重视教师课堂语言基本功训练

重视教师课堂语言基本功训练梁伊侠在课堂教学中，教师使用最多的工具就是“语言”。教师的课堂语言具有特殊重要的作用，教师传授的知识能否被学生理解，关键在于‘他能否使用课堂语言把人类积累的文化科学知识轩’化为学生可以接受的财富。因此，我们可以说教师课堂语言...     

引入课堂幽默 提高英语教学效果

教师的语言对学生有着潜移默化的影响,英语课堂尤其明显。英语老师的语言优劣,直接影响着课堂教学的好坏,制约着英语教学的效率。英语教学的课堂语言也是需要讲究艺术的,教师可以借用幽默的言语,诙谐的身体语言,来提高学生的关注和参与度。在英语课堂教学中,如果能将课堂幽默运用得当,将会使英语教学的语言更加具有情趣性、针对性、指导性和启发性,从而使英语教学收到更好的效果。本文从多个方面来阐述引入课堂幽默,提高英语教学的效果。     

对小学语文课堂教学中运用即时评价的再思考

现今的课堂上,有些即时评价还是存在价值导向不明、方法语言单调、学科特点缺乏、生成空间狭窄等问题,那么我们就必须调整课堂上的“即时评价”,要改善形式化、机械化的课堂教学评价语,通过教师的预设,将教师的即时评价更具有针对性,更具有实效性,笔者就从以下方面进行了尝试.     

推动课堂语言互动交流的教学策略选择

课堂语言互动交流不仅影响着课堂教学的质量，也直接关系到学生习得第二语言的效果，因此有效地进行课堂语言互动交流具有积极的意义。要想使语言互动交流顺利进行，就必须从教师语言、课堂提问、小组讨论等方面人手采取措施。     

课堂评价语言要讲究艺术性

课堂评价语言是课堂教学中最直接、最快捷、最有效的评价方式之一。教师应该讲究课堂评价语言艺术,提高评价语言的激励性、启发性、针对性和有效性,发挥评价促进学生发展的作用。     

语文教师课堂语言的艺术美

语文是语言的艺术,语文教师的课堂语言对学生语言的影响具有潜移默化的作用。所以,语文教师的课堂语言应做到准确、流畅,力求生动、形象,富于感染力,教师口语艺术与教学效果以及学生语文素养的培养紧密相关。语文教师在施教中尤其应注重口语的艺术美,使课堂语言具有真情美、丰富美、凝炼美、     

教师课堂评价语言的艺术性

课堂评价语是教师在课堂教学活动中最常用也是最重要的教学语言。恰如其分的评价有助于推动知识技能的掌握,也体现出教书与育人的和谐统一。但是怎样把握好尺度,运用好课堂评价语言,还没有成型的法度,还要靠一线教师在课堂实践中摸索。学习、思索、观摩名师课堂,总结出一些名师课堂评价语言的艺术性,从而使教师的课堂评价语言更有针对性,更富实效性,能更好地为教学实践服务,为学生的成长服务,促进学生的语文综合素养的和谐发展,正是     

教师“课堂语言”的艺术

语言是教师传授知识的重要工具，课堂教学实际上就是教师的一门语言艺术，教师只有从“书面语言”到“口头语言”实现了良好的转化，就实现了“课堂语言”质的飞跃。因此，一堂课的成功与否与教师的课堂语言有很大的关系，可以说教师的教学水平、能力、魅力及教学修养、教学风格等都会从教师课堂语言的运用上具体体现出来。所以。课堂语言应该有自己的特点。     

课堂语境构建述略

教师的语言能力归根结底是将教学语言与课堂语境恰当结合的能力。语境是可以按照言语表达者的意图来构建的。构建语境可以为各种语言策略的实施提供更广阔的使用空间。课堂教学具有明确的目的性和指向性。课堂语境比一般语境具有更强的可操作性。课堂语境构建的过程实际上就是教师语用策略实施的过程，因此，构建课堂语境本身就是一条重要的教师语用策略。     

对中学英语教师课堂提问行为的几点看法

英语课堂教学是语言交流的过程。而教师课堂提问作为课堂话语的重要组成部分，在引导学生语言输出和促进学生语言字句等方面起着重要作用。教师提问行为的差异直接影响课堂交际的质量与教学效果。为使课堂师生互动更具有交际性，教师应多采用参考性问题，并要适当延长问题的等候时间，教师所提问题在促进学生学习语言的过程中起着重要的作用。教师不仅可以通过提问促进学生积极参与课堂互动，还可以通过提问促使学生调整自己的语言，从而使自己的表述更具可理解性。     

