定工资等级的僵化模式,为教师收入分配体制增添了一份新鲜的活力。但是,教师绩效工资毕竟属于“摸着石头过河”,没有任何经验可以借鉴,必须考虑到多个方面,实施好各个环节,     

“绩效工资”呼唤科学的绩效评价机制

人力资源和社会保障部、财政部、教育部今年初联合下发《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》．明确“义务教育学校实施绩效工资分配改革,建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师绩效考核制度”。从中可以看出。教师“绩效工资”分配的主要依据是绩效考核结果。也就是说对教师评价——教师绩效考核问题又被重新高标准地提了出来。目前,从各地来看,主管部门和学校普遍感到制定具体的实施细则比较难．以至于此项工作还没能正式实施。     

教师发展：变“绩效”为“激效”

绩效工资的实施,对教师专业发展带来一定的负面影响：侵蚀教师共同体系统,增加教师不公感,难以激励教师的内在积极性,这些都是强调“绩效”所致。为改变现状,从激励理论出发,探寻变“绩效”为“激效”的现实路径,是解决问题的关键。     

范玲玲：见证了绩效工资实施方案通过之难

大会,小会,整整近两周时间,我们学校关于绩效工资的讨论暂时落下帷幕。然而,这并不是一个完美的结局,因为方案并没有被教代会通过。     

江苏省教育厅解答“绩效工资”热点问题：教师工资将向公务员“看齐”

江苏省教育厅近日印发了《江苏省义务教育学校教职工绩效考核工作指导意见》。昨天,记者就一些社会上热议的焦点,采访了省教育厅人事处处长鞠勤。     

绩效工资背景下提高实训教师工作积极性的几点思考

绩效工资是将职工的收入与个人业绩挂钩的一种浮动工资制度,其目的是根据工作岗位的技术含量、责任大小、劳动强度、工作业绩等方面进行综合考量,起到激励先进的作用。实训教师作为学校教职工中的一小部分,无论从工作环境、工作时间及工作繁琐程度上讲都有其特殊性。文章以江苏省无锡交通高等职业技术学校机械工程系为例,就绩效工资背景下如何提高实训教师的工作积极性提出几点思考。     

聚焦绩效工资：一石激起千层浪——程赛珠：坦然面对绩效工资的款款而至

朱蒙：民生问题无小事：新中国成立60年来，尤害提改革开放以来，老百姓生活的改善有目共睹。“学有所教，劳有所得，病有所医。老有所养，住有所居”的民生愿景，已经或正在逐步实施，这是国家进步、强大的最有力体现。     

让绩效工资成为促进教师可持续发展的“助推器”

义务教育阶段教师实施绩效工资．是党和国家依法治国、尊重教师的具体体现。绩效工资发放的根本目的是服务和促进义务教育的均衡发展,以人为本,强化职责．打破平均主义,调动教师的工作积极性．从而促进教师教育教学水平的全面提升和专业发展。这无疑是件大好事．