如何有效激活小学数学毕业总复习

小学数学毕业总复习的目的,是为了帮助学生系统地整理小学所学过的知识和技能,使遗忘的内容得以重现,薄弱环节得以巩固,将知识构成一个有机的整体,以形成知识网络和"板块"。总复习时,教师应从目标、方法、实施、评价等方面入手,有效激活小学数学的总复习,让学生在时间短、内容多的情况下,提高总复习工作的有效性,提升学生的综合数学素质。     

数学复习课如何培养学生的能力

复习是整个教学过程中的一个重要环节。通过复习,帮助学生将分散的、零碎的知识进行系统整理,加深对所学知识的理解,培养他们的多种能力,这是小学数学教学对每个教师提出的要求。如何通过复习课来培养学生的能力呢?我们认为: 一、串线结网,培养概括能力 数学复习课的主要任务,就是要帮助学生认识所学过的知识之间的那种特定的关系和联系,并按照那种特定的关系和联系,用“线”把这些知识“串”起来,使所学过的知识串成线,连成片,结成网。通过帮助学生将知识串线结网,使学生形成良好的认知结构,同时极大地培养了学生的概括能力。     

复习课与思维导图整合的有效性探究

本文从"关注知识间的联系,帮助学生构建完整的知识体系;引导解决实际问题,帮助学生深化对知识内容的理解;突出自主整理知识,帮助学生培养实施梳理的能力"三个方面探讨思维导图在小学数学复习中的应用,从而致力于提高小学数学复习课教学的实效性,帮助学生更好地掌握所学过的知识,并能让学生灵活运用到解决实际问题的过程中,为学生的数学学习打下坚实的基础,促进学生在数学方面的成长和发展。     

小学数学总复习建议

小学数学毕业复习是一次重要的复习。通过复习,帮助学生把小学阶段所学的数学知识进行归纳、整理,形成系统,为将来进一步学习打好基础。复习不能是对所学知识的机械重复和简单的再现,而应当从知识的整体出发,帮助学生理清知识的结构,沟通知识的相互联系,形成清晰的知识网络,使知识得以进一步巩固和深化。为了提高复习质量,求得最佳的复习效果,复习时应从学生的实际出发,不断改进复习方法,充分调动学生复习的积极性和主动性。 1.依据教学大纲、教材的要求,制订出目的明确、内容充实、方法得当、切实可行的复习计划。在基础知识方面,要引导学生深刻理解,灵活运用;在计算方面,要着意培养学生做到正确、迅     

概念复习八法

概念复习八法西吉县二小潘志刚九年义务教育全日制小学数学教学大纲指出：＂在教学中要重视经常性和阶段性的复习，巩固学过的知识，沟通新旧知识之间的联系，对所学内容进行系统整理和小结，并帮助学生弥补知识上的缺陷。＂下面就概念的复习谈谈我的做法。一、填空法。即...     

谈如何提高小学教学复习课的有效性

《数学课程标准》指出:小学数学复习的目的,是为了帮助学生系统地复习整理所学过的知识,使某些遗忘的内容得以重现,薄弱环节得以巩固,将知识构成一个有机的整体,以形成知识网络.它更多地是一个加深理解数学知识,扩大数学知识联系,进一步提高数学知识掌握水平,提高数学知识应用能力的过程.那么,如何提高小学数学复习课的有效性呢?     

把数学复习课还给学生

复习课是小学数学课堂教学的重要组成部分。有效的复习课能够在加深学生对所学数学知识和学习方法理解的同时加深所学过内容之间的联系。不仅如此,通过复习,沟通知识之间的联系,有利于学生把知识迁移到新的情境,大量积累数学活动经验,体会数学思想,更重要的是促进学生良好学习习惯的养成。     

提高初中数学总复习教学效率的有效策略

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务的最后一个环节,是完善、深化所学内容的一个过程,是向中考进军的关键环节.教师在总复习中要帮助学生归纳、巩固、消化所学知识,培养学生分析问题、解决问题的能力,更要注重把学生现实生活中的实际问题抽象成为数学问题,增强学生的数学应用能力,了解学生在复习中存在的问题,并及时解决问题,全面提高复习效率.     

