汽化、液化实验的改进

九年义务教育人教版八年级物理(上册)第四章“物态变化的汽化和液化”,这节课的演示实验是在透明的塑料袋中滴入少许酒精,将塑料袋挤瘪排尽空气后用细绳扎紧,然后放入80℃以上的热水中,过一会看见瘪的塑料袋膨胀起来,塑料袋内的酒精不见了,变成了气体。从热水中拿出膨胀的塑料袋,用干毛巾擦去塑料袋外的水珠。过一会儿,塑料袋的温度下降,体积缩小,内壁上逐渐有小液滴出现。值得注意的是,在做这个实验时,必须挑选密封性较好的塑料袋,并保证水温在80℃以上,尽管如此,在实验过程中坐在后排的学生也只能看到塑料袋     

汽化、液化实验的改进

一、设计思路当发生汽化、液化现象时,气体一般很难直接观察到,学生理解也容易产生困难。因此,在设计本实验时,笔者根据气球体积的变化,让学生形象直观地感知了汽化、液化     

汽化、液化实验的改进

一、设计思路 当发生汽化、液化现象时,气体一般很难直接观察到,学生理解也容易产生困难.因此,在设计本实验时,笔者根据气球体积的变化,让学生形象直观地感知了汽化、液化的过程.     

汽化和液化

纵览近几年的中考题,不难发现,汽化和液化这一部分内容所占分值虽然不多,但考查实验知识和与生活实际相结合的内容较多,考题通常以实验、选择、填空题等形式出现,现举例如下．     

汽化和液化

汽化包含蒸发和沸腾两个过程,这两个过程在日常生活中的应用很广泛。而液化过程也是一个非常实用的过程,我们的液化气、气体的储运等等都离不开这个过程。一、沸腾例1"观察水的沸腾"的实验中,小刚同学按实验步骤进行了正确操作。他得到的实验数据如下表所示:     

汽化和液化

综观近年各地物理中考试题,不难发现,汽化和液化这部分内容所占分值虽然较少,但与生活实际相结合的内容却较多.考题的类型多以选择、填空、实验等形式出现.     

水蒸气液化实验的改进

水蒸气液化的条件是温度降到足够低或水蒸气遇冷才能液化。关于这一实验，浙教版科学七年级（上）是这样做的：在烧杯里加热水，将一张干玻璃片盖在烧杯上，一段时间后可以看到玻璃片的下面出现大量的水滴，水蒸气液化现象十分明显。但该实验只能让学生观察到液化现象，不能使学生深刻理解水蒸气（气体）液化条件这一难点，因而在解释日常生活中的气体液化现象时较为困难。若将该实验进行如下改进，既能直观地观察到液化现象，又能深刻理解气体液化的条件。     

水蒸气液化实验的改进

水蒸气液化的条件是温度降到足够低或水蒸气遇冷才能液化.关于这一实验,浙教版科学七年级(上)是这样做的:在烧杯里加热水,将一张干玻璃片盖在烧杯上,一段时间后可以看到玻璃片的下面出现大量的水滴,水蒸气液化现象十分明显.     

液化放热实验的改进

华东地区初中物理新教材第一册第五章第三节中有一个说明水蒸气液化时放出热量的演示实验 (如图1所示).笔者认为上述实验不能有力地说明水蒸气液化时是放热的.因为即使水蒸气液化时不放出热量,由于通入试管中的原来就是高温的水 蒸气,通过热传递,容器 B中的冷水也会从试管A中吸收热量而温度升高,这就掩盖了液化放热的现象.     

水蒸气液化放热实验的改进

初二物理(沪科版)第五章第3节图5—15水蒸气液化放热实验,不少教师感到费时难做.我对这个实验改进如下.     

液化放热演示实验的改进

初中物理第二册（通报版）第４０页的液化放热演示实验中，是根据通入了水蒸气的冷水温度升高来验证液化时放出热量的。我以为仅用冷水温度升高作根据，理由不充分。因为水蒸气温度比冷水温度高，二者相混合时，从热传递的角度来看，冷水温度也会升高。所以每做此实验，老师在总结实验结论时只能正面引导，一带而过，对热传递的因素避而不谈。终于有学生对此实验提出了质疑时，笔者才决心改进这个实验。经实验论证设计了如下方案：a．取两个规格为８０mL的烧杯，设为甲杯和乙杯，各倒入６０mL冷水。用温度计测出冷水温度均为T。b．用烧杯…     

汽化液化典例剖析

水的沸点是学生非常熟悉的现象,近年很多省市的中考物理试题,以沸腾为素材,考查物理知识,且分值较高。如何成竹在胸,顺利答题,下面举例解析,以供参考。例1(江苏省泰州市)为了研究水的沸腾,小文观     

汽化 液化典例剖析

水的沸点是学生非常熟悉的现象,近年很多省市的中考物理试题,以沸腾为素材,考查物理知识,且分值较高。如何成竹在胸,顺利答题,下面举例解析,以供参考。例1(江苏省泰州市)为了研究水的沸腾,小文观察了水在加热过程过程中温度随加热时间的变化情况,并记录了有关数据如下表:     

汽化和液化教学浅析

《汽化和液化》是初中热学最重要的知识点，也是中考最常见的考点，实际教学中都是通过教师演示“酒精膨胀和收缩”实验和“水的沸腾”分组实验建寺汽化和液化的概念，特别是水的沸腾是初中物理第一个综合性实验，实验设计的成功与否关系到汽化和液化概念建立是否成功，所以教师在实验仪器的选择和操作上必须都非常注意才能达到最佳的实验效果．     

对一个液化演示实验的改进

初中物理第一册课本 (华东版 )第 59页有一个演示实验 ,如图 1所示 ,目的是让学生知道液化时放热。通过实验说明 :水蒸气在试管中遇冷会液化 ,容器B的水温升高 ,说明水蒸气液化时要放出热量。但是在实际的教学中 ,我感到这个实验有一些不足这处 :1 .实验完成所用的时间太长。实     

对一个液化演示实验的改进

初中物理第一册课本(华东版)第59页有一个演示实验,如图1所示,目的是让学生知道液化时放热.通过实验说明:水蒸气在试管中遇冷会液化,容器B的水温升高,说明水蒸气液化时要放出热量.     

浮式天然气液化实验装置用于开放实验的探讨

设计搭建了小型浮式天然气液化实验装置,介绍了实验系统的工艺流程、测试段设计、浮式测试平台及装置的工作参数,分析了该装置的特点及用于开放实验教学的可行性,并结合液化天然气利用技术课程的工艺流程,设计了低温冷剂降膜流动可视化测量实验、绕管式换热器壳侧降膜蒸发换热和压降性能测试实验、浮式条件下设备的抗晃荡设计和验证实验。该系列实验项目的实际开放情况达到了实验的预期效果。