英语阅读教学目标达成度探索和实践

英语阅读教学目标的达成度是指教师的教学与学生对所学材料的理解共同达到较理想的境界.要想达到这种境界,则需要在教学过程中采用科学的培养方法和灵活的训练技巧.对已有一定英语阅读基础的大专学生,阅读应以提高正确率和阅读速度、培养学生的综合阅读能力为目标.     

OBE理念下“现代汉语”课程教学目标达成度研究

文章首先对OBE理念下教学目标达成度进行了概述,然后从课程具体教学目标、毕业要求指标点、教学内容及环节三个方面阐述了OBE理念下“现代汉语”课程教学目标达成度的内容,最后说明了OBE理念下“现代汉语”课程目标达成度的考核方法。     

《微观经济学》教学目标达成度分析——基于学生评价的视角

课程目标是教学活动的出发点和归宿,课程教学目标达成度是衡量课堂教学效果的核心内容,对课程目标达成度进行测评无论是对教学效果的评价、教学过程的调整,还是对教学的引领都具有重要的作用。《微观经济学》是高等院校经济类和管理类学生非常重要的专业基础课之一,文章通过对课程教学目标达成度的分析,指出《微观经济学》教学总体上达到了教学目标,但在教学内容的不同模块和不同年级之间仍存在差异,并基于此提出了以教风促学风、更新和补充教学内容、更新和转变教学理念等进一步提高教学质量的具体途径。     

基于目标达成度的教师培训活动效果评价

教师专业发展培训正日益受到相关部门重视,但培训效果却缺少说服力。这导致颇多微词。因此,非常有必要对教师培训活动的效果进行科学准确的评价,拿出令人信服的评价结果以正视听。首先,要辨正培训质量的概念,区分培训质量与培训效果,而培训效果的核心即目标达成度;其次,要以具体清晰、可衡量可检测的培训目标的预设为基础;再次,要做好评价样本的选择分类,将培训效果的评价指向"主动学习型"参训教师;最后,要做好评价方法的设计与评价结果的分析,评价方法主要包括呈现评价、应用评价及变量分析。     

高中数学课时教学目标达成的有效策略

苏教版的高中数学教材,在最新的改革中依旧保持着创新性与实践性相融合的特点,其中对模块融合应用仍是教学过程中的主要内容,模块教学其实是第三级分化,由学科领域至科目的下一级分化,但是模块教学是由每一个课时组成的,课时教学是达成是模块教学的组成部分,每一个课时的教学过程设置都很重要。本文主要讨论了教学中应遵循的三个原则,以期能够更好地达成高中数学课时教学目标。     

课堂教学目标设计和有效达成

教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先筹划.教学设计的根本特征在于如何创设一个有效的教学系统,它离不开确定目标、导向目标和评价目标.教学设计的重要理念是:减负增效,系统思维,以教促学,加速成长.我们只有按照新课程英语标准中的五个板块和ABCD框架设计课堂教学目标,才能使之更合理、更准确、更细致,使目标达成更有效.     

小学音乐课程三维目标有效达成的思考

正音乐课程标准提出了以审美为核心,重视情感态度价值观、知识与技能、过程与方法三个维度的总的课程目标。那么,如何在小学音乐教学实践中有效达成三维目标,已成为摆在一线音乐教育工作者面前一个十分重要和紧迫的课题。本文将从解读小学音乐课程三维目标的内涵、小学音乐课程三维目标达成度的审视以及如何在小学音乐课堂中实现三维目标的几点思考三个方面进行论述,以期寻求使三维目标在小学音乐课堂教学实践中有效达成的道路。     

基于英语教学目标达成的教学实践

教学目标是指教学活动预期达到的结果,是教育目的、教学目标和课程目标的具体化,也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。因而,教学质量应取决于目标达成,教师的教学就应从以教学内容为中心走向以目标达成为中心。     

春风化雨,润物无声——浅谈小学语文阅读教学目标有效达成

随着新课程改革的深入实施,阅读能力的有效培养逐渐受到重视。阅读能力是学生必须具备的基本能力。拥有良好的阅读能力,可以在书籍的天空中尽情徜徉,品味先贤思想,体验百味人生;拥有良好的阅读能力,可以为其他课程的学习助上一臂之力,受到事半功倍的效果;拥有良好的阅读能力,可以提升学生的综合素养,促进其健康、全面成长与发展。然而,想有良好的阅读能力,就需要从小学开始抓起,春风化雨,润物无声。基于此,本文对小学语文阅读教学目标有效达成进行了分析,以供参考。     

应用型课程实践教学设计与教学目标达成度评价体系研究 ——以数字媒体艺术专业为例

在长三角区域一体化的背景下,优质教育会推进区域经济一体化的快速发展.民办高校作为中国高校的重要组成部分,承担着持续深化教学改革、提高教学质量的重任.相较于其他高等院校而言,民办高校应切实发挥自身优势,着眼于培养应用型人才,以满足用人单位的需求.分析当今人才市场需求,结合专业特点做好整体设计,制订完善的实践教学设计,进一...     

