从师生对话探微幸福课堂

“幸福课堂”提倡建设开放的、和谐的、自主的、智慧的、能够提升师生精神气质和生命质量的课堂。从师生对话角度来探微上海某中学的幸福课堂实践,致力于走向双向的课堂师生问答,构建丰富的课堂师生对话,让即时评价走进课堂,让深入化、个性化、多样化的评价反馈贯穿课堂,让自信笑容绽放课堂,用有效的课堂评价反馈,成就幸福课堂。     

师生有效对话,成就语文幸福课堂

[引言]课堂是知识的殿堂,更是润泽学生生命,使其获得幸福感的地方。提升小学语文课堂对话的质量,让幸福感在对话中得以呵护和发展,是我们应该秉持的教学理念。回首自己的课堂,曾有许多精彩的回忆,但也有一些课堂的对话课后促使我深刻地反思。[案例]师：用自己喜欢的方式读第4自然段,边读边想：（1）这一自然段是围绕哪句话写的？（2）展示了原野怎样的景象？生1：这一段是围绕＂原野热闹非凡＂这一句话来写的。     

论高中语文幸福课堂的构建

现实中语文课堂环境不尽如人意,"满堂灌"、缺乏师生互动一直困扰着语文教学活动。教师不恰当的教学方法,索然无味的重复训练,使得语文的美感被拨弄得支离破碎。不科学的课堂评价方式产生了严重的负面导向,让学生疲于应付。学生在课堂上收获的不是幸福和快乐,而是迷茫和痛苦。因此,高中语文幸福课堂亟待建立。     

用师生互动构建高效课堂

要真正打造高效的语文课堂就必须让师生真正活动起来,积极引导学生进行深入的思考,启发学生思维,把学生引入语文的殿堂。本文简单分析语文教师该如何用师生互动构建高效课堂。     

浅谈中职数学幸福课堂的构建

研究、探索数学幸福课堂幸福构建的有效途径和方法。     

构建中学历史教学幸福课堂

让学生从历史课堂教学中感受快乐,感受幸福应是我们历史教师的最大追求,本文就如何构建中学历史教学幸福课堂进行了初步探索。     

小学语文幸福课堂的构建

在小学语文教学中,学生"幸福感"的高低与课堂效率呈现显著的正相关性,由此,本文就如何在小学语文课堂中构建"幸福课堂",提升学生的"幸福感"进行了探索,诠释了"幸福课堂"的概念,并分析了其特征,最后提出了构建的"幸福课堂"的具体方式。     

打造初中历史课堂构建师生互动策略

初中历史知识贯穿古今,透析中外,历史的知识跨越的时间与空间较大,因此抽象的情境也较多,课堂上知识点繁多,教师滔滔不绝的讲述时间占据了大半,学生自主思考的时间被压缩,历史的教学过程中,始终都是教师热情洋溢,学生不发一言,或者学生以记笔记和课后死记硬背的形式去学习,整体的教学效率不高,教师应在素质教育的环境下,积极构建轻松课堂环境,拉近师生的距离,在师生自由的互动模式下,学生畅所欲言地表述自己的观点,形成独立的历史思维,并展开积极的课堂讨论,让历史的教学过程趣味横生。     

构建幸福的思想品德课堂

通过教育奠基幸福人生,即为幸福教育。幸福课堂的主体是教师和学生,其实质是师生互动。幸福的教师教出幸福的学生,幸福课堂带出幸福的学生,幸福的思想品德课堂培育出幸福的未来。因此,构建幸福的思想品德课堂具有重大现实意义。     

让课堂成为师生幸福的舞台

当我们用心去备教材时,我们会更深入地读懂教材;当我们读懂教材时,我们会更灵活地驾驭课堂;当我们灵活驾驭课堂时,学生会成为课堂的主人;当学生成为课堂的主人时,作为引导者的教师,才会有发自内心的幸福。以下是我教学《七的乘法口诀》一课时的一篇教育叙事,它记录着我和学生们成长的足迹。     

浅谈幸福教育与构建历史幸福课堂

教育的终极目标是"幸福"。历史教师要有职业幸福感,建立和谐的师生关系,在教学内容上挖掘人文精神,崇尚理性,培养学生的公民意识,教师就可以在历史教学过程中构建"幸福课堂",实现教与学双重幸福。     

构建高职院校“幸福课堂”的问题与研究

从教学空间、教学组织、教学体系等几个方面分析了高职课堂教学中存在的问题,并针对这些问题提出了构建＂幸福课堂＂的思路：建立良好的教学空间体系,构建有效的教学体系.     

