静待教育花开

"我,坐在斜阳浅照的石阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事;是的,我愿意等上一辈子的时间,让她从容地把这个蝴蝶结扎好,用她五岁的手指。孩子,你慢慢来,慢慢来。"这是台湾女作家龙应台在《孩子,你慢慢来》中的一段话,它让我们看到了一幕最美丽的教育场景,一种关于"慢"的教育艺术。慢是生命成长的特征,教育是对生命特征的唤醒,"慢"理应成为教育的一个显著特征。所以,作为教育者的我们该做的不是急躁冒进、揠苗助长,而是多一份耐心、多一点从容,静静地等待花开。     

浅谈后进生的转化教育

后进生的存在是一个客观事实。每所学校、每个班级,不管是中学还是小学,不可能每个学生的各个方面都优秀,由于受智力、家庭、社会、教育方法不当等因素的影响。出现学习、品德相对较差的后进生在所难免。而后进生的种种不良表现,往往会使教师产生偏见,冷落后进生。在全面实施素质教育的今天,学校教育的任务是面向全体学生,对学生全面负责,     

静待教育花开

＂我,坐在斜阳浅照的石阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事;是的,我愿意等上一辈子的时间,让她从容地把这个蝴蝶结扎好,用她五岁的手指。孩子,你慢慢来,慢慢来。＂这是台湾女作家龙应台在《孩子,你慢慢来》中的一段话,它让我们看到了一幕最美丽的教育场景,一种关于＂慢＂的教育艺术。慢是生命成长的特征,教育是对生命特征的唤醒,＂慢＂理应成为教育的一个显著特征。所以,作为教育者的我们该做的不是急躁冒进、揠苗助长,而是多一份耐心、多一点从容,静静地等待花开。     

浅谈转化“后进生”的策略和方法

在教育实践中,大量的事实表明：每一所学校的每一个班级,都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生,印所谓的后进生。教育工作中最难也是最苦的“差事”就是后进生工作,作为班级管理的主要成员——班主任,千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。     

为他们编织隐形的翅膀——浅谈对中职后进生的教育与转化

中职学校的生源质量参差不齐,后进生也相对较多。教育后进生,使他们转变成为可用之才,是中职学校班主任工作的一项重要任务。需要分析这些学生成为后进生的主客观原因,对症下药,采取各种有效的措施和办法,经过反复的努力,结合多方面的配合与支持,才能成功地教育和转化他们。     

浅议“后进生”心理健康教育

“后进生”群体整体素质的提高,也是摆在每一位教育工作者面前的一个重要课题。如果不注意及时调适、帮助,将会对学生的健康发展有很大的影响。我认为,转化“后进生”,提高他们的整体素质,首先应从心理上下功夫,找出造成心理障碍的原因,并根据不同的实际情况,有针对性地做好“后进生”工作。     

生物教学中的生命教育

作为基础教育中的生物学教学,理应担当起进行生命教育的重任,以“生命教育”为切入点,将生物知识、技能教育与生命教育有机结合起来,开展正确的世界观、人生观、价值观的教育,使每一个学生都真正认识生命之珍贵、生命之坚强、生命之和谐、母爱之伟大、生命之意义,从而尊重生命、关爱生命、珍视生命.     

运用成功教育理论提高职高语文教学质量

随着高校招生数量的逐步扩大,“普高”热来势汹涌,使职业学校在生源数量和质量上遇到了严重的威胁。职高生除一些较好学校热门专业的外,近六成是“差生”或称为“后进生”。他们学习基础差、习惯坏,缺乏自信。而且对老师和周围的群体有一种来自内心深处的排斥和不信任,他们不愿意与老师敞开心扉地交流,在教育与被教育之间形成了对立。笔者经过多年的实践和探索,逐步形成了运用成功教育理论进行教学的思路。所谓“成功教育”,即教师通过激发学生的成功动机,指导学生的成功行为,使学生感受到成功的愉悦,进而升华成功目标,达到人人主动争取成功…     

论如何把生命教育融入生物教学

长期以来,我们的家庭教育、学校教育和社会教育,只重视对青少年的应试教育、成才教育,而忽视生命教育。生命教育的缺失,造成的是不健全的人格和极端的行为。将生命教育融入生物教学,是每一个生物教师义不容辞的职责,是素质教育的重要内容,是培养具有健全人格的公民的需要。因此,每一位生物教师都要不断充实与生命教育相关的理论知识,结合自己的教学实际。将生命教育融入于教学中。     

略论语文“成功教育”

