“三好学生”新概念

评选“三好学生”是中国学校的传统项目。人们总是教导孩子：在学校里要做个好学生，最好能评个“三好”。三好学生几乎成了优秀学生的代名词，三好的概念已深深植根于几代人的心中。社会在发展，教育在创新，也该给沿用了几十年的三好评选加点新意了。“三好学生”新概念的推出，是德育工作创新的成功尝试。我区推行的“三好学生”新概念的评选标准是：在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社区做个好公民。在学校做个好学生评“三好”的目的不单是选拔出优秀学生，更重要的是要让所有的孩子都从中受到教育：怎样做才能当个好学生。开展…     

评价“新三好”要特别注重教师的作用

2003年初,雨花区教育局从教育评价机制改革入手,推出了以“新概念”评价三好学生(以下简称“新三好”)的评价体系,打破了传统的“三好学生”评价模式,首次将“三好学生”的评价体系建立在“学校、家庭、社区”相结合的立体教育网络的基础上,确立了“在校做好学生,在家做好孩子,在社区做好公民”新的评价体系,使学生在广阔的社会生活领域中,自觉主动的接受教育。在这项教改工作中,我们发现教师的作用至关重要。一、教师必须成为连接学校与家庭之间的纽带“新三好”的评价体系,进一步将家庭教育与学校教育紧密联系起来,而教师则成为连接学校与…     

三好学生的新评价

又到了期末,学校里开始评选“三好学生”。“三好”通常是指“德、智、体”三个方面全面发展,但在湖南省株洲市八中,“三好学生”有了全新的涵义和评选标准:在校做好学生,在家做好孩子,在社会做好公民。据该校校长曾湘漳介绍,“好学生”的具体标准为“合格+特长”,“好孩子”的具体标准为“勤俭+孝敬”,“好公民”的具体标准为“公德+责任”。记者在“新三好”学生评选表上看到,“新三好”每一项都包括许多非常具体的指标,而且,每一指标都被赋予不同的分值。“好学生”的指标中,除原来“三好”标准中涉及的遵守中学生日常行为规范10分;学习…     

探寻科学的学生评价标准

鉴于传统“三好学生”评价标准业已暴露的弊端，而学生评价标准又“兹事体大”，一些地方正积极寻找更合理、更符合时代要求的替代物。比如，成都市龙江路小学就创造性地提出“新三好”学生评价标准：“做家庭的好孩子、做学校的好学生、做社会的好公民”。类似“新三好”标准，此前也见到过，表述上有细微差异，但大体都指向好学生、好孩子、好公民这三个方面。此种情形，倘说已就“新三好”标准形成共识，似言过其实，但或真是英雄所见略同也未可知。     

新概念“三好学生”

2002年教育部下发了《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（以下简称《通知》），提出以促进学生发展为目标的评价体系，涵盖了学生基础性发展的六个方面，包括道德品质，公民素养，学习能力，交流与合作能力，运动与健康，审美与表现等。据《人民日报》报道，长沙市雨花区教育局积极践行《通知》精神，于2003年提出了“新概念三好学生”，即“在学校做好学生，在家里做好孩子，在社区做好公民”，以取代传统的“三好学生”评选方案。     

群星璀璨的天空——景泰县草窝滩学区推行＂新三好＂评选活动扫描

“三好学生”在学生的心目中是一个非常光荣的称号,它既是一种荣誉,也是对学生追求上进的一种肯定。“三好”即思想好、学习好、身体好。长期以来,在评定“三好学生”的过程中,很多学校把“学习好”当成主要标准,一切分数说了算。评选出来的“三好学生”没有代表性,社会上对“三好学生”的评定标准也出现了诸多争议。近年来,景泰县草窝滩学区推行家校联谊活动和“新三好”评选办法,对新时期学生评价工作进行了有益尝试。     

