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美国高中主流理科教材《生物·生命的动力》对科学概念和科学事实的教学是以科学图示为依托的,其科学图示思想主要通过一系列的内容主题来呈现。＂教材＂图示具有很强的可读性、趣味性、科学性、探究性,自成体系。可以为我国科学探究的教学以及生物学教材的编写提供较好的借鉴。 相似文献
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本文简要介绍了美国生物学教材《生物——生命的动力》中的两个基因工程实验,并分析了其设计思路。这两个实验有一定特色,并且体现了美国科学教育注重培养学生科学的思维理念,从而对我们在教学中开展此类实验具有一定的借鉴意义。 相似文献
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本文介绍了美国生物学教材《生物.生命的动力》中的网络生物学实验,并分析了每个实验的特点,对我国中学开展网络生物学实验有一定的启示。 相似文献
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本文对美国生物学主流教材《生物·生命的动力》一书渗透职业意识的特色作一浅析,以期对我国生物学课程的教材建设带来一些启示。 相似文献
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美国高中物理教材的学生实验分析与借鉴 总被引：3，自引：0，他引：3
本文对一本美国高中物理教材的学生实验进行了分析，并指出了其特点。然后论述了美国教材的可借鉴之处，以期对我国正在进行的课程改革有所启示。 相似文献
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与旧教材相比 ,新教材在实验部分有了较大的改变 ,对原先三个实验作了保留与改进 ,又增添了 12个实验。这些实验强调了理论与实践的结合 ,突出了学生实际操作能力、创新精神的培养 ,通过“脑”“手”并用的训练 ,使学生不但可以基本掌握生物学实验的基本实验技能 ,而且初步学会了设计实验、探求新知识的方法。充分体现了教学大纲中关于“初步学会科学探究的一般方法 ,具有较强的生物学基本操作技能 ,收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力”的要求。现将旧教材中的三个实验与新教材作简要的比较。1 观察… 相似文献
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人教版生物课程标准实验教材《生物学》简介 总被引：3，自引：1，他引：3
在新世纪的曙光里 ,我们共同迎来了新一轮基础教育课程改革。这一轮课程改革的时代背景不同以往。我们作为科学教育工作者 ,对其中的一些特点应当尤为关注。一是知识经济初露端倪 ,国际间竞争日趋激烈 ,需要培养大批创新型的人才 ;二是社会的科技化 ,以及科学技的社会化 ,需要全面提高受教育者的科学素养 ;三是科学技术发展的速度加快 ,学习化社会的特征日趋明显 ,需要着重培养学生终身学习的愿望和能力。面对时代的要求和挑战 ,课程的理念和内容需要更新 ,教学和评价的方法需要改革。当然 ,教材也需要改革。2 0 0 1年秋 ,人教版生物课程标… 相似文献
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熊国勇 《江西教育学院学报》2012,33(6):3-5
美国高中主流生物教材中的网络教学活动类型多样,有知识拓展型、复习测试型、和网络实验型等。这些网络教学活动显示了开放性、自主性、动态性等特征,从不同层次促进了学生学习生物学的主动性。 相似文献
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美国高中主流生物教材配套的网络资源丰富,针对性强、匹配度高,具有强化重要概念、跨学科学习、拓展知识、探究性学习等特点,为学生自主学习提供有效保障,为教师教学和自身发展搭建高效平台。结合科学教育理念和课程标准分析该网络资源的特点,为教学实际提供合理的建议。 相似文献
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美国高中主流理科教材《生物·生命的动力》中的“技能实验”涉及的技能很多,“解释数据”技能就是其中之一。各个技能要素中蕴含着与之相对应的逻辑思维方法。文章以“技能实验”中涉及的“解释数据”技能为例,剖析其技能要素及这些技能要素的运用特点,旨在阐明技能实验内在的教育价值。 相似文献
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<正>2008年8月,王祖浩等首次翻译了2005年美国高中主流理科教材《化学概念和应用》,其新观念、新学法及全新的视野让我大开眼界、爱不释手。下面我以该教材中的《家用酸和碱》实验为例,从人性化实验安全与绿色化学、生活化实验内容与多种化探究方法这三个方面进行赏析,以期对我国中学化学实验教学改革有所启示。 相似文献
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在美国高中主流理科教材《科学发现者.地理》中,仅地理实验就分为迷你实验、地学实验、探索实验,技能实验四大板块.其中,地学实验又包含四种亚类：地学实验、网络实验、地学制图实验和设计实验.类型多样,作用鲜明美国高中核心理科教材《地球科学》中,每个章节都配有“实验室或家庭实验室”板块,并且在每一章节开头,都有一个导航实验.其中,“实验室或家庭实验室”这一板块设置,主要引导学生进行积极主动的思考和对相关内容的探究.导航实验的设置主要让学生把握本章节的学习方向. 相似文献
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美国高中选用率接近50％的理科物理主流教材《物理:原理和问题》2005年最新版本的学生实验有值得借鉴的地方.本文以其中的《对运动中的物体的探究》为例,介绍了美国教材的学生实验,得出其特点:紧密结合生活实际,充分利用网络资源,引导学生深入探究.并得到相应的启示:加强实验与生活的联系,用视频起好辅助作用,借网络平台促进交流讨论,为进行实验的进一步拓展服务. 相似文献
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从2005年秋季起，义务教育阶段的起始年级已全部使用新教材，那么，实验教师对新教材的认同度如何？实验中存在哪些问题？实验教师有哪些需求？就此我们以《美术》（河北版）教材为例进行了调查。调查取样以实验区为基本单位，覆盖了河北省11个地市，主要采取问卷和访谈形式，其中访谈采取集体与个别方式相结合，访谈了河北省实验区教师及教研人员共223人，深入了解新教材在新课程实验中的问题。 相似文献