浅谈开展小学数学愉快教学

开展愉快教学是优化小学数学课堂教学,实施素质教育的途径之一。其核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣,提高学习的积极性。在教学实践中,应该从儿童生理、心理特点出发,创设民主和谐的课堂教学气氛,建立民主平等的师生关系。同时,每一个教学环节的设计都要吸引学生的兴趣,努力地为每一位学生提供展示自我的机会和平台,使每一位学生体验成功的愉悦,感觉到自身的价值,品尝到学习活动的乐趣。     

浅谈开展小学数学愉快教学

开展愉快教学是优化小学数学课堂教学,实施素质教育的途径之一.其核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣,提高学习的积极性.在教学实践中,应该从儿童生理、心理特点出发,创设民主和谐的课堂教学气氛,建立民主平等的师生关系.同时,每一个教学环节的设计都要吸引学生的兴趣,努力地为每一位学生提供展示自我的机会和平台,使每一位学生体验成功的愉悦,感觉到自身的价值,品尝到学习活动的乐趣.     

小学数学课堂中的愉快教学

愉快教学法,简单地说就是在课堂上通过教师的引导,能够调动学生的内在学习动力,而取得良好的教学效果的一种教学方法。     

小学数学课堂教学中的“愉快教育”

愉快教育是在现代化教学背景下提出的一种更加符合小学生身心发展规律和特点的新型教学方式,它是落实素质教育,推动课程改革的有效途径。在小学数学课堂教学中采取愉快教育可以营造和谐的教学气氛,使小学生在课堂中得以放松,有利于激发小学生积极性和创造性,发挥学生的主体性,使学生始终保持学习热情,在轻松愉快的氛围中自然而然的完成学习任务。可以说,愉快教育不仅是知识的传递,同时也是师生之间以及生生之间情感交互的过程。因此,教师要正确运用这一教学法,使小学数学课堂焕发生机。     

试论小学数学课堂愉快教学的渗透

在课堂教育中,教师如善于巧妙地营造课堂氛围,创建平等、亲密的师生关系;将学生的兴趣爱好穿插融入教学中,自然会调动学生的学习积极性,使学生感到学习的乐趣。本文从课程教学方式及师生关系等角度出发,结合实例分析小学数学课堂中教师如何愉快教学。     

小学数学愉快教学之我见

数学教学是一个充满心智多认活动的过程。如何在教学过程中利用数学知识的魅力，充分调动学生学习的主动性和积极性，达到愉快学习的境界，充分体现数学的美，是值得我们每一位数学教师不断研究和探讨的课题。下面结合教学实践，谈谈自己的认识与体会。     

浅谈小学数学愉快教学法

愉快教育是指教学过程中,在课堂上通过教师的引导,能够调动学生的内在学习动力,让学生学到知识的同时也能快乐成长不仅是每位家长的心愿也是每位教师乃至整个社会的心愿。所以,在教学过程中开展丰富多彩的数学活动也变得十分必要了。     

小学数学课堂教学中的愉快教育

＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者＂,我国古代伟大的教育家孔子很早就揭示了＂愉快教育＂的优越性。现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了＂愉快教育＂理论：＂教育要使人愉快,要让一切教育带     

关于对小学数学愉快教学策略的研究

愉快教学的目的在于让学生在轻松、愉快的气氛中,积极主动地去获得知识,从而达到让学生体验成功,激发学习兴趣的目的。在小学数学中实行愉快教学,要根据小学生的身心特点进行。让学生自食其力,可以有效增强课堂教学效果。本文分析了小学数学教学中进行愉快教学的方法策略,希望对广大小学数学教师有所帮助。     

乐中求知,知中有乐——浅谈小学数学教学中的“愉快教育”

愉快教育是教师善教,学生乐学,在师生融洽、合作的气氛中,全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教学模式。在数学课堂中实施"愉快教育",能够唤起学生对学习的兴趣,激发他们的学习热情,培养学生以学为乐的志趣,从而变"厌学"为"愿学",变"苦学"为"乐学",感受到学习的真正快乐。     

小学数学“结构化教学”策略

结构化教学能充分发挥数学学科的结构化育人功能,能充分彰显数学学科的结构化育人价值。实施结构化教学,既要立足于数学学科“类”的知识建构,又要立足于学生“联”的认知统整,更要致力于学生“变”的思维实践。教师要引导学生充分经历对数学知识的解构、建构、重构的过程,引导学生在结构化的学习中将知识融通、转化。通过结构化教学,教师能有效提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。     

小学数学教学中的愉快教学

愉快教学是实施素质教育的有效途径.教学中如果教师巧妙导入,以趣激之,学生则乐在开头;创设氛围、引导探索,学生则乐在其中;注重实践、激励评价,学生则乐在其后.在数学课堂中实施愉快教学,能够唤起学生对学习的兴趣,激发学习热情,有效地提高教育教学效果.     

小学数学教学中的“数学建模”分析

将数学模型思想融入到小学数学教学中,有利于学生深刻认识数学问题的内涵,提高数学解题效率。因此,加强数学模型思想研究,受到越来越多的小学教育工作者的关注。本文对数学模型思想在小学数学教学中的融入策略进行了探讨,以期为提高小学数学教学水平与质量提供参考。     

实践教学在小学数学中的应用

在教育改革的大背景下,小学数学教学也需要顺应时代的变革,将教育的重心从"教"转到"学"上,让学生从被动地接受知识变为主动学习知识。学生可以利用已经掌握的理论知识,并在老师的指导下,从生活实践中发现问题、分析问题、解决问题,从而养成对数学学习的兴趣,进而养成学习数学的习惯,这样就能使学生在不知不觉中掌握数学知识。     

游戏教学在小学数学教学中的应用探究

随着新课改的不断推行,小学数学教学方式也在不断创新,教师不仅需要在有限的时间内教给学生固定的基础知识,还要在这期间培养学生对数学的学习兴趣,为此,教师应当转变自己的教学方式,使之变得更有趣,而游戏教学就是其中一种比较有效的方式。为此,本文就针对游戏教学在小学数学教学中的应用进行探究,并对此提出具体教学策略。     

小学数学"愉快教学"方法谈

本文针对小学数学教学愉快教学的问题,着重从两大方面进行详细论述:一、愉快教学的原则;二、愉快教学的具体方法.     

小学数学教学生活化“三策略”

在小学数学课堂教学中,采取生活化的教学策略是十分重要的。小学数学教学要创设生活情境,化枯燥为生动;链接生活内容,化单一为多元;关注生活应用,化静态为动态。     

小学数学“解决问题”教学实施策略

数学是小学阶段学生要学习的重点学科,而“解决问题”是其在数学学习中需要重点掌握的内容。数学教学不仅要帮助学生在解决问题中灵活运用所学,加深对所学的理解,还要促进其解决问题能力的发展。为了实现教学目的,笔者在组织高年级小学数学教学活动的时候,立足“解决问题”的特点,积极探寻多样的教学策略,以给予学生恰当的引导。     

分层教学法在小学数学教学中的应用

随着我国教育课程改革的顺利进行,传统的教学模式及教学理念已经跟不上当前义务教育的发展需要。分层教学法作为近些年来被广大教育工作者所接受并运用与实际的教学中的教学方法,有力地促进了小学数学教学效率的提升。分层教学法在教学的过程中注重学生的个体差异,根据学生掌握知识的不同层次,对不同层次的学生选择不同的教学策略,真正做到了因材施教。在本文中,简要介绍了几种在小学数学教学过程中应用分层教学法的策略,希望广大小学数学教师提出宝贵意见。