《机械原理》课引入机器人比赛“四位一体”教学模式探索

从将大学生机器人电视大赛的模式引入《机械原理》课程教学入手,阐述了以机器人设计、制作和比赛为载体,开展以学生为主体的《机械原理》课程的“理论－设计－制作－比赛”的“四位一体”教学模式的实践探索。     

机械原理在三本院校的教学方法的改进

《机械原理》是机械类专业的一门主干课程,它为培养学生机械设计能力和创新能力,占有十分重要的地位。三本院校在机械原理课程的教学应即要重视理论知识的提高,又要注重应用能力的培养。在理论知识的学习上,引入几何画板,为学生理解知识点提供有效的学习工具。通过几何画板制作图片和动画,增强学生学习的兴趣;在实践能力方面,开设机器人机构设计组装的实验课程,培养学生空间想象力,设计和动手能力。校外企业的参观,拓宽了学生的视野。教学过程中,注意学生综合能力的培养。     

机械原理课程的期末复习方法

本课程使用的教材和主要参考书是:张世民主编的《机械原理》和高松海编的《机械原理学习指导》(以下分别简称“教材”和”学习指导”)。对一九八七级期末复习及考试的要求,应以《中国电大教育理工科期末复习增刊》中的“机械原理复习提要”为准,期末考试命题不会超出该文的范围。本文拟根据上述要求,对期末复习的方法谈一些意见。本课程的期末考试,以分析计算和设计类型的题目为主,没有选择题、填空题和问答题,题目的难度不大,     

开放教育教与学过程模式设计与实践

本文是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点研究“课题中”题代远程开放教育教与不模式的研究与实践“子课题《计算机组成原理》课程教学模式设计研究“项目（年度：1999，编号：512－080的阶段性成果，论文通过对开放教育特点与学员特点的研究，设计了“发布－导读－研讨－实践－总结”的教与学过程模式，并在《面向对象程序设计》和《计算机组成原理》两门课程进行了实践与对照，获得了初步的经验。     

我国中小学机器人教育研究述评

2003年，国家教育部把中小学机器人比赛纳入“全困中小学电脑制作活动”，同时普通高中新课程也将“人工智能技术及简易机器人制作”列入选修内容。教育部新制订的《普通高中物理课程标准（实验）》也提出“收集资料，了解机器人在生产、生活中的应用”的要求。可见，国家对机器人教育非常重视，这也是笔者进行该研究的原因。     

《机械基础》课程教学中课件制作的几点体会

《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课,具有概念、名词和原理多,内容抽象,实践性强等特点。为强化《机械基础》课程教学效果,作者通过多年教学实践,就课程教学中课件制作谈谈体会。     

机械原理期末复习要求

本课程使用教材是张世民主编《机械原理》(1993年10月版),高松海、申永胜编《机械原理学习指导》(1995年10月版)。本文将上述两种文字教材分别简称为“教材”和“学习指导”。本课程的期末复习和期末考试均以此为依据。     

中国第一套机械原理多媒体教材问世

我国第一套机械原理多媒体教材已由清华大学出版社正式出版发行。该套教材是“九五国家级重点教材”和“面向21世纪课程教材”,由清华大学申永胜教授主编。整套教材包括文字教材《机械原理教程》、《机械原理辅导与习题》和光盘《机械原理多媒体教学系统》,是一套真正意义上的多媒体教材。这套教材是清华大学机械设计系列课程改革的一项重要成果,在教材体系、教学内容、教学手段和方法上都有重大突破。在教材体系方面,作者从面向21世纪人才培养的要求出发,根据机械原理课程在机械设计系列课程中的地位和作用,打破我国机械原理教材几十年来“…     

机械原理期末复习要求

本课程使用教材是张世民主编《机械原理》(1993年10月版),高松海、申永胜编《机械原理学习指导》(1995年10月版)。本文将上述两种文字教材分别简称为“教材”和“学习指导”。本课程的期末复习和期末考试均以此为依据。     

基于"卓越工程师"培养计划的《机械原理》课程教学模式改革探讨

在应用型本科高校转型的背景下,根据"卓越工程师"培养计划要求,对《机械原理》课程教学的理论和实践等环节进行了分析,探讨了《机械原理》课程教学改革的思路和做法,以实现提高教学质量和学生创新实践能力,培养具有创新性的复合型人才的目标.     

