诗化的教育（下）

个性教育，是我们时代教育的主题．我们必须要保持培养学生有一个良好的个性，才不会在竞争激烈的社会中被淘汰。但是．我们必须要正确地引导这个个性．否则．会南辕北辙：在清代乾隆年间．有两个书法家，一个极认真地模仿古人，每一笔每一划都要酷似某某，如某一横要像苏东坡的，某一捺像李太白的。自然．一旦练到了这一步，他便颇为得意。另一个则正好相反，     

议德育与心理健康教育的整合

心理素质和思想道德品质实际上是相互交叉、相互影响的,一方缺失、畸形就可能使另一方出现问题.特别是职业技术院校,由于其学生生源结构特点,学生的个性心理特征及道德行为存在较大差异,更应当加强德育和心理健康教育,引导和促使学生形成健康的心理品质、良好的品德修养,形成健全人格.     

让诗滋润学生的心田——永济市银杏小学“诗化校园”见闻

一个远离诗歌的人,算不上是高雅的人;一个远离诗歌的民族,算不上是文明的民族。永济市银杏小学诗教活动,将诗情、诗意、诗心、诗性播撒在学生的心田,收获着爱、善、美。     

谈小学德育协同教育的策略

本着重从协同教育的角度，阐述学校，家庭和社会三方面协同，实施同步教育，促进小学生良好品行养成的策略，途径及所取得的成效。     

精心打理诗化教育——诗意化班级建设的实践探索

诗意不单单是风花雪月的吟唱,更是一种人文情怀。诗意的心灵,是美好道德和品质的创造者。一个学生一旦具有了诗意情怀,他便会热爱生活,尊重生命,完善自我,会让自己具有良好的道德修养和人文修养,会具有健全的人格和健康的心灵。班级是学生成长的土壤,诗意的班级应该是立体构建成的多维度的心灵绿色环境。作为班级建设的主导者——班主任首先得成为一个拥有诗意情怀的智者。     

个性化教育浅说

在提倡和鼓励培养创新人才的时代,个性化教育应引起我们的高度重视。这是因为,个性化教育与培养国家所需要的各方面人才是密不可分的。个性化教育,就是针对传统的课堂教学的缺陷,注重学生的个性和能力的培养,满足儿童的兴趣和社会生活的需要。个性化教育,反对学校过多考虑对学生灌输知识,强调鼓励学生去解决问题并且掌握科学的方法;反对固定不变的学校生活和呆板的管理组织形式;反对学校在精神上对学生的压抑,强调学校应该为学生的个人自由和完善发展创造条件。并由此出现     

德育的困惑及对策思考

当前我国改革开放正向纵深发展,无论是社会结构、城乡关系、利益格局,还是人们的价值观念、生活方式、行为规范都发生了深刻的变化。作为思想品德教育主体的学生,其人生观、世界观、价值观也自然会打上时代的烙印。新时期下的新形势给学校德育工作带来了新的疑难和困惑。如何在新时期加强和改善学校的德育工作,已成为我们所面临的紧迫课题。     

情境教育法：小学德育体验式教育的探索

以学生为主体,以发展学生的积极性、创造性作为德育之本,是我们德育工作者的永恒主题。在小学语文教学中,创设情境,披情入境,是一种常用而具有实效的教学方法。我们将其引入德育模式里面,创建“情境教育法”。以情境渲染为策略,以体验实践为形式,为提高学生自我教育的能动性创设良好的心理环境,最终达到德育目的,提高德育实效。     

现代教育技术对德育的促进作用

1小学德育的现状分析1.1现代社会的开放与教育封闭的矛盾一方面表现在以学校教育来阻止外界信息的干扰和消极影响。学校与社会隔离,教育过程中担心学生接触社会上的一些不良信息、不良行为。然而学生是活生生的人,特别是在这个信息化的社会里,学生获取信息早已突破原有的途径。因此,教育靠"关"是关不住学生     