谈小学数学的复习

复习是小学数学教学中不可缺少的一环。九年义务教育全日制小学数学教学大纲明确指出 :“在教学中要重视经常性和阶段性的复习 ,巩固学过的知识 ,沟通新旧知识的联系 ,对所学内容进行系统的整理和小结 ,并帮助学生弥补知识上的缺陷。”科学、合理的复习在小学数学教学中占有举足轻重的位置 ,它对巩固所学知识 ,完成教学任务 ,提高教学质量 ,扩大教学成果起着不可估量的作用。那么 ,如何进行小学数学的复习呢 ?一、复习要讲究计划性 ,拟好复习方案。教师首先要依据教学大纲的要求 ,对照本班学生学习数学的实际 ,作出全面认真的分析 ,摸清底数…     

关于小学数学复习课教学有效性的思考

小学数学复习课是教师教学过程中的一个重要环节,一节好的复习课能够帮助学生对所学的数学知识进行查漏补缺、系统整理,从而提高学生学习过程中数学知识的综合运用能力,小学数学复习课教学的有效性直接影响复习课的教学效果以及学生对所学知识的掌握程度。小学数学复习课是对学生某一阶段所学数学知识的归纳总结,让学生所学的数学知识条理化、系统化,学生在复习的过程中可以对所学的知识进行查漏补缺,进一步完善数学知识结构,从而提高学生对数学知识的综合运用能力。     

小学数学“数与代数”部分复习提要

“数与代数”是小学数学内容的一个重要组成部分,复习时要突出重点,有针对性地将知识进行系统整理,形成知识网络。为使复习达到预期目的,谈几点教学建议。小学数学中“数与代数”部分概念多,联系紧,规律性强,复习时可根据知识的重难点和相互之间的联系,采用口头复述、区别异同等方法进行整理辨析,加深学生对所学知识的理解。1.复习数的意义。首先让学生理解小学阶段所学的各种数的意义、特点以及它们之间的区别与联系,如1、2、3……叫做自然数。自然数的单位是“1”。把单位“1”平均分成若干份引出分数,分数与整数、小数有着密切的联系。两…     

突出基本结构提高复习效率

每当教完一单元、一册教材或整个小学数学的全部内容时,教师总要帮助学生进行总结和复习。其目的就在于帮助学生对数学基本概念深刻理解、牢固记忆;把分散的知识进行疏理、概括比较,沟通内在联系,使学生从总体上掌握所学的数学知识;开拓解题思路、发展学生智能。由于平时教学中学生所获得的知识技能比较零碎,对教材内容的基本结构缺乏了解,因而看问题、思考问题比较孤立、片面,思路不够广阔。因此,复习时教师必须突出知识的基本结构和纵横联系,加强综合训练与扩散训练,以提高复习效率。     

用“以纲引目法”进行小学数学单元复习

数学是一门知识连贯性很强的学科,一个单元学完后,认真地组织学生进行复习是很有必要的。通过这种总结性的复习能加深学生对所学知识的理解,在头脑中留下一个清晰的印象,对培养学生分析和归纳问题能力的提高很有帮助。 如何进行单元复习,下面就“以纲引目法”谈一下自己的体会, 一、抓住本单元的主题,联想所学的内容 以小学数学第十二册第五单元“百分数”为例,学完这一单元后,为了加深对本单元所学知识的了解和巩固,进行总结性的复习,要以本单元的主题     

