如何有效开展小学数学实践活动课教学

新课程改革深入发展,实践活动课教学模式在小学数学教学中得到了广泛运用。实践活动课的有效开展,不仅增强了授课的成效,而且丰富了小学数学课程的学习方法,极大地开发了学生的智力以及实践能力,促进其综合素质的全面提升,培养其科学的学习方法和态度。     

如何开展小学数学问题教学活动之探究

数学课堂离不开案例,数学知识讲解要得到数学应用问题的强力补充,必须充分发挥数学问题在能力培养、素质培养方面的功效,锻炼他们的技能,陶冶他们的情操。文章从互动教学实施、技能锤炼要求、教法灵活实践三个方面,简单阐述了课堂问题教学活动的实施。     

谈如何有效开展小学数学“问题解决策略”教学

数学课程改革不断加深,人教版教材在编写过程中发生了很大的改变,加深了对学生实践能力的培养。其中最为明显的表现就是将应用题改为解决问题,这并不是简单的题目名称改变,而是将原本学生进行加减乘除运算的应用,改变成为数字之间相互转换、相互运算的题目。通过这种解决问题加深了与实际的联系,出题的形式更加灵活多变,拓展了解决问题的内在本质,充分培养学生的创新精神和实践能力,并且更加重视学生的主体地位。     

小学数学教学中问题导学法的有效应用

问题是学生学习的起点,是学生获取知识的重要前提,在学生学习过程中起到了重要的引导作用。对于小学数学的学习更是如此,因此教师应改变以往的灌输式教学方法,成为学生学习道路上的引路人,将问题导学法有效引入数学课堂中,通过问题引导学生学习数学知识,使学生逐步对数学知识有深入的理解与认识,从而提高数学课堂教学的有效性。结合教学经验,对问题导学法在小学数学中的应用进行了详细的分析与探讨,以期为广大教育工作者提供借鉴。     

借助主题图,有效开展小学数学教学

主题图是小学数学教材较为特殊的存在,内容丰富,趣味性强,使抽象性和逻辑性较强的数学知识更为生动。每张主题图都充分体现数学教材编者的意图,但部分教师在应用主题图时过于墨守成规,缺乏创新意识,甚至机械化运用或改编主题图,导致学生参与性较差,课堂教学效果不佳。对此,小学数学教师在应用主题图时应学会开发其中潜在的教学资源,在遵循教材编者意图的基础上合理改编,最大限度地发挥主题图的教育功能,提高数学教学效率和质量。     

问题驱动下的小学数学课堂

问题是数学学科的核心,它伴随课堂教学的进程,贯穿于整个数学课堂教学中。课堂提问设计恰当与否,直接影响学生对知识的掌握、能力的提高以及创新意识的养成。基于问题驱动下的小学数学课堂教学是借助教学内容设置问题并在此基础上进行教学,让学生在生动、愉悦的氛围下探究知识,切身体验知识形成和发展过程,真正增强思维能力,实现预期课程目标。     

以问题驱动式教学引领小学数学课堂深度学习

文章分析了小学数学教学中存在的课堂提问泛化问题,对深度学习和问题驱动式教学的相关概念进行概述,并结合小学数学教学现状提出了驱动式教学问题设计策略与问题驱动式教学策略,以期实现以问题驱动数学思考,促进课堂深度学习,培养和发展学生的创新思维,提高学生课堂学习效率,提升教师课堂教学效果的目标。     

如何有效开展小学数学游戏教学

数学一门较为抽象的学科,对于小学这个年龄阶段的学生来说,要学好数学这门课程就需要教师花费更多的心思和精力。此外,根据当前新课改和素质教育的相关要求,教师必须重视数学课堂教学效率的提高。因此,教师必须要在小学数学课堂教学上多下功夫,根据小学生的成长特点和心理特点,可以将游戏引入教学中。本文主要结合笔者教学经验,简要分析了如何有效开展小学数学游戏教学。     

浅谈如何借助信息技术有效开展小学数学教学

当下,越来越多的现代信息技术开始与小学数学课的教学相融,现代信息科技正以一种更加直观、更加高效的方式,改变着传统课堂的教学模式。基于此,小学数学教师要积极将现代信息技术引入数学课堂,并创新教学方法,充分发挥信息技术在小学数学课堂上的作用,进而提升教学效益。     

小学数学兴趣小组活动的有效开展

数学是小学阶段一门重要的学科,该学科的教学主要采用班级授课制,教学面向的是全体学生,教学过程也是按照统一的标准设计的,并没有充分关注小学生之间的差异,从长远来看这不利于小学生的个性化发展,同时也导致小学生对数学学习不感兴趣,学习效率不高。为了解决这一问题,就要基于寓教于乐的原则来开展兴趣小组活动,强化小学生的实际应用能力,使他们在相互合作的基础上实现全面发展,同时感受到数学学习的乐趣。     

如何通过数形结合开展小学数学问题教学

在数学教学中,问题发挥着重要作用.通过一个又一个问题的解决,学生可以加深对知识的理解,掌握解决问题的方法.但是小学阶段的学生年纪较小,思维能力尚处于发展之中,所以没办法快速地搞懂数学问题的意思,以致出现解题错误.针对这种情况,教师可以将数形结合利用起来,将抽象的问题直观化,实现高效的小学数学问题教学.本文从抽象问题、枯燥问题、复杂问题、隐性问题四个方面入手,阐述了通过数形结合开展小学数学问题教学.     

