学科融合下小学数学跨学科教学路径探究

学科融合主要指从学生的年龄段出发,将多个学科的知识、内容融合在一起,形成综合学科教学体系。开展小学数学跨学科教学不仅能够推动教师教和学生学理念的优化,还能促进学生以数学思维观察、思考世界。基于此,文章对当前的小学数学学科教学中存在的主要问题进行了分析,然后以学科融合为基础对小学数学跨学科教学价值进行了多角度分析,接着以此为基础对数学与信息、语文、艺术、学科、道德、劳动、体育的跨学科教学内容、方式进行了探究。     

课改背景下小学数学教学创新探究

在以往的小学数学教学课堂上,大多数教师会使用"满堂灌"的教学模式。因为这一教学模式过于凸显教师的课堂地位,而学生没有展现自身主体地位的机会,所以学生无法展现出自己的思想和个性。长此以往,学生自然会丧失学习数学知识的热情。但是在新课改的背景下,数学教学发生了很大的变化,强调教师展开创新的数学教学,保障学生在课堂中主体作用的发挥。     

课改背景下小学数学教学生活化探究

小学数学课堂的生活化教学工作的开展有利于学生更懂生活,更加热爱生活,与此同时,又帮助学生拓宽了其数学学习的视野,提升了学生的数学学习兴趣和积极性,使得学生的思维能力得以提高。本文着眼于新课程改革背景下小学数学教学生活化问题的探讨从小学数学的教学内容以及思维训练和课堂教学延伸几个方面的内容进行分析,针对新课程改革背景下小学的数学教学生活化问题探讨提出笔者的几点思考,希望借阅者能够积极提出改进意见。     

小学数学教学中“数形结合”思想探究

新课标改革背景下,小学数学教师应与时俱进,将“数形结合”思想与学生实际数学水平有效融合,运用多媒体创造多样化的教学情境,使学生在浓厚情境中逐渐养成良好的数学学习习惯。     

新课程改革背景下小学数学教学生活化探究

随着新课程改革的不断深入,课堂教学方法也在不断地与时俱进,小学数学教学更是提出了生活化的教学方式,即将课程知识与生活相结合,借此来提高学生的学习效率。在新课程改革的背景下,对小学生的综合素质以及思维能力要求极高,生活化的教学理念开始深入小学数学教学过程中。本文针对小学数学教学的现状,本着提高小学数学教学质量的原则,探究了新课程改革背景下小学数学教学生活化的重大意义以及实施措施,为更多的教育工作者提供教学参考,从而整体性的提高小学数学的教学质量。     

新课程背景下小学数学教学生活化的探究

新课程改革的不断深入为实际的小学教育创造良好的环境。在此情况下,小学教师必须要及时的树立全新的教学观念,在了解学生学习和教学过程当中存在的各种问题之后,采取有效的方法对教学内容进行全面的创新和整合,充分借助多媒体教学手段深入开展小学数学生活化教学。这样才能够使小学数学生活化教学能够取得突破性的教学成效。     

浅谈新课程背景下小学数学生活化教学的探究

随着新课改的不断推进与深入,对小学数学教学的要求越来越高,逐渐从注重成绩向素质化方向转变。小学数学教师要学会从教材、课堂以及思维三个方面来让小学数学的教学生活化,逐渐培养学生的运用能力,并引导学生热爱数学、思考数学、实践数学,从而提高学生的数学素质。     

新课改背景下的小学数学教学创新研究

随着素质教育的不断发展,新课程改革对教育提出了更高的要求,小学数学是基础性的学科,其学习过程具有抽象性。新课程标准对小学数学教学方法进行了成功地引导,并充分体现了新课程标准教学目标的先进性。本文就新课程改革背景下的小学数学教学创新思路加以探讨,为充分体现新课程标准教学方法的新目标,总结小学数学教学创新的发展思路,并且沿袭传统教学的优点,在此基础上加以创新和探讨,使小学数学教学更加具有实效性。     

数形结合思想在小学数学教学中的应用探究

在小学数学教学阶段,为了能够提高课堂教学效果,将自身的数学思维转换成学生自主学习的思维能力,需要将数形结合思想运用于数学课堂教学.如此能够有效地让学生掌握数与形之间的关系,通过实际的数学问题解答,让学生在实际应用中形成对数学抽象的、逻辑性较强的思维,提高了学生对数学学习的兴趣,在不断探究数学问题的过程中,找到了有效的途...     