华侨报考国内高校资格有新规

团安徽省委、安徽省学联近日联合省教育主管部门推出首届“十佳青年学生”评选，并首次推出了8种类型好学生的概念和7项具体评价标准。据了解，过去对三好学生“学习好、身体好、思想好”的定位，在实际评价中已不能全面概括新时期青年学生在多方面发展成长的全貌和对优秀学生的新要求。     

为“新概念三好学生”评选叫好

据《三湘都市报》报道,“六一”前夕,长沙市雨花区59所中小学的568名同学被评选为该区第一批“新概念三好学生”。该报道说,这种做法在湖南省乃至全国都是首创。何谓“新概念三好学生”?依照该区教育局《“新概念”评价三好学生方案》规定,“新三好”摒弃了以往老师说了算的一元评价,改为学生本人、同学、教师、家长、社区的“多元评价”,倡导“在校做个好学生——主动学习全     

话语

停止评选“三好学生”，因为这样会“过早给孩子贴上‘好学生’与‘坏学生’的标签”。 ——中国教育学会会长顾明远在深圳市举办的基础教育首届学术年会上呼吁，停止评选“三好学生”。他说，评选“三好学生”实际是把学生分成三六九等，这会影响学生今后的成长。早在2004年，顾明远就曾发出倡议：废除“三好学生”评选制度，在教育界引起争论。不少教育界人士认为，对学生的综合评价仍应进行，但标准应该改革。     

用多把尺子衡量学生

目前,我国中小学阶段对学生采用评价的方式 是每学年评选一次“三好学生”。诚然,“三好学生” 评选是我国中小学阶段对学生德、智、体全面发展的 一种综合评价,即学习好、思想好、身体好,但同时也 为学校德育的评价带来了一些问题: 其一,现在评选“三好学生”的数量大约只占到     

新概念“三好生”

构思:雨花小学对“三好生”的评定方案进行了改革,他们响亮地提出:在校做个主动学习、全面发展的好学生,在家做个勤俭、自强、孝敬长辈的好孩子,在社区做个诚实守信的好公民。学校于六一儿童节那天,评选出了第一批142名新概念“三好生”。这项改革究竟好不好,是否受到广大少先队员的欢迎﹖大队部决定在最早开始实验的五4中队,召开一次听证会。准备:各中队选派三名代表及一位辅导员、一位家长和一位邻居,广泛收集大家的意见,要求写成书面的文字,做好发言准备。纪实:汪建军同学:我觉得“新概念”体现了对学生评价的科学性。以往评“三好生”仅…     

老河口市推行“新三好学生”评选标准

本刊讯近日,老河口市教育局隆重举行“争当新三好学生动员大会”,号召全市中小学生在校做个好学生,在家做个好孩子,在社会做个好公民。该市教育局制定的“新三好学生”,从社会、学校、家庭三方面,以好公民、好学生、好子女作为评价的一级指标,各包括4个二级考核标准。“好公民”包括爱国守法、     

聚焦:“新三好”

“新概念三好学牛”亮相王文隆长沙市59所中小学的568名同学昨天被评选为该区第一批“新概念三好学生”。据悉,这种做法在全省乃至全国都是首创。“新三好”倡导学生本人、同学、教师、家长、社区的“多元评价”,“在校做个好学生——主动学习全面发展的好学生,在家里做个好孩子——勤俭自强孝敬长辈的好孩子,在社区做个好公民——诚实守信道德规范的好公民”。——2003年6月1日《三湘都市报》     

三好学生“申报制”模式尝试

以往评选三好学生时，虽然有学生民主推荐。这一环节，但在评价内容上更多的是受教师的影响，只注重语、数成绩。这种狭隘的评价方式，随意把学生选择分类（“聪明”或“愚笨”），会影响到学生的心理，进而会影响到学生的学习成绩，这种非理性因素很容易导致师生关系不协调。更有人认为“三好学生”现象，在社会上产生了一些不良影响。我们在调查中发现：在参与调查的672名学生中，有174人认为“不公平”，占了25．9％。由此看出三好学生评选制在倡导素质教育的今天非改不可。在实践中我们尝试了三好学生“申报制”，收效不错。     

