浅谈语文教学创新思维能力的培养

语文教学必须致力于学生各方面能力的提高,培养学生的创新能力是语文教学的重要目标。在语文教学中,应该鼓励质疑驳问,引导学生进行求异思维、求同思维,激发学生联想和想象,从而发掘和培养每个学生的创新思维能力。一、在质疑驳问中培养创新思维能力一直以来,教师主宰课堂,学生大多高分低能。为此,要把学生的学习活动变为"思维体操"。课堂上,根据学生实际质疑或让学生     

在阅读教学中培养学生质疑能力的三种途径

语文新课程的一个基本目标是培养学生运用语文的实践能力,主动进行探究性学习,在实践中学习运用语文。文章探究了新课程下如何使学生在阅读中学会质疑,创设一定的情境促使学生质疑,在质疑中发现问题、解决问题,进而培养学生的语文综合能力。     

如何培养小学生质疑习惯和能力

本文从三个方面分析了如何培养小学生的语文质疑习惯和能力:营造民主氛围,树立质疑意识;教给质疑方法,让学生在质疑中创新;养成质疑的习惯,逐步形成质疑能力。在小学语文教学中鼓励"发现",善于"质疑",不仅有助于学生的思维发展与健康个性的形成,而且有助于培养学生学习的内在动机,促进智能的完善,帮助学生学会发现的技巧——提出问题、树立假设与检验假设及验证结论的科学研究方法,发展综合运用知识的能力。     

如何引导低年级学生进行课堂提问

在语文教学中,教师必须引导学生学会提问题。语文教师不但要鼓励学生敢于质疑、乐于质疑,更要充分利用各个教学环节,创设情境,激活学生思维,教会学生掌握质疑方法,使学生从"敢问"、"好问"、"勤问"最终达到"善问"。引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中发现问题、提出问题、解决问题,让学生"靠自己的能力"学习,从而达到培养学生创新意识和实践能力的目的。     

小学语文教学要培养学生的质疑能力

在语文教学中培养学生的质疑能力，是培养学生主动学习的有效方法。培养学生质疑能力，一是指导学生抓住题目质疑，学习从题目提出问题的方法；二是指导学生从不懂或似懂非懂的地方质疑，从而培养其良好的阅读习惯；三是指导学生从文章的中心句或重点质疑，培养其从宏观上思考问题的方法。     

紧扣阅读教材 建构质疑能力——刍议语文质疑能力培养导学策略

文章剖析了阅读课堂教与学活动中培养学生语文质疑能力的导学策略,深入浅出地分析了如何立足阅读教材特点,融合学生实际学情,引导学生多角度地研读文本语言,从文本语言中寻找问题、提出问题和解决问题,树立学生的问题意识,以及解决问题能力,从而有效地培养学生的语文质疑能力。     

浅谈如何在语文现代诗歌教学中培养学生的质疑能力

新课程改革把"积极倡导自主、合作、探究式学习方式"作为语文改革的基本理念。这种理念贯穿在中学语文教学中,应该突出"质疑"二字。但长期以来,学生的语文质疑能力不强。现代诗歌是培养学生审美情趣和质疑能力的很好媒介。在语文现代诗歌教学中培养学生的质疑能力,关键在于学生树立起质疑的意识,掌握好质疑的方法。     

语文教学中如何开展研究性学习

为让语文课堂妙趣横生,为了培养学生喜爱质疑、乐于探索、努力求知的兴趣,激发学生创新的火花,文章从创设和谐环境、鼓励质疑求证、学习联系实践、赏识研究成果、拓展研究知识几方面,阐述了语文教学中开展研究性学习应重视的问题。     

教会质疑方法培养思维能力

要学会思维，先要学会质疑。语文教学要教会学生质疑方法。一、围绕课题质疑，理解文章主题；二、在初读课文中质疑，分层次发掘文章内涵；三、在理解课文中质疑。体验文章创设的情境。激发自己的激情；四、在学完课文后质疑，思索文章余味与深意。学会质疑。有助于学生发展发现问题、分析问题、解决问题的能力，有助于激发学生学习的积极性和创造性。     

在小学语文教学中如何培养学生“问”的能力

小学阶段是学习的启蒙阶段,培养勤思敢问的能力应从小时抓起,从问题意识的培养着手。从营造积极活跃的课堂氛围,创设质疑思想,使学生敢问、提供充沛的学习思考时间让学生质疑、教给"问"的方法,培养学生的质疑能力、培养学生"问"的习惯、不断变换教学模式和教学方法,激发学生敢于提问五个方面,对小学语文教学中如何培养学生"问"的能力进行了探讨。     