探究新课标背景下的小学数学教学

随着新课标的推进,我国教育部门在培养学生的要求方面与之前相比发生了变化,小学教学的目标也因此发生了变化。在小学数学这门学科中,新型且更为高效的教学模式将会随着新课标出现,新的教学模式并没有完全舍弃过往的传统教学模式,而是以传统的教学模式与目标作为基础,延续过往那些有利的内容,以此应用于新的教学模式中。如此一来,不仅能够在一定程度上体现出教育的现代化,还能够促使学生在学习过程中更好地掌握知识,为学生日后的学习发展奠定良好基础。因此,本文将主要基于新课标背景,结合部分问题进行教学反思与创新,从而落实“双减”政策内容,促进学生的全面发展。     

新课标背景下小学数学教学的问题及对策探究

随着我国教育事业改革的不断深入,小学教育将面临更大的挑战,为了促进我国教育事业的发展进步,实现小学教育改革就是当前的重要工作。而小学数学是小学教学中的重要部分,对学生的智力开发和思维培养具有重要意义,所以就要加强对其教学的认可与重视。但是当前,我国小学数学教学中依然存在着一些问题,以致于影响到我国小学教育事业的发展。对小学数学教学进行探讨,并为其教学提出一些浅显意见,以供参考。     

试论基于学科能力提升的小学数学深度教学

课堂教学改革的深入,对于不同的学科所产生的影响力是截然不同的,能够更加全面地提高学生的学科能力。而深度教学的实施和开展,更为课堂注入无限的活力。因为只有把握好深度教学的航向,才能让课堂焕发出勃勃的生机和活力。所以,小学数学教师要深入地进行深度教学,促使学生更加全面地理解数学知识核心和内涵,引导学生自主地理解数学知识,感悟数学知识中所蕴含的思想,从而促使学生学科能力的提高,以构建高效的小学数学课堂。     

学科型教学游戏在小学数学教学中的应用探析

学科型教学游戏是在素质教育快速发展的时代背景下应运而生的一种新型教学方式,而数学是小学教育中重要但略显枯燥且难度较大的一门学科。学科型教学游戏在小学数学教学中的应用可以很好地解决这一问题,有效提高学生对数学的学习兴趣和学习效率。     

信息技术与小学数学学科整合

信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,与学科教学有着密切的联系和继承性,同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。本文从信息技术与小学数学学科整合的重要性和如何将信息技术与小学数学进行学科整合两方面来谈信息技术与小学数学学科的整合,让信息技术在数学教学中体现其最佳效果和数学教学特色,使学生的思维能力不断向高层次发展。     

真知灼见 文理相通：再读孟建柱《问鼎现代农业发展之路》

在全国上下认真学习贯彻党的十七届五中全会精神之际,结合《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》（以下简称《建议》）的具体内容,我再读孟建柱《问鼎现代农业发展之路》（以下简称《问鼎》）,我觉得有必要再写一篇对《问鼎》的读后感。我认为,时至今日,从某个角度来看,《问鼎》不仅是2001年3月至2007年10月,孟建柱同志在＂主政＂江西工作期间,以一个党的高级干部暨专家、学者的＂双重身份＂对如何＂问鼎现代农业发展之路＂这一重大课题的研究、拓展、探索、践行与总结,而且实际上也是一本有利于学习贯彻党的十七届五中全会精神暨全面理解领会《建议》的辅导书、参考书。     

新课程背景下小学数学教学的探讨

数学教学是一门重要的学科,具有很强的应用性与科学性,教师对数学知识的掌握情况,直接影响学生对数学知识的理解与展望。因此,基于新课程背景下,培养小学生学习数学的兴趣与良好的习惯,增强学生的阅读能力;保证学生在合作探究中掌握新的知识点,培养学生的创新精神;增强学生实践应用的能力三个方面进行简单的论述。     

巧用数形结合 优化小学数学教学

数形结合是数学教学中的一种重要教学手段。根据相关实践表明,在小学数学教学过程中应用数形结合的数学思想,对于提升教学效率、提高学生学习热情有明显的积极作用。基于此,本文首先阐述了数形结合在小学数学教学中的意义,而后提出了小学数学教学中应用数形结合的几点意见。     

小学数学教学中数形结合思想的应用探究

随着现代化教育的发展,人们越来越重视学生的教育,数学是小学生的数学启蒙,培养学生的数学思想,养成良好的数学学习习惯,会让学生在往后的学习生活中善于探讨数学。教师可以利用更加直观的数学方法教授学生,本文将对小学数学教学中数形结合思想的应用进行探讨。     

信息化背景下小学数学教学的策略分析

随着互联网信息技术在小学教育阶段中的有效渗透,不仅高效地提高了小学生对数学知识学习的兴趣,加深了小学生对数学知识掌握的程度,还提升了小学生参与数学课堂实践教学活动的积极主动性,提升了小学数学课堂实践教学活动的整体效率,推进了构建小学数学高效课堂的发展进程。     

基于数形结合思想的小学数学教学分析

在小学数学教学过程中属性结合思想的应用,不但有助于提高学生学习兴趣,同时还能够帮助学生构建良好的数学系统,从而显著提高小学数学教学质量。因此,在小学数学教学中,教师应构建数形结合的教学模式,以使学生具有数形结合的意识。