“新三好学生”评价的校本表达

<正>评选三好学生是学校德育工作的一项重要内容。由于应试教育的弊端,出现了"唯分数"、只重学校表现等倾向。这显然违背了培养社会公民的本意。美琪学校近年来实施了"新三好学生"评价,倡导在校做好学生,在家庭做好孩子,在社区做好市民。一、充分发挥评价的教育功能为了让"新三好学生"评选真正起到导向和激励作用,学校通过座谈会、访谈、问卷调查等多种渠道,听取广大家长、学     

对建立科学的学生评价机制的几点思考—基于我国“三好学生”评选制度的改革研究

教育评价是教育过程不可缺少的重要环节。依据全面发展的教育方针建立的“三好学生”评选制度,是具有中国特色的学生评价制度,对我国促进青少年的全面健康发展起着重要的示范引导作用。调查显示,大多数中小学师生肯定“三好学生”制度的重要作用。但评选过程存在着功利化的诸多问题,影响其在教育中积极作用的发挥。解决其弊端在于改革,在于建立科学的教育激励机制,包括：确立科学的评价观;建立科学的评价标准;建立以“三好学生”的评选为基础,多种个性化奖项相结合的评价制度;建立民主、公正、公开的评选程序,使评选过程成为学生自我教育、自我激励的过程;以科学的教育激励制度遏制教育功利化倾向。     

三好学生评价改革的创新实践

近年来,社会各界纷纷对实行了50余年的“三好学生”评选提出了质疑,广大中小学也实施了三好学生评价改革,从各地实施的情况看,也是收效不一。笔者以为,三好学生评价改革首先应该是评价思想、评价理念的改革,然后才是评价方式方法的改革。改革的关键与核心正是淡化其选拔和甄别功能,充分彰显其激励与引领功能。三好学生评价只能源于评价而又超越评价,才能真正以学生的发展为本,促进每一个学生全面、健康地发展。以下摭谈对三好学生评价的一些创新思考。     

为学校德育做一道加减法

我为学校德育所做的一道加减法题是：（好孩子＋好学生＋好公民）-各种不良诱惑=德育小标兵。对于这道加减法题,我不妨略解如下：某德育小标兵,平时注重加强自我修养,自觉抵制各种不良诱惑,他时时处处表现优异。在家庭中,他是一名好孩子;在学校里,他是一名好学生;在社会上,他是一名好公民。下面,我再详细地说一说。I．首先说说“好孩...     

学生评价何以背离了全面发展——以“三好学生”评选为例

近年来,陕西、内蒙古、江苏、广东等地接连发生“绿领巾”、“红校服”、“测智商”等事件。引起了教育乃至社会各界的强烈关注。新华社“新华视点”记者对此进行追踪认为．一些学校的学生评价失之偏颇．学习成绩成为学生是否优秀的首要评判标准．存在“分数压倒一切”的价值取向,以至于对学生采取不恰当的“激励”手段,用“绿领巾”、“红校服”等特殊标记来评价学生。与此同时,废除与改革“三好学生”评选的争议日趋激烈,概因为用学习成绩这个唯一标准来举荐“三好学生”存在诸多缺陷。本文以此为例,分析我国学生评价存在的问题与解决对策。     

争做好孩子、好学生、好市民 “迈向新世纪,争戴三好章”活动在长沙展开

本刊讯 长沙市团市委、市教委、市少工委倡导的“迈向新世纪,争戴三好章”素质教育活动,于 10月 13日开始在全市少先队员中展开。 　　“三好”是指少先队员在家做好孩子,在学校做好学生,在社区做好市民,“三好章”相应为好孩子章、好学生章、好市民章。“好孩子章”要求评选对象能自理、懂自护、会家务、知孝敬;“好学生章”要求有理想信念、集体意识、健康体质等;“好市民章”要求爱家乡、知礼仪、讲公德、懂环保。和传统的“三好学生”评选相比,“三好章”变单一注重技能训练转为注重意志训练与技能训练并重,变单一注重知识素质…