小学综合实践活动中的创意物化

在小学开展一系列的综合实践活动,并在实践活动中加强相关的创意物化,是在当前教育中培养学生的思维创新与动手实践能力的必然要求。在多样化的综合实践活动中,需要注意的是,有实践的可操作性,应尽量从生活出发,将实践活动贴近生活,物化的实践也应控制在学生的承受范围之内,这样才能更为高效地提升学生的综合能力与素质。与此同时,学生在实践活动中通过对创意进行物化,也进一步增强了学生的问题解决能力与多样化的开拓性思维。     

如何在小学综合实践活动中培养学生的合作能力

小学阶段是学生接受教育的初期,在这个阶段要为学生的各项能力打下基础,要学习数学、语文等基础科目,还要让学生接受体育、思想品德等学科教育,目的就是让学生德智体美全面发展。学校会开展一些综合实践活动,来锻炼学生的各项能力,在综合实践活动中,可以培养学生的团结互助精神,提高学生的合作能力,从而激发学生的创造力。     

小学综合实践活动中学生合作能力探究

综合实践活动作为一门新型实践课程,在新课程标准改革背景下,将会呈现更大的发展空间。对于小学年龄段的学生而言,开展丰富多彩的综合实践活动能够激发学生热爱学习、热爱校园的热情,锻炼学生的创新实践能力和团结合作能力。着重分析综合实践活动中培养学生合作能力的主要内容,并提出小学综合实践活动中培养学生合作能力的具体途径。     

探究小学综合实践活动中研究性学习的方法和策略

新课改中明确提出了小学教学综合实践活动课程,综合实践活动是指在学生的兴趣基础上,探究与学生生活密切相关的问题,在探究中用研究性学习的方式学习,以此提高学生的综合能力。研究性学习是在实践活动中进行研究活动主题,进而获得知识,应用所学知识解决问题的一种学习方式。综合实践活动研究性学习要求通过实践增强学生实践探究能力,培养学生创新意识及能力。本文探究小学综合实践活动中研究性学习的策略,希望在教学上能给广大教师提供一些帮助。     

小学综合实践活动中学生社会实践能力培养的重要性探讨

本文从小学综合实践活动的现状出发,简要介绍了综合实践活动的重要意义,并提出了部分有利于提高小学学生实践能力的培养方式。     

“创意物化”类综合实践活动评价量表的开发——以“小猫收纳盒制作评价量表设计”为例

综合实践活动课程中“创意物化”类活动重在学生习得创意方法、形成创新思维、提升创意能力。实践中,师生共同研制合理的评价指标、描述适切的表现等级、综合形成可操作的评价量表,用学生参与设计的评价量表引领“创意物化”类综合实践活动的实施,提升实践创新能力,形成创生素养。     

创意物化的理论探析与实践思考

解读教育部文件中对创意物化的指向与要求,探析创造力、创造性产品与创意物化三者之间的内在联系,并基于创意物化的基本内涵和创造性相关理论总结出创意物化的三个基本特征:坚持儿童视角、鼓励求异思维、回应现实需求。以中小学跨学科综合实践活动课程为例,从创意源头、创意物化的实施途径入手,对创意物化如何在学校教育中落地进行详细的阐释。     

小学综合实践活动课教学方式探究

著名教育家陶行知先生说过:我们的教育,要解 放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解 放孩子的双手’让他们能做;解放孩子的时间’让他们能学自己 想学的东西。因此,综合实践活动课要以活动促发展,让学生 主动实践,主动探索,主动创造,大胆探究,敢于质疑。真正走 进生活,亲近实践。     

基于“创意物化”的园艺种植实践探索

园艺课程的“创意物化”是学生创新思维和实践能力的综合体现。在园艺种植实践中达成“创意物化”,可以从三个方面来实施:储备知识,让“创意物化”有物可依;有效指导,让“创意物化”有拐可拄;借鉴模仿,让“创意物化”有迹可循。     

综合实践活动中学生问题能力的培养探究

综合实践活动具有实践性。它要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系的活动中发现和解决问题。这就要求学生在学习活动和实践活动中形成相应的问题能力，为此笔者就在综合实践活动中学生问题能力的培养进行了探究，发现要培养学生的问题能力，就必须遵循事物发展的规律，先要树立学生     

小学语文综合实践活动探究

《语文课程标准》着重于在教学中培养学生的综合能力,要把学生放在学习的主动、主体地位上,让学生主动学习,从而促进学生自发探索能力的发展。开展小学语文综合实践教学活动,就是要有效地培养学生的自主学习能力,引导学生在语文学习过程中发现更多的语文学习资源,构建语文知识体系,让学生在语文的综合应用中掌握语文知识,提高基本技能。     

小学综合实践活动课程教学策略探究

综合实践活动课程,是小学阶段所开展的一门重要课程,其对于学生的身心健康发展有着非常重要的意义和影响。本文就小学综合实践活动课程的概况、开展价值、教学策略这三个方面进行分析和研究,助力课程更好地发展和实施。     

小学语文主题性综合实践活动的有效设计策略探究

小学语文综合性学习是一种以主题性活动为主线、以培养学生的语文综合素养为目标的教学方式,不仅可以帮助学生巩固课堂所学知识,还能促进学生的自主学习、合作学习和探究学习,提高学生的创新思维能力和实践能力。然而,传统的语文教学往往以知识传授为主,缺乏实践性和主题性,难以激发学生的学习兴趣和动力,要想让这种教学方式取得实效,必须对其进行精心设计。本文围绕小学语文主题性综合实践活动的有效设计展开探讨,提出一些针对性的方法和策略,以期帮助小学语文教师更好地开展主题性综合实践活动,提高学生的语文综合能力。     

在小学综合实践活动中培养学生的劳动意识

随着我国教育改革的深入,促进学生全面发展、锻炼学生能力的综合实践活动在教育教学中广受好评.与传统的教育模式相比,学校开设多元化的综合实践活动,既体现了以学生发展为本的理念,又能够有效培养学生的劳动意识.在小学教育教学中,教师要基于发展与反思、知识与体验、群体与个性去开展综合实践活动,指导学生将知识内容渗透到生活劳动中,在做中学,在学中悟,在悟中用,实现学生的全面性、综合性的提升与发展.     

综合实践活动中培养学生能力的策略

对于学生的能力培养,学生自信心和创造力的提高等方面,综合实践课都有着自己特殊的优势,因而,如何通过综合实践课来培养学生的各种能力,对于任课教师是一个巨大的挑战。     

综合实践活动中学生综合能力的培养

伴随着世界经济、科技、社会的迅速发展与变革,人们的生存与技能也必将随着各种激烈竞争不断地适应和提高.时代拒绝书呆子,呼唤综合型的人才.对学生进行全人教育和综合实践能力的培养,这是社会赋予我们任重而道远的历史使命.     

如何在综合实践活动课程中培养科学探究能力的策略研究

科学探究能力包括合作能力、解决问题能力等,是高中实践活动课程中需重要培养的能力,也是核心素养的充分体现。科学探究能力对于学生的影响不仅在学习阶段,对于学生未来研究问题、思维逻辑等方面也有着极大的价值。想要实现科学研究能力的培育,就要充分明确能力的内容与重要性,其次结合综合实践教学来研究问题,并结合现代化的教学观念、理念、活动等提出教学策略,实现教学优化。     

小学语文综合实践活动实施的策略

随着新课程改革的深入进行,各个学校和语文教师已经逐步认识到了语文综合实践活动在语文课堂教学中的积极作用和意义。本文对如何有效开展小学语文综合实践活动进行了简要分析。