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园子 《读与写:教育教学刊》2009,(10)
鸟儿在天空飞翔,那是它们轻盈的身体。打开书,我们飞翔的是沉重的思想。书本教会我们各种美丽的飞翔姿势,带着我们飞翔到所有产生文字的地方。文字的神秘,在于它黑色的背后所产生的一种苍穹,在于它字词之间被目光抚摸时所产生出来的温暖。思想在句子中穿行,如一只狩猎的兽潜行在草丛里,如 相似文献
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现代语教学与古代语教学是继承与发展的关系。关于语学习，先人为我们留下了大量内涵丰富的论断，如“读书破万卷，下笔如有神”、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”、“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，等等。其实质就是因为有了足够的语言量，因而“下笔千言”、“出口成章”、“倚马可待”。从哲学角度而言，量变引起质变，没有厚积，薄发自然成了无稽之谈。 相似文献
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李洁静 《读与写:教育教学刊》2010,7(1):100-100,108
本文旨在探讨教师在实际教学中如何引导学生重视积累,学会积累,鼓励并要求学生通过多种途径积累大量的语言知识,使学生能做到“厚积薄发”,产生一定量的语言输出,最终达到能够开口说英语,动笔进行写作的目的。 相似文献
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世纪之交的中国高等教育体制改革和高等教育大众化进程推动着高等教育快速童变,本科教学工作水平评估和“质量工程”引导着高等教育从量变走向质变,进入提高办学质量的关键时期。 相似文献
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事物都是作为系统存在的,系统都具有层次性的特点。质量互变规律揭示了事物发展的状态和过程,表明事物的运动是连续性和阶段性的统一,但它只是从一个层次揭示了事物的变化状态。其实,量变质变具有层次性。判断一种运动变化的状态是量变还是质变,首先应该确定属于哪个系统,相对于哪个事物。如果参照的事物不同,就会确定出不同的状态,得出不同的结论。 相似文献
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本文从哲学量变质变规律的角度探究中学化学的部分教学案例,比较深刻、精确。对中学化学的教学有一定的启发作用。 相似文献
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在公元前4至5世纪，古希腊诡辩论欧布里德等人提出了如下哲学论题：一粒谷子是否可以形成一堆谷子?少一根头发能否形成一个秃头?这就是西方古代哲学中饶有趣味的“谷堆论证”和“秃顶论证”。“谷堆论证”认为：一颗谷粒不能形成谷堆，再加一颗 相似文献
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质量互变规律对所谓“互变”过程的描述,并没有很好地揭示事物变化的内在机制。实际上,在同一种属关系及同一层次意义上,事物的变化并不是从量变开始的,而是表现为量变和质变同时发生的一种类似于“超循环”式的关系。同时,事物发生变化的各种不同层次之间并不是相互隔离的,而是密切关联的:较低层次的质变和量变的累积表现为较高层次的量变和部分质变;当这种量变和部分质变达到一定范围和程度时,便表现为在这一较高层次上的根本质变。 相似文献
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如果能充分地利用好在校的每一天,那么二百多天的量变叠加起来,足以让高考成绩与现今水平发生天翻地覆的质变。但这种坚持需要一种必胜的信念——做好每一天。 相似文献
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杜裕祖 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
在物理教学中,要使学生在分析认识物理变化过程的同时,教师还要有意识地引导学生逐步悟出并掌握其辩证规律,这是传授物理知识的一种行之有效的方法. 相似文献
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马丁.特罗的高等教育大众化概念是"质"的规定性与"量"的规定性的统一,不仅有数量的指标,还有质量的内涵规定。全面、准确、完整地把握高等教育大众化理论的内涵和实质,对我国高等教育的健康发展有指导意义。 相似文献
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