对高师声乐学习的两点看法

本文对在校的音乐学习者提出了两点学好声乐这门课的见解,希望广大学生学好声乐这门课,并唱出美丽动人的歌声。     

高师声乐综合教学法探析

本文主要介绍了声乐教学中几种具有代表性的教学法以及教师如何根据学生的不同特点来综合运用这些声乐教学方法。     

高师声乐教学应注意体现民族性

高师的声乐教学是要培养学生艺术能力与人文素养的整合发展,培养合格的声乐教育人才。因此,要想达到培养目标就必须把握住高师声乐教学的民族特色,重视＂中西互补＂,注重提高每个学生的艺术能力。高师音乐教育专业声乐课具有师范性、综合性、多样性、方法的科学性与系统性及民族性等特色。因此,高师声乐课教学必须改变传统的、缺乏师范特色的教学现状,从强化理论教学,注重声乐知识的多元化培养,突破唱法局限,加强艺术实践,加强民族声乐教学等方面积极探索,有效地发挥民族声乐教学对声乐师资教学的重要作用。     

高师声乐综合教学法探析

本文主要介绍了声乐教学中几种具有代表性的教学法以及教师如何根据学生的不同特点来综合运用这些声乐教学方法。     

高师声乐课程改革的设想

对于高师声乐主修生而言,声乐课不仅仅是声乐技能训练,更多的应该是声乐综合能力的培养。但长期以来高师声乐课都是以声乐技能训练为主的形式来进行,没有系统的一整套的声乐学习方案来引导和参考,从而影响了新时代高师声乐毕业生综合能力的发挥和运用。因此,本文着重从声乐课程结构上进行改革、研究和创新,使声乐技能课的单一课程结构发展成基础理论课、技能课、实践课、理论课、弹唱课、欣赏课、声乐微格课等相连的科学系统的教学体系,使学生更好地把理论与技能、演唱与实践、学习与教学紧密结合起来,以获取更宽泛的知识结构和完成综合能力的培养。     

浅析高师声乐课程改革的主要问题及构想

高师声乐的现有教学体系与新世纪高师音乐教育培养目标仍存在着种种不相适应的矛盾,存在着诸多问题。本文通过分析高师声乐教学现状,结合新课改标准,对新时期高师声乐课程改革提出一些构想,为高师声乐教学改革的不断提高做出绵薄之力。     

高师声乐教学探索

本文从高师声乐课教学改革的意义出发,综合分析了当前声乐教育改革研究的主要内容及观点,并提出了自己的看法和建议。     

普通高校开展声乐教学的重要性研究

声乐教学在各层次音乐教育中应该都处于重要地位,它的重要性是毋庸置疑的,但是,鉴于目前普通高校音乐教育对声乐教学的忽视,有必要对声乐教育的重要性进行重新审视。     

浅谈高师声乐专业素质教育的目标体系

主要叙述了高师声乐教学的改革,从教学大纲、教学法、教材、课题设置等层层深入,取得了一定成绩,然而基础与速成、技能与素质的矛盾仍然没有很好地得到解决,造成许多误区。它使得高师声乐教育与中小学教学实践有些格格不入。     

论互动式教学在高师声乐教学中的运用

互动教学是当代课堂教学的一种重要教学模式。声乐是一门融技术和艺术教学为一体的特殊学科。详细地分析了声乐教学中影响师生互动的障碍因素，并提出了在高师声乐课堂实施互动教学的良好措施。     

声乐作品文本的特性及表演的意向性分析

声乐作品文本的多元性、综合性是构成其特殊性的重要元素。按照解释学的观点,声乐作品文本也具有敞开性,一千次表演,会有一千次不同的显现。由于声乐作品文本的特殊性,使它对声乐表演主体的声乐技术,情感表达都会有不同于其他艺术门类的特殊的意向性。了解并体悟这一点对声乐表演艺术的提高是有裨益的。     

校县共建下贫困地区中学音乐校本教材开发的重要性分析——以陕西陇县、旬邑县为例

校本课程属于新一轮基础教育课程改革所尝试构建的＂三级课程＂管理框架,校本教材开发将对我国实施基础教育课程改革和素质教育发展起到积极的推动作用。本文以陕西师范大学与陕西省陇县、旬邑县签订的《校县共建教育发展工程协议》为背景,分析了两县音乐教学现状所存在的问题,讨论了校本教材开发对两县中学音乐教学的重要性,认为西部贫困中学改善音乐教育现状需要进行校本教材的开发。     

浅析学龄前儿童声乐教学中的误区及教学的方法

中高职学前教育专业的学生在学校学习声乐这门课时,因他们已经完全变声,所以主要学习科学发声技巧及中外艺术歌曲的演唱,也就是说先学习理论再结合实际演唱。毕业后面临的教学对象却是还未变声六岁前的学龄前儿童,主要以教授儿歌演唱为主。所以他们毕业后在幼儿园教授学龄前儿童声乐（唱歌）时,应考虑到教育对象的实际年龄和接受能力、心理、生理等各方面的发展状况,不能让他们将所学的演唱方法生搬硬套。在多年的学前教育专业的声乐教学及幼儿园的实践中,发现很多学前教育专业毕业生教授学龄前儿童声乐（唱歌）的时候,不考虑学龄前儿童身心特点,出现以“音”取人、忽略对学生嗓子的保护、忽略音乐表现力等误区。通过对这些误区的分析,本文简要提出了营造良好的音乐氛围、采用丰富的讲授形式（其中包括了视听结合、听讲结合、听唱结合）这两种行之有效的教学方法,旨在提高学龄前儿童声乐教学的成效,为中高职学前教育专业的学生在今后的儿童声乐教学打下良好的基础。     

声乐演唱中的情绪控制研究

情绪是声乐演唱中重要的组成部分,它以独特的方式影响着整个声乐的演唱效果,情绪控制是声乐演唱过程中最重要的环节之一,它对整个声乐演唱起着至关重要的作用,是声乐演唱取得成功的重要保障.本文从情绪控制在声乐演唱中的重要作用入手,着重研究如何在声乐演唱中进行情绪的控制.     

论声乐教学中情感的培养与发挥

声乐教学的主要目的是运用纯熟的歌唱发声技巧,将作品内包含的思想感情生动完美地表达出来,用悠扬美妙的歌声感染听众。大多数的声乐教育教学工作人员在教学中总是将歌唱的共鸣、气息等技巧视为教学的重中之重,而对情感的培养缺乏重视。当然,如果想要出色演唱一首歌,演唱技巧是必不可少的,但是歌曲演唱中若只有演唱技巧是不能够完整表达一部好作品的,更不用说能感染听众。因此,教学者在声乐教学中一定要重视学生情感的培养与发挥。     

浅析启发式教学法在声乐教学中的应用

声乐教学内容非常丰富且复杂,各个学派在说法上具有自己的看法与意见。启发式教学可以提高学生的学习兴趣,帮助学生熟悉并掌握声乐知识,提高学生的创新能力,有助于发散学生的思维。