诗化新教育 谱写新生命

“晨诵,与黎明共舞,用美妙的词语开启生命中一个个重要的日子.”新教育通过“晨诵、午读、暮省”的方式,让阅读与儿童的生命对话,让儿童拥有一个博爱而敏感的心灵,从而使孩子的生命获得诗意的栖居.新教育关注当下,面向未来,努力促使儿童真正过一种幸福完整的生活,让每个儿童成为他自己,这是一种心灵的诗化教育,是真正意义上的素质教育.这也是新教育给我最大的启示.用新教育、用心教育,在新教育的路上,我用心实践着……     

青少年偶像崇拜：一个值得关注的教育问题

当前青少年的道德发展状况引起了上至中央、下至社会各界的高度重视,也成为困扰学校教育的难题。要解决青少年道德发展中的问题,关键是要真正了解他们的所思所想、他们的内心世界和丰富的生活实践。青少年是特殊的文化群体,在他们的生活中,社会、学校的主流文化与青少年亚文化的紧张与冲突,是学校教育不容回避的重要课题。本刊将围绕学生亚文化诸多现象进行深入、持续的研讨,希望从多重视角聚焦学生亚文化的不同表现形式,走入青少年的心灵世界,从而为有效地塑造对青少年成长有价值的观念与行为奠定基础。本期专题“青少年偶像崇拜”就是其中的第一部分,我们特别邀请了理论研究者、学校一线的教育工作者和青少年学生,分别从理论、对话、案例等多个角度共同探讨青少年偶像崇拜的话题,相信这样的研究、探讨会引发广大读者对这一问题的深入思考。     

德育与心理健康教育目标层次的同构共建

在这个社会价值日益多元化、人的个性发展越来越受到关注的时代,学校德育工作面临着前所未有的新问题、新冲击.学生认为教师不能理解他们的心理需要,不能和他们沟通,没有共同语言.德育工作者却叹息今天的学生自我中心,行为习惯差,太难管教,导致德育工作困难重重.由于时代的差异,传统的教育引导往往不能和学生需求发生共振,导致学生心理面临着种种困难,在这样一种形势下,学校引入了心理健康教育.关于德育与心理健康教育同构共建的理论构想笔者已在<以心育德以德养心>(见<教学与管理小学版>2003年第7期)一文中有所论述.本文仅从德育与心理健康教育目标层次的同构共建作一阐述.     

教育的留白

那日就寝前，我照例与儿子聊天谈心：“近来，我发现你的学习比较被动，据老师反映，你的作业错误增多了，甚至有漏做或不交的现象……这是为什么?”怕伤孩子自尊，我尽量做到语气婉转。在与儿子的目光碰撞中，我读到的除了害怕、难过，还有一丝委屈与不满。一阵沉默之后，他终于憋出一句：“妈妈，我讨厌与你在同一个学校，你芝麻绿豆的小事都要过问。希望你给我一点自由的空间，让我自己管好自己。”想不到儿子竟说出这样一番话，犹如兜头泼我一盆冷水，我不由为之一震。     

学陶师陶 审视教育

怎样正确看待学生的学习成绩，怎样正确对待儿童存在的缺点或错误，怎样通过活动提高学生学习的兴趣和能力，这是我们教改、课改必须正视的问题。我校组织了学习陶行知教育思想的活动，对照我们的工作，从中得到很多的启示。     

角色教育——德育新模式的研究

“小学角色教育模式建构研究”是国家教育部“十五”规划课题。这一德育模式主要是通过学生的角色扮演、角色承担、角色学习、角色体验、角色认知和角色冲突等为方法，解释个体在社会化过程中，通过团体和个体相互影响的一种道德教育的应用新理论。其目的是个体通过社会化，体验做人、做事的道德规范和道德价值，使儿童成为适应未来社会需要的、合格的社会角色，即社会主义事业的建设者和接班人。     

浅谈小学体育教学中的德育渗透

体育教学的过程是学生自我发展的过程，其中隐藏着重要的德育教育动因，内含着教育方法的契机。因此，利用体育学科渗透德育教育是德育工作的一条重要途径。