江南大学教师教育专业学生学习状况的调查研究

为了了解学生学习方面的情况,我们对教师教育专业的学生进行了一次较为全面的学习状况问卷调查。调查结果显示,学生对教师教育专业的认同度不高,学习态度、学习方式不善理想,学习兴趣不浓厚。因此,必须加强学生的专业思想教育、学习方法和能力的培养。     

谈谈思想品德课兴趣的培养

在初中教育教学中,思想品德课实效性不高,学生学习兴趣不浓厚是其主要因素。而提高中学生思想品德教育的实效,关键在于培养学生学习的兴趣。教师要加强学生对思想品德课学习兴趣的培养,使其树立科学的世界观、人生观和价值观。     

新冠疫情背景下高职学生学习状况分析及应对策略--以浙江省4所高职院校大学生为例

对浙江省4所高职院校2254名学生进行调查分析,得知当前新冠肺炎疫情下高职学生学习自主性得以强化,对学校居家学习安排认可度较高,普遍认同居家学习能确保学习效率,但依然存在学生学习指导、投入和专注性弱化,学习环境和自主学习力不佳等问题,部分学生担忧网络学习效果,多数学生不期望调整周末或压缩假期。对此,教育主管部门要做好统筹规划,高校要强化教学技术支撑和学科协同,辅导员要深化网络思想政治教育,学生要细化学习目标、启发自我导向性学习、培养学习毅力与专注力。     

职校学生缺乏学习兴趣的原因分析

近年来，职业学校明显出现生源危机，在校学生普遍存在学习兴趣不高、学习目的不明确、学习态度不端正等现象。为彻底摸清存在这种现象的原因，我们就职业学校学生学习兴趣进行了摸底调查。调查结果表明，职业学校学生学习积极性不高、学习兴趣不浓的原因是多方面的，主要有以下几点： １．学校对学生缺乏意识教育 学生意识教育应包括进取意识教育、竞争意识教育和忧患意识教育。在教学过程中，应该时刻渗透意识教育，克服学生的依赖心理，使学生明白未来的社会是一个充满竟争的社会，只有不断进取，才能有立足之本，进而从内心深处激发学生…     

自信、自制力与自主学习

在教学中常会发现这样一种情况：一些学生不把学习看作是自己的事情,而认为是为老师和家长学的,因而学习被动,学习积极性不高。教师有教育教学的紧迫感和积极性,而学生缺少学习的紧迫感和积极性。针对这种状况。教师有必要对学生进行树立信心、培养自制力和自主学习的教育。自信是基础,自我控制是手段,最终要达到学生能够自主学习的目的。     

高等职业院校学生学习问题的分析与对策研究

对河北省高等职业院校学生进行调查分析,发现高等职业院校学生存在着学习动机不明确、学习方法不科学、学习心理不健康等问题,对此解决对策为：引导学生明确学习动机;培养学生自主学习意识;改变教育理念,改进教学方法;成立心理咨询机构,使学生树立积极向上的人生观和价值观。     

关于指导学法之我见

现代教学离不开对学生学法的指导。我认为指导学法应从以下要点入手。 第一、加强学习目的教育,提倡教学民主。 课堂实践中有相当多的学生对语文学习的目的不明确,又反映出他们对学习内容不感兴趣,学习时精力不集中,不能自觉总结语文学习经验,探讨学习规律等方面。 因此,要想提高学生的学习效率和质量,首要的问题是让学生明确学习目的。首先我们应端正教育的指导思想,正确认识学生在教学过程     

浅谈英语学习兴趣的培养

“兴趣是儿童最好的老师。”兴趣是哪里来的呢？英语学习中单靠“英语热”的兴趣是不牢固,也是不长久的。我在多年的教学中注意了学生学习英语兴趣的培养和训练,取得了较好的效果,具体做法是：一、注意对学生进行英语学习目的教育在对学生进行目的教育的过程中培养他们学习英语的兴趣。向学生讲解学习英语和现代化建设的关系,学好英语和学好其它学科的关系。用中外科学家学外语的故事激励学生,使学生明确学习目的,激发起学习英语的兴趣,并把浓厚的兴趣变为学习的动力。二、培养学生良好的学习习惯学生在学习时只有明确的学习目的还不…     

唤醒学生的自主学习意识

学生是学习的主体,具有主动性、独立性、自主性,放手让学生自己学,使学生真正成为学习的主人,学会自主学习,主动发展。只有积极主动地学习,知识才能真正内化为学生的能力。教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓舞。教育的根本目的是促进人的发展,终身学习和终身教育是教育发展和社会进步的共同要求。明天的文盲不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人。只有让学生学会学习,才能使学生终身受益。     

网话教育

正接受教育的权力卢文成接受教育是公民的一项权力,这个观点大家能理解。公民也应该有不选择学习的权力,这一点可能会有很多人不理解,这就是奴化教育的结果。我们有吃什么食物,穿什么衣服的自由,自然也应该有学习什么,不学习什么的自由,即使是在国民教育体系内,有的学生不喜欢学习英语或者其他课程,老师没有必要强制其学习,或者惩罚学生。教师有教育他人的职责,但教师没有必须教会学生,必须要学生接受什么的义务和权力。我们应该对学生进行最基本的人生哲学教育。正常的生物有求活的本能。家长、老师要尊重孩子的意愿,根据他们的资质、爱好、情     

