浅谈小学英语语法教学

语法教学的目的是帮助学生掌握英语的基本规则,从而更好地进行听说读写能力的培养.极端地忽视或者完全抛弃英语语法教学的做法,都是错误的.本文作者浅谈了几点如何贯彻新课改精神的前提下有效进行语法教学的看法.     

略谈小学英语语法教学

与其他课程相同,小学英语语法教学事关重大,其教学方法与教学水平如何,直接影响到小学生启蒙阶段的英语学习。本文所及之语法教学,很大程度上基本解决了这一难题,很多方面值得借鉴。     

小学英语语法教学刍议

对于小学生来说,学习英语最困难的事情是语法,语法教学方面的外国专家,提出了两种教学方法：显性语法教学和隐性语法教学。文章主要对隐性语法教学进行了简单论述。     

在朗读中感悟,在运用中体验——浅谈小学英语语法教学策略

语法学习能促进学生的听、说、读、写等语言运用能力。小学英语教学中,语法学习贯穿于语篇学习,朗读发现、探究总结、应用掌握,才可以深刻理解语法的运用。     

小学英语语法教学初探

小学英语语法教学对于教师和学生来说都是一个全新的挑战,学生第一次在头脑中有了语法的概念。语法知识对于学生来说是抽象的、难以理解的概念,学生一时难以接受。这就要求教师在教学过程中多思考,勤思考,采用多种多样的教学方法,帮助学生理解和记忆一些较难的、抽象的、不易接受的知识,从而提高学生学习的积极性和兴趣。     

小学英语语法“故事”性教学的实例和探究

小学生在触及英语语法的时候,作为老师的我们,到底要不要教呢?如果现在就把枯燥的语法以传统的方法教给学生,学生真的能接受并且运用吗?面对这些问题,答案是:小学英语语法必须渗透在日常教育中,教是必须的!但是要注意方式方法,必须打破传统的、僵硬的语法教学,从学生的兴趣出发,将语法与故事相结合。     

浅谈小学英语语法的教学

要做好小学英语的语法教学工作,让学生在提高英语口语听力等能力的同时,也能够因为语法的学习而降低错误出现的概率,增强学生在英语学习中的自信,帮助他们建构英语知识的网络体系,提高学生英语学习的综合水平。教师要帮助学生灵活的学习语法,进行适时的语法学习归纳总结,采用让小学生感到有趣的方式来组织语法的学习活动,通过各式各样的形式帮助学生扎实掌握语法知识。     

小议农村小学英语语法教学

熟练掌握英语语法是学习和研究英语的关键。而在我国,学生学习英语语法的效果却不容乐观。新课改以来,广大英语教师越来越重视对学生英语实际运用能力的培养,学生的英语口语表达能力较过去有了质的飞跃,但有的教师却盲目地忽略英语语法教学,甚至不讲解语法规则,加之新版英语教材不再以语法教学为主线,教材里语法内容比较零碎,从而让广大学生对英语语法现象缺少认识,很容易遗忘那些抽象的语法内容。     

小学英语语法教学的超越性

如何在小学阶段开展英语语法教学,本文从费尼克斯"超越课程"的特点——探究教育,对话实践,在学科中发现个性意义的角度来思考小学英语语法教学的超越性。     

基于生态观的小学英语语法学习活动探究

某一语言语法体系的习得是语言学习中的一个重要环节,学习者在具体语境中可利用语法知识来理解和表达意义,缺乏语法知识会严重影响交际能力。基于生态观,教师设计课程标准所提倡的以语言运用为导向的语法学习活动时,可遵循三个生态原则,即整体性原则、多样性原则以及互动性原则。     

如何有效进行小学英语语法教学

小学英语教学应树立正确的语法教学观,不要过分强调单纯传授语法知识,不要脱离语境讲授和记忆语法规则。应该把知识以最轻松、最直接、最有效的方式传授给学生,让他们享受获得并运用知识的乐趣。     

小学英语语法教学初探

在小学阶段进行英语语法教学是非常重要和必要的。教师要用各种行之有效的教学方法帮助学生更好地感知语法知识,学习语法知识和运用语法知识,培养学生形成良好的语法意识,并引导他们用这种语法意识指导他们的语言交际。     

小学英语语法教学的点滴体会

正英语语法学习,一直是困扰着广大学生学好英语的问题之一,而教师在进行英语语法教学时也同样感到很棘手。那么,小学英语的语法教学可以运用哪些方法呢?笔者在教学中主要运用了如下几种方法。一、在真实的语境中去教语法语法教学只有渗透在一定的语言环境中进行,再加以归纳总结,才能达到最佳的效果。为了避免语法教学的枯燥、单一,在实际教学中笔者利用图片、动画、实物等直观教具,对学生进     

浅析小学英语语法教学

英语在我们日常生活中随处可见,学习英语要从小学抓起,打好英语基础。然而小学英语教学特别是语法教学存在许多问题,为此我们要明确英语语法的重要性,讲、练、用结合起来,彻底解决学生在学习英语中会写不会用,会看不会说,会听不会做的现象。     

单元统整背景下的小学英语语法教学探究

小学英语教材以单元划分,各单元中又分若干教学板块,各教学板块之间看似独立又相互关联。因此,在小学英语教学过程中,教师应将各板块碎片化、孤立化的知识联结整合,帮助学生形成对知识的整体化认知。文章以译林版小学《英语》五年级上册第三单元“Our animalfriends”为例,阐述如何在单元统整背景下开展小学英语语法教学。     

单元统整背景下的小学英语语法教学探究

小学英语教材以单元划分,各单元中又分若干教学板块,各教学板块之间看似独立又相互关联。因此,在小学英语教学过程中,教师应将各板块碎片化、孤立化的知识联结整合,帮助学生形成对知识的整体化认知。文章以译林版小学《英语》五年级上册第三单元“Our animal friends”为例,阐述如何在单元统整背景下开展小学英语语法教学。     

小学英语语法教学新方法探究

本文从不同年龄段的语法教学、不同课型的语法教学以及任务型语法教学三个方面探讨了小学英语语法教学的新方法。     

形象思维视域下的小学英语语法教学

在母语环境下学习英语,语法知识的学习对提高英语综合运用能力具有十分重要的作用。在语法教学中,教师应化抽象为形象,实现语法内容呈现形象化、语法内容理解形象化,语法内容操练形象化、语法内容测评形象化。     

小学英语语法教学探讨

小学英语是学生接触英语的开始阶段,对于学生以后的英语学习生涯有着至关重要的影响,而且小学英语语法教学是小学英语教学的重点和难点,更是教学的基础。所以,展开关于小学英语语法教学探讨是很有必要的,笔者就小学英语语法教学现状和存在的问题进行分析,并且提出相应的对策。