论英语教师课堂话语的真实性

英语教师在课堂上使用的话语既具有组织教学的功能,也是学生重要的语言输入。无论是作为组织教学活动的语言,还是作为语言输入,英语教师的课堂话语都应该尽可能具有真实性。英语教师课堂话语的真实性可以从情景真实性、语言真实性和内容真实性三个角度去考察。     

教师课堂语言浅议

教师课堂语言直接关系到课堂教学的成败，课堂教学语言应当善于启迪学生的心智．有利于教学内容的完美表达，带给学生莫大的愉悦感和美的享受。课堂语言要具有民主性、艺术性、科学性、个性、鼓励性和情感性，还要有启发性和创新性。教师应该在教学实践中不断探索、不断总结．不断完善自己的教学语言。提高教学水平。     

"开放性交谈"教学模式的思考与探索

英语语言识别判断能力是语言素养高低的直接体现，学生综合语言运用能力的提高离不开教师恰当的学法指导。课堂内学生以谈话方式敞开学习思维过程，便于教师有针对性地培养其自我学习时对语材的识别判断力．“开放性交谈”教学模式是基于这一指导思想通过实践形成的。     

浅谈初中语文教学中教师的语言艺术

语文教师应该具有较高的语言修养,具有一定的课堂语言艺术。从富有情感、生动形象、妙趣横生、巧用修辞这四个层面分析初中语文教师应该如何把握课堂语言的艺术。     

优化教师评价语，提高课堂效率

随着国家基础教育课程改革实验的逐步扩展和深入实施,新课程倡导的教育理念正逐步内化为教师的自觉教育行为。但教师课堂评价语言没有受到足够的重视,显得单一、空泛,教师课堂评价语言可多样化。针对性的、多样化的评价语言,则能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高学生的学习成绩,有利于形成良好的情感态度和价值观。     

浅谈教师课堂语言的问题及优化

规范、优美的课堂语言对于教师十分重要。目前，教师的课堂语言存在的主要问题是贫、淡、俗，具体表现为口头禅、低俗话、犯忌语、武断语较多。教师当以真、善、美为标准，从形式和内容两方面对自己的课堂语言进行优化。     

新课改背景下的语文教学语言刍议

教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上学习的效率,关系着教学效果的好坏,影响着学生的语言表达能力和交往能力。在新课改背景下,语文教师应由知识的传授者向学生发展的促进者转变,其教学语言更应具有启发性、鼓励性、引导性、针对性等特点。     

浅谈音乐教师的课堂语言艺术

语言是教师教育教学的重要工具。一名优秀的音乐教师除了掌握专业的技能技巧和音乐理论等方面外,更应该掌握运用课堂教学语言的能力。课堂语言作为一种独立的语言艺术,在教育教学中起着重要的作用,可以说,教师的课堂语言艺术是教师全面修养的反映,是教师人格的折射。一个只有真正驾驭课堂艺术的音乐教师,才是合格的音乐教师,才能成为优秀的音乐教师。从三方面对课堂语言艺术做了阐述:(1)教师的课堂语言要具有生动的形象性。(2)教师的课堂语言要准确、自然、科学。(3)教师的课堂语言必须有启发性。希望能给音乐同仁以启发,从而更好地发展音乐教育事业。     

论课堂语境构建的语用学基础

课堂语境是教师使用教学语言进行课堂教学的基础，它对教师语用策略的实施起着至关重要的作用。教师的语言能力归根结底是将教学语言同课堂语境恰当结合的能力。因此，探讨教师的语言能力和语用策略问题，必须联系课堂语境来考察，必须研究课堂语境的特殊性和规律性。     

让评价点亮语文课堂

课堂教学评价具有重要的导向激励功能,是落实素质教育、提高课堂教学质量的重要途径之一。目前就语文课堂教学而言,语文教师课堂评价语言较为单一,缺乏针对性与激励性。那么,教师如何在语文课堂教学中借助评价语言的魅力点亮语文课堂,引领学生主动学习,从而把他们带入知识的殿堂呢?本文从这个角度出发,对此问题作了探讨。