中小学人文社会课程教师的出现及其基本素质

我国新一轮的基础教育课程改革符合我国现时代需要,也顺应了世界课程改革的潮流.随着新课改的不断深入,中小学中出现了一批教授人文社会课程的教师.这批教师要具有良好的基本素质,才能他们承担起新课程改革赋予他们的任务奠定基础.     

浅谈课改中农村教师面临的新挑战

目前在各中小学兴起的基础教育课程改革实验正在轰轰烈烈地进行着。新课程改革给基础教育带来了生机和活力，同时也给农村教师带来了诸多挑战。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的素质在于教育，振兴教育的希望在于教师。”建设一支具有良好政治业务素质，结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。要培养素质全面发展的学生，离不开素质全面的教师。教育实践证明，没有面向21世纪的教师就没有面向21世纪的教育。因此建设一支素质优良、竞争进取的师资队伍，是农村小学进一步深化基础教育课程改革和实现校长的办学意图和目标，取得优异的教育教学质量的重要保障。因此在新课程体系下，农村教师面临着前所未有的严峻形势和挑战。     

高师职前教师教育课程改革与发展的路径和模式——评《改革开放40年高师职前教师教育课程变迁》

高师职前教师教育立足于国家的长远发展战略,致力于为我国的基础教育事业培养优秀的师资力量.当今社会,伴随着课程改革与教师专业化发展的需求,我国职前教师教育的课程体系和教学实施等方面都将面临新的挑战.那么,我们应当如何理解我国高师职前教师教育课程的历史沿革,探索未来课程改革与发展的路径和模式?《改革开放40年高师职前教师教...     

新课改视域下职前教师的培养策略——从现代教育技术公共课的视角出发

基础教育课程改革正如火如荼地开展着,基于新课改的教师培训也取得了一定成绩.而为基础教育输送后备军的师范教育却忽视了开展适应新课改要求的教学改革.基于这一背景,我们研究了适应新课改要求的职前教师培养策略,意在抓住职前教师教育这-黄金期,培养适应新课改需要的现代化教师.     

新课程背景下初、高中化学教学的衔接浅析

随着我国的改革开放.基础教育也在不断地发展实施课程的改革.为适应新的课程改革教师要把观念从化学教学转变为化学教育.课程改革要求教学方式的不断更新.教学手段不断完善,拓宽教学思路,发挥化学学科的优势.     

中小学人文社会课程教师的出现及其基本素质

我国新一轮的基础教育课程改革符合我国现时代需要,也顺应了世界课程改革的潮流。随着新课改的不断深入,中小学中出现了一批教授人文社会课程的教师。这批教师要具有良好的基本素质,才能他们承担起新课程改革赋予他们的任务奠定基础。     

体育（与健康）课程改革与实施中的制约因素与对策研究

当前我国的基础教育课程改革正全方位、深层次稳步推进。综观当前《体育（与健康）》课程的改革,不难发现：课程改革缺乏有力的社会支持体系;教师的专业发展水平滞后于课程改革的需要;课程资源匮乏：《体育（与健康）课程标准》自身不够完善正成为课程改革中的制约因素。要进一步推动《体育（与健康）》课程的改革,就必须做好以下工作;营造良好的课程实施环境;完善教师再教育制度,不断提高教师专业化水平;加强课程资源建设;做好课程标准的修订工作。     

中小学人文社会课程教师的出现及其基本素质

我国新一轮的基础教育课程改革符合我国现时代需要，也顺应了世界课程改革的潮流。随着新课改的不断深入，中小学中出现了一批教授人文社会课程的教师。这批教师要具有良好的基本素质，才能他们承担起新课程改革赋予他们的任务奠定基础。     

中学体育课程改革的几点思考

根据2010年4月27日中华人民共和国教育部发布的《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》一文中指出要充分认识基础教育改革的重要性。基础教育课程改革的这几年中,不可否认的取得了很大的成功,但是基础教育课程仍然需要继续优化。由于各地方学校办学条件不一,教师队伍建设进度不同,课程资源、地方支持系统程度不同。本文基于以上问题通过搜集资料,综合分析,整理得出对中学体育课程改革的几点建议,希望能够为体育课程改革提供一定的参考价值。     

新课程改革背景下教师行动研究策略初探

自2001年起我国基础教育开始进行新的一轮课程改革,这是一场深刻的教育改革,在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施,教师的教学方式、教学行为等方面为教师提出了全新的要求.这些问题的解决需要教师不断的转变观念.主动提出问题、分析问题、解决问题,因此笔者认为,教师自主行动研究是解决上述问题的一条有效途径.     