谨防历史课堂教学目标“伪达成”

历史教学目标的"伪达成"在课堂教学中表现为临时性达成、被动性达成、错误性达成等。要远离历史课堂教学目标的"伪达成",教师就要在实现教学目标的过程中强调方法的指导,打造生动的历史课堂,让学生主动参与进来,最好能导演出师生的"冲突和矛盾"来。     

在适切的目标达成中彰显教学智慧——浅议小学数学课堂评价

长期以来,人们对如何进行小学数学课堂评价可以说是仁者见仁智者见智,专家有专家的观点,教授有教授的说法,教育行政管理人员有教育行政管理人员的见解。有套话形的(这种普遍些)、有表格式的(行政人员多用这种)、有理论性的(专家教授多用这种)……纵观这些观点和看法、建议,不下百余种。由此而引出的对同一节课的评价也是各抒己见,大有百花齐放、百家争鸣的态势。     

对地方本科院校人才培养目标达成度的一次调查研究

以某地方本科院校2018届2 000多名本科毕业生为调查对象,开展各专业人才培养目标达成度问卷调查。调查结果显示,该校人才培养目标达成度为中等水平,存在的主要问题表现为学生的学科基础、前沿动态和国家法规等方面知识掌握不够,学生的外语阅读能力和科研能力普遍不强,专业实践和应用能力有待提高,学生的艺术和身体素质需要增强。地方本科院校应以推进"四个回归"为契机,夯实基础,拓宽学生学科基础性知识,前沿引导,提升学生的科学研究能力,强化管理,突出学生的外语能力提升,注重实践,着力提高学生的专业技能,遵章守规,加强学生美育和体育工作,切实提高本科大学生的综合素质。     

基于活动设计促进学习目标达成的教学案例 ——《变量间的线性相关关系》

学习统计的核心目标就是发展学生的统计观念. 我们的教学过多重视知识点的传授,对统计知识的考核也局限在知识点的考核. 学生由于没有经历统计过程,难以形成正确的统计观念. 观念的建立需要人们亲身的经历.要使学生逐步建立统计观念,最有效的方法是让他们真正投入统计活动的全过程中去. 本堂课,笔者以活动体验为主线,以问题导引为核心,以应用感悟为目标,并力图通过提出问题,收集数据,整理数据,分析数据,做出决策,进行交流、评价与改进教学活动环节达成教学目标,并让学生在参与活动中学会统计方法,感受统计思想.     

高中化学概念教学的方法逻辑和目标达成

思考维度不同,概念教学的主张策略不同。概念教学因其复杂性需要逻辑优化,可从学生认知发展逻辑、知识层级发展逻辑以及认知目标发展逻辑出发,思考概念教学的逻辑优化和方法选择。为实现概念知识向能力素养转化的目标,高三教学要在概念教学逻辑优化的基础上,注重教学思路创新、注重形成观念统摄、注重概念应用情境的教学研究,提升概念教学的认知能力层次,最终实现学生认知水平进阶,达成能力素养评价要求。     

高三英语阅读教学目标达成度的探索和实践

阅读是英语教学的重点和难点 ,对已有一定阅读基础的高三学生 ,阅读应以提高正确率和阅读速度为目标。作者以“三步目标法”作为高三阅读教学目标达成度的训练方法 ,取得了较好的效果     

“模拟电子技术基础”课程教学目标达成度分析

从专业认证的角度出发,对“模拟电子技术基础”课程目标与毕业要求的对应关系、课程评价方法、课程目标达成评价结果、学生个体目标达成度情况、课程总结与改进措施等多个方面进行了阐述。除了目前流行的客观课程评价指标,增加了主观评价指标;除了课程目标达成度,还探讨了学生个体目标达成度与课程目标达成度的关系,给出了一些合理的建议。增加了学生个体达成度的中位数和标准偏差作为课程目标达成度的统计参数,对于其他课程目标达成情况分析有一定的参考价值。     

从《斑羚飞渡》的教学看三维目标达成度

好课的一个重要标志,就是课堂教学目标的达成度。在三维目标中,知识和能力是基础目标,过程和方法是思维发展目标,情感、态度、价值观是体验目标,这三维目标是一个内在统一     

高中自然地理“知识”目标达成度的检测——以“气压带和风带对气候的影响”为例

教学目标在整个教学过程中犹如一座航向标,指引着师生共同到达理想的彼岸。关于教学目标的重要性及其三维教学目标的设计已有较多的研究成果,而对于教学目标达成度的检测研究成果并不多,具体到以学科为依托的"知识"维度目标的检测更为少见。对教学目标达成度进行测评,能够有效帮助教师进一步修订教学内容,改进教学方法,提高教学效果,促使学生行为或者行为潜能获得更大变化。本文以"气压带和风带对气候的影响"为例,对其"知识"目标达成度进行检测,以期为地理课堂教学"知识"目标达成度的检测提供一定的借鉴。