初中语文“幸福课堂”模式的构建策略

目前,很多教师还在沿用着传统的教学模式,使得学生的学习兴趣和语文课堂的教学质量不断下降。而幸福课堂的构建能够有效地改善这一状况。因此,本文深入探究了初中语文幸福课堂模式,并提出了几点构建策略。     

构建幸福课堂的途径

<正>追寻幸福,是教育的本真要求,也是教育的动力源泉。师生应该体验教育带来的幸福。但当前的教育,严重异化与偏离教育本真的价值轨道,有着诸多与幸福追寻背道而驰的现象。因此,倡导教育对幸福的终极价值追求,十分必要。如何构建充满生命律动的幸福的课堂呢?一、什么是幸福的课堂?1.幸福的课堂是充满爱的课堂。     

师生共建幸福课堂运行策略的研究

随着基础教育新课程改革的深入推进,各地进入了素质教育实施的新时代。结合河北省承德市滦平县第二中学所开展的更新教师理念、改变师生教与学方式、实现学生学习能力培养和素养提升等系列构建幸福课堂行动所进行的探索研究,总结提出师生共建幸福课堂运行策略,以期为实现学校教育质量和师生幸福指数的内在提升提供借鉴与参考。     

构建幸福课堂 绽放素养之花

幸福是人类一切活动的出发点和落脚点,也是人类追求的终极目的。教育是人们获得幸福的重要途径,其根本目的是教给学生获取幸福的能力,为学生心灵播进幸福的种子。在道德与法治幸福课堂构建中,可以通过培养友爱互助、提升自尊自信、涵育理性平和、引导积极向上等策略,促进学生健全人格核心素养形成,绽放多彩的素养之花。     

以＂讲学稿＂为载体，构建幸福课堂

以讲学稿为载体,关注教学活动中教师和学生两个教学主体的幸福情感为目的,通过对讲学稿从设计理念、备课模式、集体研讨、预习环节的落实、课堂使用及课后反馈与反思等角度,在初中化学课堂上从教师的教学方式、学生学习方法的改变及师生交流、对话形式的实施等具体方面,探索构建幸福课堂重视教学活动中师生双方在情感、态度、价值观方面的收获,实现课堂教学的有效性,增强师生的幸福感。     

探索自主课堂 成就幸福教育

基于对学校60年办学的梳理和对未来教育的思考与展望,我校确立了幸福教育的价值追求,整体构建了幸福教育的文化体系。我们紧紧围绕幸福教育学生的发展目标,让幸福文化逐渐在学校管理、教育教学中落实和凸显。走上实施幸福教育的主渠道当我们把幸福作为学校价值追求以后.     

小学数学幸福课堂构建的相关思考分析

小学阶段的教育中,数学作为一门基础且重要的学科,让小学生对数学有基本的了解,对数学知识进行初步感知,让小学生在学习数学的过程中感受到数学知识带来的乐趣。基于此,在小学数学课堂教学的过程中构建幸福课堂十分必要,让学生在教师构建的轻松愉悦的课堂中学习掌握及应用基本数学知识,完成布置的相关任务,让学生感受到用知识来解决简单数学问题带来的成就感。本文从实际的课堂教学出发,提出构建幸福课堂的可行性策略。     

注重师生互动构建高效课堂

课堂教学中,我们教师要充分发挥教学机智,创设情境导语,精心设计有效问题,捕捉学生课堂顿悟,从而促进学生积极主动地进行探究活动,构建高效的语文课堂教学。而这正是我们每个教育工作者必须肩负起的神圣使命和重大责任！