如何培养小学生的提问习惯

在语文教学中,培养学生提问能力的方法有很多。我们在语文教学中,可以尝试引导学生质疑,并教给质疑方法,使学生读有所思,思中生疑,疑中求答。1."扣眼"——从课文的题目质疑课题往往是文章的眼睛,抓课题质     

浅谈小学语文阅读教学中质疑能力的培养

著名的教育家亚里士多德曾说:"思维从疑问和惊奇开始。"可见质疑对于学生思维提升的重要性。在新课程标准下,我们不仅要提升学生的学科专业知识,更为重要的是锻炼学生思维,提升学生运用语文的能力。因此在小学语文阅读教学中,教师要重视对学生质疑能力的培养,使学生在课堂中敢问、会问、爱问,进而提升学生的语文学科核心素养,文章对此进行分析。     

让“质疑”植根于语文课堂

在语文教学中,质疑是培养学生洞察能力,启发学生创造性思维的起点。如何让学生很好地质疑,让"质疑"植根于小学语文课堂呢?笔者试图从营造氛围、指导方法、巧妙释疑等几个方面寻求突破。     

语文教学中培养学生创新能力初探

在语文教学中如何培养学生创新能力,本文就此问题从"引新"、"质疑"、"解疑"、"归纳"、"实践""创新"六个方面作了论述。     

质疑式阅读策略探究

正新课程教学理念更注重学生创新思维的培养,注重个性的发展。基于此背景下的语文课堂也必须创新,使语文教学充满学术氛围,进而提升学生语文素养。笔者尝试为学生营造自由研读的环境,搭建质疑平台,在质疑中强化学生阅读素养的提升。一、营造情境,鼓励质疑引领学生自主质疑的前提,是教师敢于跨越权威观点和先行认知,不盲从不迷信。用教师自我质疑,给学生以质疑勇气,培养学生树立质疑意识,大胆解读。《西地平线上》课堂实例:师:文章第三段为表现落日之"大",作者描述为"像勒     

以“疑问”驱动 促“思维”发展——基于儿童视角的阅读教学重建实践与思考

针对当前小学语文教学中儿童学习缺少真实的发现问题、分析问题、解决问题全过程的教学现状,站在儿童的视角与学习起点展开教学,可从"依托自主预习学案,引领学生感受质疑乐趣;精心开辟多种路径,引导学生享受解疑过程;巧妙运用多种策略,引导学生学会深层质疑"三个方面探索。使学生逐渐在语文学习中学会独立思考、独立判断事物真伪,获得思维的长足发展。     

在阅读教学中教会学生质疑

唐宋八大家之一的韩愈在<师说>中写道:"师者,传道授业解惑也."我认为,我们做老师的,不但要传道授业解惑,而且要教会学生质疑,特别是语文阅读教学中的质疑.因为文章都是人写出来的,尽管"文章本天成,妙手偶得之",但人写的文章难免会出现缺点或错误,如果我们不把其中的毛病挑出来,加以改正,定然将以讹传讹下去."人非圣贤,孰能无过."圣贤也有过错的时候,因此,我在指导学生阅读文章时,要学生对文章大胆质疑,在质疑中增添阅读的乐趣,从而提高辩论和写作水平.     

品词析句,让质疑生成夺目光彩

<正>古语有云:"学贵有疑,探疑则能获益。"语文的本质是通过涵咏文字,提升人文素养,提高语言敏感度的基础学科。学生的学习离不开质疑,从质疑中读书,从质疑中领悟文本,才能内化于心,丰富自己的语文积累。作为语文教师,要善于引导学生质疑,并在学生的质疑问难处点拨迷津,展开探究,这能使课堂教学风生水起,柳暗花明。一、在题眼处质疑,激发阅读兴趣题眼是文章的根本所在,也是探寻文本主旨的关键点,在语文阅读课堂中,从题眼入手引导学生质疑,能够起     

谈低年级学生语文质疑能力的培养

质疑能力表现为发现问题、提出问题的能力。在低年级语文教学中培养学生的质疑能力,需要教师教给学生质疑的方法,引导学生从题目空白、关键字词、句段结构、语言表达等方面进行质疑,并鼓励学生自主运用质疑方法,从而逐步提升学生的质疑能力。     

如何在小学语文课堂教学中培养质疑的能力

现代的课堂教学理论的一个重要观念就是要重视课堂教学过程中的质疑,语文教学也必须重过程。质疑是学生进一步理解文章的阶梯,所以作为教师,必须重视培养学生发现问题和质疑的能力。作为一个善教者,必须有这样清醒的认识：引导学生提出问题,使学生学会质疑。