采用自学辅导法 使教与学有机结合

采用自学辅导法使教与学有机结合张齐自学辅导法是指学生在教师的指导和辅导下进行自学，获得知识，发展能力，形成自学习惯的一种教学方式。它活动的中心是学生，主体也是学生。因此采用自学辅导法教学时，教师应更新教与学的观念，摆正教与学之间的关系，并把教与学有机...     

小学语文自学习惯的养成

学生语文自学习惯很重要。在语文教学中,通过正确处理教与学的关系、激发学生兴趣、启发学生思维、严格训练的方式,培养学生的自学习惯。要培养学生自学习惯,前提是必须正确处理好教与学的关系,真正让学生成为主人。     

浅谈高中数学自主性学习课

一、自主性学习的含义自主性学习不等于自学.它是在老师的指导下,以学生自己的亲身体验、参与和探究为主的学习方法.教与学的关系体现在学生     

地理教法改革新探

地理教法改革新探巢湖市第三中学洪鲁为了激发学生热情，促进地理教学的有效传递内化，我着力从调整教与学的关系人手，探索并试行了“自学互查”的教学方法。“自学互查”教学法，是由自学指导、学生提问答问以及教师解疑三部分组成，三者有机结合，融为一体，分阶段地完...     

如何提高高中生物课堂自学能力

正生物教学大纲明确规定:在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天,教师不仅要教学生学会,更重要的是教学生会学。在课堂教学中指导学生自学是一条有效途径。以下是我指导学生课堂自学方面的一些探索:一、精讲巧练,解决好教与学的矛盾课本是教学之本,学生知识大部分来源于课本。传统教学中,教师根据教学内容向学生提出学习目标,让学生有针对性地阅读,寻找答案,培养其自学能力,但教师的讲授时间也相应缩短,教学任务难于完成,这与学生自学的时间的矛盾也就更加突出。这一矛盾解决不好,课堂自学的指导也就无法开展。经过一段时间的实践和调查研究,我觉得要解决好教     

谈电大教育与自学

广播电视大学是从事现代远程教育的开放大学.在远距离教育中,教与学在时空上处于分离状态,以自学为主,面授辅导为辅便是其教学的基本方式.因此说,以学生为中心,是电大教育走向开放的关键;自学是电大学生获取知识和技能的主要途径.必须十分重视对电大学生自学的组织和指导,教学的设计、组织、管理和实施,都要以学生为中心.     

《政治经济学》教学模式改革探索与实践

开放教育“人才培养模式”的关键是探索和研究教与学的模式，找到适应开放教育学生特点的现代学习方法。本文概括总结了在《政治经济学》课程教学过程中采用的自学指导一作业指导一网上答疑讨论的学习指导方法。     

寓教于乐培养学生能力

数学教学是一个复杂的系统，它是由知识技能和教师指导、学生学习、反馈评价等要素组成。它又是以自学为基础、引导为关键、发现为目标、教与学相结合的过程。它能充分调动学生的学习积极性，让学生在自学中展示自己的聪明才智，提高学习能力，所以它要求教师能充分把握教学内容，熟练地驾驭课堂，做到有的放矢、机智果断。……     

略论学生语文自学能力的培养

对于小学语文教师来说，要有效地进行素质教育，转变唱独角戏的局面，就必须在语文课堂教学中确立学生的主体地位，有意识地培养学生的语文自学能力，必须正确处理好教与学的关系，真正让学生成为主人。以学生为主体，使学生能有积极的自学态度，浓厚的兴趣来学语文，培养良好的自学习惯，指导学生掌握多种自学方法。     

如何培养学生的自学能力

新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。在语文教学实践中,笔者力求摆正教与学的关系,改革语文课堂教学,探求为学而教,培养学生的自学能力。一、让学生自学在前,教师指导在后让学生先自学,教师再加以指导,这不仅仅表现为一个教学程序,更重要的是体现了一种全新的教学思想。说它是一个教学程序,就是让学生学在前,先预习,从整体上感知教材,发现疑难问题,讨论教材和教师提出的疑难问题,然后教师在学生自学的基础上引导学生对知识进行整…     