成功教育是一种以重视学生个体、正视学生差异为基础,以培养学生健全人格使之获得全面发展为目标的教育理念和方法。其基本思想就是相信每一个学生都有成功的愿望以及潜能。在教学中,通过使学生获得“成功”及成功后的快乐,来进一步树立他们对成功的自信心、优化其学习态度、积极参与教学活动并对语文产生浓厚兴趣,为建立终身语文学习的意识和决心做好前期的思想准备,从而也使教师获得教育的成功。     

“散养式教育”实施策略刍议

＂学校教育要为学生创造充分的自由发展空间。＂反观当前的中小学基础教育中对学生＂圈养＂、＂禁锢＂现象,却与素质教育相背离。本文针对这一问题和现象,提出必须实施＂散养式教育＂,即在学校安全管理下,教育者根据学生身心发展规律开展的旨在把自然人所固有的或潜在的素质引发出来的各类教育活动。并提出实施＂散养式教育＂的策略有三：一是校园安全立法必须紧跟现实步伐,使学校教育有法可依;二是学校教育必须真正＂以生为本＂,培养社会有用之才;三是社会家庭教育必须与学校教育统一步伐,使＂散养式教育＂真正得到落实。     

“地质学基础”实践教学中“课程思政”的实践

专业课的课程思政教育已经成为每一位专业课教师的重要职责。相比传统室内课堂教学,室外的“地质学基础”实践教学贯彻课程思政理念过程,既存在自身的困难,也存在相应的优势。本文介绍了笔者在西南石油大学“地质学基础”实践教学中课程思政的探索,并总结了相应的实践措拖。     

浅谈转化后进生的“优先”原则

日常班级工作中,偏爱优等生现象比比皆是,而偏爱后进生的则是少之又难,因此转化后进生是大面积提高教育教学质量,切实落实素质教育的重要环节,是一项普通性、长期性、艰巨性的工作,是我们教育工作者必然的使命!     

党建育人在高等学校“三全育人”综合改革中的路径探讨

高等学校“三全育人”综合改革在全国高校逐步铺开,高校基层党支部作为我党开展工作的基本单元,是推动学校事业发展的战斗堡垒,其建设目标与“三全育人”综合改革实践目标高度统一。高校基层党支部要坚持教育为社会主义现代化建设服务的原则,团结广大师生群众,把好“育人方向”、建好“育人队伍”、用好“育人平台”,发挥党建育人的重要作用,为落实立德树人根本任务提供坚强的组织保障。     

民主教育的“无土栽培”何以可能

我国教育发展中存在着各种机会不均等现象,以“择校”问题和进城农民工随迁子女的教育问题最为突出。针对这一事实,我国政府从政策上保障教育投入;在财政上加大对教育的投入,并将教育资源重点向欠发达地区、农村和困难人群倾斜;社会人士也积极地发现问题、献计献策。这些措施取得了一定的成效,一些调查证明中国的教育均等程度得到了很大提高,从而增强实现和谐的民主教育的信心。     

孩子喜吃零食——“共性”而非“个性”．要“疏”而非“阻”

0—6岁的儿童年龄较小,生长发育较快,孩子的营养、吃饭问题就成了老师和家长们一个比较关注的话题。而现在的很多孩子由于挑食、厌食导致体重超标、营养不良,本文在基于实例的基础上,结合孩子的生理和家长的教育问题,提出可行的教育方法,帮助孩子养成良好的生活习惯,促进孩子的健康成长。     

关于当前高校“金课”建设的一些思考——以“基因与健康”课程为例

当前",金课"建设已成为我国高等教育发展中的重点,该文结合"基因与健康"课程建设的实践,从系统化、以学生为中心、信息化技术和思政等方面探讨了"金课"的建设途径。     

“管理学”课程思政教学改革初探

“管理学”是经济管理类专业大学生必修的基础课,传统“重专业能力、轻理想信念”的人才培养模式已经难以适应新时代人才需求的变化。课程思政改革是提高学生道德品质、坚定学生理想信念的有效途径,本文梳理了当前“管理学”课程育人教学中存在的问题,阐述了“管理学”课程思政改革的主要思路与重点难点,对于当前“管理学”的教育改革创新具有一定的借鉴意义。     

也谈"应试教育"向"素质教育"的转变

如何从“应试教育”向“素质教育”的转变,培养出更多、更好的人才,以适应新世纪的需要,是摆在每个教师面前的严峻课题和切实需要解决的当务之急。     

师范类专业“思政课”课程育人体系构建的探索

分类教学是推进高校“思政课”教学改革的有效选择。目前针对“思政课”课程的教学,大部分高校按照文科、理科、艺术类实施分类教学,专门针对师范类专业的分类教学极少。对师范类专业学生的教育要求指向性更明确,内容层次要求更高,实践性更强,因而探索构建师范类专业“思政课”课程育人体系,为教育传承培养合格的人才极为重要。