机器人世界的奥林匹克

随着经济和科技的高速发展,各式各样的青少年机器人活动也逐渐得到学校和社会的重视,很多地区将机器人设计和制作列入了信息技术课程的选修内容。作为"少电"小编,我们也恶补了一下相关的知识。今天向大家介绍—下机器人比赛。国际和国内的机器人比赛种类很多,有综合技能比赛、VEX工程挑战赛、FLL挑战赛等技巧性比赛;还有足球赛、篮球赛等对抗赛;也有设计和仿真比赛。     

以机器人为载体的项目学习对通用技术课程的价值——以《控制系统的工作过程》一课为例

正通用技术课程强调为学生创建一个相对真实的情景,并帮助他们亲历一个具体的设计项目。项目学习关注学生通过制作作品完成自己知识意义的建构。结合教育机器人的特点,不难发现项目学习理论、通用技术课程以及教育机器人三者之间存在着很强的内在联系。沿着这样的逻辑关系,笔者结合《控制与设计》这一章第二节的教学内容,以中鸣机器人为载体开发了《控制系统的工作过程》这节课,并取得了不错的效果。     

《机械原理及设计》课程设计创新能力的培养

为了进一步推进机械类专业设计性课程体系的改革,将《机械原理》与《机械设计》两门课程合并为《机械原理及设计》,同时对该课程的课程设计进行改革。提出将创新设计融入课程设计的思想,以机械产品的系统设计为目标编排课程设计内容,对总体方案及其结果进行创新设计,时间上采取先分散后集中的形式,并辅以计算机辅助设计。此项改革对培养学生的创新能力、加强工程设计的整体观念、激发学生的学习兴趣等起到了积极的作用。     

展望"未来机器人"

我们经常在各种科幻电影中看到“未来机器人”的身影,电影展示了对“未来机器人”功能的假想与威胁的担忧。然而,电影对机器人的解读毕竟是“天马行空”式的,那么真正的“未来机器人”究竟是什么样子呢?英国《新科学家》杂志邀请了机器人设计和制造方面的专家就现有的技术水平与发展趋势对“未来机器人”进行了展望,为我们勾勒出“未来机器人”的大致轮廓。◎未来机器人究竟什么样“人性化”是当代科技发展的主题,机器人的发展也以此为宗旨。而作为特殊的科技领域,科学家对机器人的“人性化”还有一个专门的注解:“类人化”。“类人化”是指…     

机械原理解题示例

在学习机械原理课程的过程中,求解分析和设计类型的题目占了很大比重,本课程期末考试的题型中,分析和设计类型的题目约占80％～90％。因此,熟练、正确地掌握这种类型题目的解题方法,对于学习本课程至关重要。求解这类题目,首先必须牢固掌握有关的基本概念,记住必要的基本公式,在此基础上,还要有正确的解题思路和方法。《机械原理》教材中的一些例题和《机械原理学习指导》中的“典型例题”,阐述了     

青少年智能机器人课程目标设计初探

正一、引言自2003年教育部将中小学机器人比赛纳入全国中小学电脑制作比赛以来,全国各种机器人竞赛举办得如火如荼,在此背景下,相应的机器人教学产品和教材不断涌现,面向青少年的智能机器人教育教学活动也以各种形式开展起来,其中以课程形式开展青少年机器人教学是一种发展趋势。笔者在课程教学实践中发现,目前面向青少年     

《机械基础》课程改革研究

《机械基础》是为培养机械制造业人才的设计机械、机械零件和掌握检测技术的一门实用技术课程。以理论“必需、够用、精干、简明”为原则,优化整合课程,并通过“机械基础实习——课堂教学——综合设计训练”三段式教学方法达到教学目标。改革教学手段,采用多媒体教学,以提高学生自主学习性和培养学生的创新意识。     

基于创新能力培养的《机械原理》课程教学探讨

文章针对《机械原理》课程教学中存在的问题,从完善教学体系、激发学生创新设计能力方面进行了探讨。讨论了在《机械原理》课程学习全过程中如何激发学生的学习兴趣,如何引导学习过程,以提高学生的创新能力,为培养具有创新能力的机械设计复合型人才奠定坚实的基础。     

角落课程玩转乐高提升校本课程质量实施方法探讨

随着社会的不断进步和科学技术的快速发展,机器人设计与制作拓展课程已经进入我国的基础教育领域。乐高机器人课程以角落课程的形式走进校园,在当前校本课程的开发研究和实践基础上,不断挖掘乐高课程的教育价值和教育特色。乐高课程不仅帮助学生研究机器人设计制作的相关原理和基础知识,也能够让学生在玩耍过程中培养动手能力、思维能力与协作能力等,是集趣味性与科学性于一体的新型高效课程,需要小学教育教学工作者持续努力,提高学生综合能力,为后续学习生活打下良好的基础。     

机械原理解题示例

在学习机械原理课程的过程中,求解分析和设计类型的题目占了很大比重,本课程期末考试的题型中,分析和设计类型的题目约占80%至90%。因此,熟练、正确地掌握这种类型题目的解题方法,对于学习本课程至关重要。求解这类题目,首先必须牢固掌握有关的基本概念,记住必要的基本公式,在此基础上,还要有正确的解题思路和方法。《机械原理》教材中的一些例题和《机械原理学习指导》中的“典型例题”,阐述了这类题目解题思路、方法和