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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确提出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生的倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”广大农村地区,特别是贫困山区中小学学生由于视野狭窄,接触面较小,阅读量少,普通话水平普遍低下,方音、方言夹杂,社区“推普”氛围还没有形成、家庭、社区没有使用普通话的习惯,甚至还有一些阻力,不利于学生良好语言行为的养成。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(32):122-123
随着新课改的不断推进,英语学习的目标最终体现在"能用英语做事情"上,而口语交际则是英语运用中非常重要的能力。目前很多学生即使是一些考试优生在口语交际中都存在一定的障碍,作为中学老师探究如何让学生口语交际能力得以提高成了非常重要的任务。 相似文献
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在初中语文教学中,新课标关于口语交际的理念非常明确,这就是:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进人人际交流的素养。”那么,初中阶段怎样提高学生的口语水平呢?新课标实施以来,我努力从以下三方面抓好抓细抓实,收到了很好的效果。 相似文献
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《语文课程标准》对初中生在口语交际能力方面做出了明确规定:“课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。”尽管口语交际能力是如此的重要,但对农村初中生来说,他们似乎与大山、流水相伴惯了,让他们开口说话非常难,就算说也往往吞吞吐吐,上句接不上下旬。如何提高农村初中生的口语交际能力呢?笔者认为可以从以下几方面着手。 相似文献
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目前,世界各国母语教育都非常重视基础教育阶段的口语交际能力的培养。有关言语交际功能的资料表明:在人们的日常言语活动中,听说就占了75%,读写占了25%。也就是说,口头语言比书面语言运用得更直接、更广泛,因而更具有实用价值。但是,长期以来,初中学生的口语交际能力状况不容乐观,尤其是听说能力普遍比较低。比如说,有些学生在陌生人面前羞于开口,支支吾吾不知所云;有些学生发音不准,说话不清晰;而有些学生却思维混乱,说话缺乏条理,答非所问。 相似文献
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我在农村学校工作了十年,作为农村教育战线上的一名教师,一直比较关注农村小学生的语言发展情况,农村学生语言能力普遍欠缺,其原因有:一是家庭语言环境的缺乏造成学生语言发展的不足。 相似文献
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在语文教学中加强口语交际能力培养是学生自身发展的需要,更是全面实施素质教育必不可少的一环。在语文教学中,可采用多种渠道对学生进行口语交际训练。1.依托教材,进行口语交际训练。语文教材中所编写的文章题材各异,风格不一,都是些思想内涵丰富的美文。教学时可依托教材进行课内会话、 相似文献
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良好的口语交际能力是现代人必备的重要品质.没有好的口语交际能力会影响学习和工作的正常进行。在科学技术迅速发展的今天,对口语交际能力的要求已越来越高。在欧美等发达国家,学校对口语交际能力特别重视。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
培养学生的口语交际能力是学校教育的重头戏。立足于农村小学,通过不断总结教学实践经验,力争从口语交际课、语文课堂、特色活动等方面着手为提升农村小学生的口语交际能力建言献策。 相似文献
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掌握较强的口语交际能力,是每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。因此,作为培养未来社会人才基础的小学语文教学,理应注重培养学生的口语交际能力。 相似文献
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吴艳虹 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
培养农村孩子的口语交际能力是教师义不容辞的责任.口语交际训练要善于激发学生的兴趣,密切联系生活实践,创设情景,多途径地训练,让每个学生想说、乐说,大胆地、无拘无束地进行口语交际训练,培养学生良好的口语交际能力. 相似文献
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听说读写四种语文基本能力的培养和训练有助于整体提高学生的语文素养。叶圣陶先生说过。“语文学科不该只用心和眼来学习”。“要在口耳上下功夫”。“口耳”即“听说”,“听说的能力”即“口语交际能力”。随着时代的进步,口语交际活动已经突破了时空的限制,口语交际能力的强弱将在很大程度上影响着人们在社会生活中的发展。因此,对初中生的口语交际能力的培养和提高势在必行,刻不容缓。 相似文献
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新《课程标准》明确指出:“口语交际能力是现代公民必备的能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力。”并把“口语交际”作为语文课程五方面内容之一,可见其重要性。 相似文献
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全日制义务教育《语文课程标准》对7~9年级的学生在口语交际方面提出了要求。七年级的口语训练目标是:养成说普通话的习惯,表达时做到文明礼貌。敢于当众说话,声音清晰、语句比较连贯,态度自然大方。能清楚地讲述故事、见闻,能较详细地复述一般记叙文。 相似文献