提高高等学校教育改革整合的实效性——加强教育改革的目标创新

教育的改革首先是观念的改革,教育理念对教学起着指导和统领作用。教育理念不改革,一切教育改革都无从谈起,教育理念的转变能够使许多存在的问题迎刃而解。结合我国基础教育课程,改革的现状,应该建立新的基础教育课程。究竟设置基础教育课程的目的是什么?这是决定课程设计、课程计划及其实施的关键问题,例如:建国初期,我国教育的目标是以提高人民文化水平,培养国防建设人才,肃清封建的,买办的、法西斯主义的思想,发展为人民服务的思想为主要任务这就决定了当时的课程     

新课程理念下教师观念和角色的转换

新课程改革是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革.实施新课改,教师必须更新教育观念,转变自身角色,树立新的课程现、教师现、学生观、教学观和学习观.     

PowerPoint在中学教学中的使用

我国基础教育领域正在经历的课程改革,提出了信息技术与课程改革的诉求,一种新的教育形态———信息化教育正在形成。对于广大中小学教师来说,提高教育技术能力和水平,促进专业能力发展,已成为新形势下的必然要求。本人结合中小学教师教育技术能力培训,结合物理教学实践,浅谈PowerPoint在中学教学中的使用。     

PowerPoint在中学教学中的使用

我国基础教育领域正在经历的课程改革,提出了信息技术与课程改革的诉求,一种新的教育形态——信息化教育正在形成。对于广大中小学教师来说,提高教育技术能力和水平,促进专业能力发展,已成为新形势下的必然要求。本人结合中小学教师教育技术能力培训,结合物理教学实践,浅谈PowerPoint在中学教学中的使用。     

陶行知理论对基础教育课程改革的启示

陶行知的教育思想,在我国当前基础教育课程改革中仍具有强大的生命力和直接的指导意义。本文结合陶行知教育思想,谈两个方面的粗浅认识：1.观念更新：对基础教育阶段的课堂教学进行重新定位;2.实践创新：对基础教育阶段的课堂教学进行过程优化。     

新课程背景下初、高中化学教学的衔接浅析

随着我国的改革开放。基础教育也在不断地发展实施课程的改革。为适应新的课程改革教师要把观念从化学教学转变为化学教育。课程改革要求教学方式的不断更新。教学手段不断完善,拓宽教学思路,发挥化学学科的优势。     

浅谈小学教师自我专业发展的必要性

随着我国基础教育课程改革的全面推进,教师作为课程实施者,在课程改革中的主体作用日益凸显。但是面对新课改,很多教师囿于传统教学的惯性,产生了许多问题。面对诸多的现实问题,如何提升教师专业素质,促进教师专业发展,为适应基础教育课程改革同步发展已经是一个不容忽视的严峻话题。     

信息技术促进教师专业发展的思考

我国基础教育课程改革的深入推进,对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求,信息技术在促进教师专业知识更新、专业技能提高、专业素养形成和学科资源整合等方面具有重要的作用.信息时代,课堂教学模式、教育教学研究、教师的继续教育、终身学习都要求教师具备一定的信息素养和水平,才能促进自身专业发展,适应时代发展的需要.     

新课改背景下高师公共教育学改革初探

教育学是教师必须掌握的教育理论知识,但长期存在着与基础教育脱节、教学方法陈旧等问题,已难以适应新一轮基础教育课程改革,必须对其进行课程设置与课程实施方面的改革。     

如何做好“新课程改革中的教学反思”

我国当前进行的新一轮基础教育课程改革以全新的教育理念对课程与教学内容体系进行了重大改革和调整。这对广大中小学教师而言,无疑提出了较高的要求和新的挑战,教师应如何有效提升自身素质以应对课改需要已迫在眉睫。根据多年的教学经验,有针对性地提出了几点见解。