学导式教学法在开放教育《自然科学基础》教学中的应用

学导式教学法是以学生自主学习为主并得到恰当指导,通过自学→解疑→精讲→演练基本结构的一类教与学形式、方法的理论体系。根据开放教育人才培养模式改革的需要,笔者认为在开放教育《自然科学基础》教学中引入学导式教学法对发挥学生的主体性有很大益处。     

浅谈学生在学习历史过程中的自主发展

本文通过对学生在学习历史过程中如何自主发展的阐述,让我们了解在教学中如何指导学生加强自学,独立思考,勇于质疑。教师应该怎样尽快更新观念,转换角色,做学生的伙伴和向导,以促进教与学合作机制的形成,实现学生在学习中的自主发展。     

教学中不可忽视学生的“学”

教与学之间是相互依存、相互作用、相互影响、相互制约的既对立、又统一的一对矛盾。长期以来,教学中忽视学生"学"的现象比较严重,已经引起普遍关注。许多学校的教师,密切结合发展学生智力的研究,纷纷开展指导学生自学的实验。其中,很多实验已卓有成效。不少教师觉察到,     

中学英语教学应抓好预习指导

预习是课堂教学的准备。是对将要学习的新知识进行课前自学的过程。它有利于提高课堂学习的针对性和培养学生自学能力。预习对教与学两方面都有帮助,通过预习可以培养学生的观察能力,思维能力,想象能力和发现问题、解决问题的能力。学生在预习中能自我指导实践,逐步培...     

导学式教学

所谓导学式教学,就是把教与学有机地联系起来,既注重教法的研究,又重视学法的指导,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,通过“设疑——自学——解疑——精讲——运用”的模式进行教学。     

如何培养小学生自学英语的能力

教师的教与学生的学是紧密结合的,教师不仅要教学生学会,还要教学生会学,使他们养成自学的习惯,为以后的继续学习铺平道路。只有这样的教与学双向结合,才能发挥更好的作用,才能体现学生是学习主体的地位。     

浅谈数学解题决策能力的培养

数学的教与学离不开解题.解题教学是数学教学中的主要组成部分,是数学教学的主旋律,是一门科学,也是一门艺术.而解题决策能力的培养是深化数学解题教学的前提.它可行之有效地指导学生自学,发展学生独立思考和进行创造性的活动.它是提高学生综合素质的需要,也是人类自身发展的要求.     

引导学生自主学习,丰富英语课堂内外

指导学生自学注重学生自学能力的培养,在课堂内外都渗透自学理念。教师是指导学生自学的实践主体,把这项工作创造性地运用到自己的实践中去,形成有效指导学生自学的丰富多彩、鲜活灵动的教学方法、教学经验,实现教学模式的创新和教育质量的提高。     

现代远程开放教育规划学习新模式的构建

远程开放教育的自学环节是开放教育教与学的重要一环.在自学环节中,学生开展规划学习后在学习能力、学习效果和成绩等方面都有明显提高.规划学习模式的构建,还丰富和发展了开放教育中教与学的模式,提高了教师的研究水平和创新能力.     

浅谈数学教学中的“三个过程”

表文谈及的数学教学的三个过程,即“自学与辅导 训练 检验”是根据教与学的关系和教材内部结构(索链式)把每章划分为一个个相对独立的单元,然后以某一个或几个相对独立的单元作为一个完整的教学过程,把其作为教学环节的一种教学方式. 一、自学与辅导过程. 这是在教师组织、诱发、指导下由学生独立思考、阅读教材,自觉主动的获取新知识的过程,也是提高学生的阅读能力的过程,尤其是通过自学使学生自己发现问题,寻求解决问题的办法,对学生创造性思维能力的提高有较大的促进.