如何有效开展小学数学开放式教学

随着教学改革的深入开展,诸多新颖的教学模式不断地被提出,为了实现活跃课堂气氛,启发学生思维创新能力的教学目的,我们积极开展针对小学生的开放式教学课堂,以提高小学生的数学逻辑思维能力。小学数学教师要贯彻开放式的教学理念,明确开放式的含义,为课堂注入新鲜血液。本文就开放式教学模式展开细致的研究,从多个方面深入探究开放式教学的优势,在实践中总结经验,并把好的教学方法沿用并推广。     

问题驱动促成小学数学课堂教学优化的研究

数学是一门有趣而富有奥妙的学科,对于年纪尚小且从未接受过数学教育的小学生来说,许多知识点都会比较难以理解。而传统的应试教育,往往注重教师的讲授,而常常忽略了与学生的互动,因而课堂效果不佳。数学的有趣之处就是它本身的奥妙无穷,抓住这一特点,利用问题驱动,激发学生的好奇心与探索欲,进而进行更有效的数学教学,是一种好的学习方式。本篇文章将从问题驱动方式入手,研究小学数学课堂优化教学的方法。     

论小学数学探究性学习的有效开展

本文针小学数学探究性学习的有效开展,从四个方面内容进行论述:1.精选内容,提供探究之源;2.课前准备,培养探究习惯;3.合理引导,掌握探究方法;4.注重评价,激励探究发展。     

浅谈小学数学实践活动的有效开展

《数学课程标准》(实验稿)明确提出:让学生通过实践活动,初步获得一些数学活动的经验,了解数学与生活的广泛联系,加深对所学知识的理解,获得应用数学解决问题的思考方法,并能与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。由此可见,在小学数学教学中开展数学实践活动课的意义重大,可行性强。数学实践活动课,顾名思义为:数学+实践活动。活动是形式,是数学内容的载体和实现目标的手段。数学实践活动课应激发学生学习数学的兴趣,引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题,从而明确学习数学的根本目的在于应用。因此数学实践活动课有着深远的意义:它有利于培养学生的学习能力;有利于培养学生的实践能力;有利于培养学生的创新能力。     

浅谈小学数学合作学习的有效开展

合作学习是新课改后积极倡导的教学方式,有利于素质教育的实施。在小学数学教学中开展合作教学能够培养学生团队协作的能力,提高学生自主学习的能力,增强学生的创新意识。因此,教师要重视合作教学,采取科学有效的教学策略,使合作学习的作用最大化。     

简析如何有效开展小学数学结构化教学

在新时期,基础教育的教学重点逐渐从传授知识和技能转向培养学生的综合素质。在这种新的教学形势下,小学数学教师必须积极探索更有效的数学教学模式和方法,实现课堂数学教学的优化与创新。小学数学结构化教学是根据数学知识的特点和学生的认知结构设计的一种教学方法,是发展学生数学原始认知结构的一种手段。结构化教学可以帮助学生从整体上理解数学知识,提高小学数学教学质量。笔者结合多年的教学实践,探讨了小学数学教学的结构化教学策略,希望能帮助教师取得良好的教学效果,提高学生的数学能力。     

时代背景下小学数学家校合作教学的有效开展

为了响应国家号召,做好疫情防控工作,教育部门提出了停课不停学的理念。在此种背景下,广大教师需要通过线上教学的方式开展教学。这便导致教师无法直接对学生进行管理,严重影响教学效率。为此,教师需要认识到家长在教学管理中所发挥的作用,通过与家长之间的合作保证小学生在 家中也 可以实现高效的学习,以此提高小学生的数学水平。     

小学数学教学中如何有效开展兴趣教学

在小学数学教学中,教师由于受到传统教学理念的影响和对激发学生的学习兴趣并不重视,只是一味地施压,强迫学生学习,这样更激化了教师和学生之间的矛盾。这一切的一切都与学生没有学习兴趣,教师不懂得激发学生的学习兴趣息息相关。     

小学数学课堂核心问题驱动探究性学习的策略

在时代及社会持续发展进步的当前,人才培养需要面对更加严苛的发展要求,需要教育领域更加切实地针对各项实际发展要求进行分析,以便在其指导下更进一步地优化人才培养过程。在新课标改革逐步深入后,作为崭新教学理念及方式之一,核心问题驱动探究性学习已经在小学数学学科具体的课堂教学实践中发挥了相对可观的积极促进作用,不仅可以确保课堂学习过程的良好体验,还可以帮助小学生接触和掌握自主学习实践的具体方式,进而为小学生的数学学科知识能力水平及自主实践能力的有效提升创造更加有利的必要性条件。为此,如何更加切实、深入地认识和把握小学数学学科的课堂教学现状,以及核心问题驱动探究性学习的具体内涵,如何更加科学合理地采取有效策略在小学数学学科的课堂教学实践中应用和实践核心问题驱动探究性学习,逐渐成为教师提升课堂教学效率及效果过程中必须予以解决的核心课题。