运用“三论”原理优化小学数学复习

小学数学复习课的目的，是为了帮助学生系统复习整理小学阶段所学过的知识和技能，使某些遗忘的内容得以恢复，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机联系的整体．以形成知识网络和“板块”。那么怎样优化小学数学复习，以期取得较佳效果呢？一、用反馈原理精选复习内容从教学控制论的角度来看，保证信息传输畅通，要排除各种干扰信息。而多次重复已经掌握的知识或超量练习，就会变成干扰信息。放在复习前，教师首先要通过作业、测验。考查、提问、调查治方法，深入了解学生掌握知识情况。根据反馈信息，精心筛选，确定复习重点，安排复习内…     

小学数学六年级解决问题的复习策略探究

复习课是小学课堂教学的重要课型之一,尤其是在小学六年级这一重要时期,在复习解决问题策略时,不仅是教师引导学生提高应用所学知识解决问题能力的过程,更是一个帮助学生自主梳理,查漏补缺、提高发展,构成新的知识体系的一个过程。因此,在小学数学六年级解决问题的复习过程中,教师除了要关注学生解决问题的能力方面,还应该思考如何帮助学生提高知识运用能力,促进学生完善自我知识体系,从而有效提高学生解决问题的能力。基于此,就结合多年教学经验,对小学数学六年级解决问题的复习策略进行分析与探讨,在分析小学数学六年级解决问题复习课现状的基础上,提出几点教学策略,以供广大教育者参考。     

把数学复习课还给学生

复习课是小学数学课堂教学的重要组成部分。有效的复习课能够在加深学生对所学数学知识和学习方法理解的同时加深所学过内容之间的联系。不仅如此,通过复习,沟通知识之间的联系,有利于学生把知识迁移到新的情境,大量积累数学活动经验,体会数学思想,更重要的是促进学生良好学习习惯的养成。自觉整理知识,回顾和反思学习过程中的方法和策略,都是良好的学习习惯;同时,复习又是查缺补差的过程。如果说平日的新课学习,是栽活一棵树,那么复习课就好似抚育一片林。栽活一棵树容易,育好一片     

如何解决小学数学总复习这个难题

小学数学总复习是整个小学阶段数学教学工作的最后一个关键时期,而毕业会考又是衡量小学六年来学习效果和教师教学质量的标准。复习过程是学生理解、运用所学知识的系统化过程,这个过程的实施对于学生在毕业考试中提高数学成绩尤为重要。可六年所学知识都要全面系统复习,内容多、任务重、时间紧就成了摆在教师面前的一大难题。     

浅谈小学英语复习课的课堂艺术

单一机械的复习方式只会让学生失去学习的兴趣。而生动有趣有效的复习方式不仅可以帮助巩固所学知识,并能帮助学生对学过的内容进行综合、归类,找到知识的联系,从而达到培养学生运用语言的能力。     

深度学习理念下的“直线与方程”复习教学

<正>在高三阶段,数学单元复习是阶段性复习的重要环节,教师在教学中应带领学生梳理以往学过的知识、呈现知识点间联系,帮助学生实现知识迁移、提升能力。大多数教师往往采取再现知识、讲解题型、试题练习等方式,导致学生在学习中出现疲劳情绪,教师付出较多精力但学生收获甚少。鉴于此,高三复习要基于“深度学习”理念,引导学生有效地复习巩固所学内容,在复习中经历认知体验、思维交流、互动合作、总结和反思等过程。     

数学复习中应重视解题的深化

在数学复习中,一方面要在落实“双基”训练的基础上帮助学生将所学的知识和方法进行总结和归纳,使之形成一个完整的知识网络;另一方面,还要抓住学生已学完全部中学的数学内容,知识和方法已不受教材内容限制的有利契机,引导学生对数学习题进行科学的、合理的深化。实践证明,这种训练既能摒弃题海,减轻学生的学习负担;又能激发学生的兴趣,培养学生分析问题和解决问题的能力,发展学生的创造性思维,进而提高数学复习的质量。本文就复习中如何进行解题的深化谈谈自己的做法。