情感在数学教学中的作用

任何教育活动都有情感的作用,数学教育也不例外,也离不开情感的作用。在老师的整个数学教学过程中,以人为本,关爱学生,充分利用教师情感作用也会对学生学习数学起到意想不到的效果。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动,但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此,重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对学生能力和素质的培养也是有益的。     

提高大学新生学习适应能力的教育实验研究

探索专题团体辅导和个别咨询相结合的教育模式对提高大学新生的学习适应能力具有重要作用。文章在大学生学习适应现状前期调查的基础上进行教育干预实验,探讨了该教育模式对促进大学生学习适应能力的有效性。结果发现,教育实验确实能改善大学生的学习适应性整体水平,并在提高学生的学习态度和促进学生适应学校的教学模式方面卓有成效,而对于激发学生的学习动机和提高学生的学习能力方面的效果不显著。     

立足物理课堂让学生“动”起来

推动素质教育,培养具有实践能力和创新精神的高素质人才,是21世纪教育的核心和灵魂。为什么有的学生不喜欢学习？为什么有的学生十分难管？其实这与学生对课堂中教学的参与不够有关。现代教育观念认为：学生是教育教学的主体,是教育教学的主人,只有学生广泛、深入地参与了教师组织的教育活动,才能得到良好的锻炼,受到良好的教育。学生接受教育的途径中,课堂是主要的阵地,因此,在教学中表现学生的学习主体地位是提高课堂教学效率和学生学习效率的关键。要想使学生在学习的过程中充分展示自己的主体地位,教师就要激发他们的学习兴趣,提高学习的主动性和积极性,让学生动起来。     

如何提高高职院校学生学习大学英语的积极性

近几年,随着国家经济的发展和对高等职业教育的重视,我国高等职业教育飞速发展。高等职业教育的目标是培养有专业特长的技术人才,因此,英语在高职学生工作和学习中的重要性就更加凸出。然而,高职院校的学生,英语基础普遍薄弱,学习英语的积极性不高,这是个不容小觑的问题。本文分析了高职院校学生学习英语积极性不高的原因,并结合自身的教学实践,对如何提高高职院校学生学习英语的积极性进行初步探讨。     

高职学生在线学习状况调查与研究——基于职业能力提升的视角

对辽宁省高职院校学生在线学习状况进行调研,结果显示学生对线上教学满意度较高,但仍然存在学习指导不够、参与投入不高、专注性较弱、自主学习能力不佳等问题。基于此,后疫情时期的线上教学和线下教学应做好统筹规划,丰富教学资源、强化教学研究和学科协同,同时辅导员应深化思想教育、学生应加强自主学习能力,以此提高学生在线学习的质量。     

唤醒学生的自主学习意识

学生是学习的主体,具有主动性、独立性、自主性,放手让学生自己学,使学生真正成为学习的主人,学会自主学习,主动发展.只有积极主动地学习,知识才能真正内化为学生的能力.教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓舞.教育的根本目的是促进人的发展,终身学习和终身教育是教育发展和社会进步的共同要求.明天的文盲不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人.只有让学生学会学习,才能使学生终身受益.     

职业学校开展专业思想教育的思索

当前,职业学校许多学生存在着学习目的不明、不清楚毕业后工作岗位性质,意志品质薄弱、学习消极等现象,给学校的学生教育、专业建设、教学管理和就业工作等方面带来新的研究内容.加强对学生开展专业思想教育,使学生明确学习目的,认清未来职业定位,提高学习自觉性有着很重要的现实意义.     

构建学生自主学习的教育环境

自主学习也称个别化学习,是一种以人本主义为基础的现代学习理论。它针对过去“一刀切”的学校教育不尊重学生的个体差异、不关心学生的学习需要和学习特点的弊端,提出教育要承认学生的差异,学生的学习内容要符合学生自身需要,学生有权根据自己的学习需要选择学习的内容、方式及场所等。自主学习对于激发学生学习动机、挖掘学习潜能、培养创新精神以及形成独立学习和终身学习的思想等都具有重要意义。自主学习的关键是构建学生自主学习的教育环境,学校只有为学生提供自主学习的时间和空间,让学生有学什么和如何学的自主选择权,自主…     

智障随班就读学生小升初转衔教育存在问题与解决策略

小升初转衔教育不仅对普通学生十分重要,对智障随班就读学生同样不可忽视.在智障随班就读学生小升初转衔教育中存在着学校教育管理不完善、普校教师及学生对智障学生接纳态度低、教师特教理论知识匮乏、对智障学生指导随意性大、智障学生学习态度消极、不能掌握学习方法等问题.对此,应做好教育管理、学习环境、学习心理、学习方法四方面的衔接,从而让智障随班就读学生顺利转衔,尽快适应中学的学习生活.     

家长对小学生学习习惯的影响及对策思考

本文采用问卷调查法,对小学家校合作培养学生学习习惯的现状进行调查,结果表明:家长对小学生学习习惯重视度不够、了解不全面;家长教育能力普遍不足等。为此提出对策:家长要加强自身学习和对孩子的了解,增多与教师交流,更新教育观念,提高家长对学生教育的参与度。学校要给家长提供学习机会,为家长开展系列讲座等。