浅谈家园合作共育中的家园关系

新颁布的《幼儿同教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着重要、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，幼儿囝的家长工作非常重要。随着通讯设备的现代化，教师与家长的电话联系逐步取代了教师的家访工作，但教师要全面、真实地了解幼儿的家庭环境与幼儿在家里的表现，教师必须做好家访。     

教师成长的心灵家园

有人说,“所有真实的生活在于相遇,教学就是无止境的相遇”,追究起来。“青年教师成长共同体”的探索也缘于我在教师成长路上的几次“相遇”。     

构筑心灵家园建设和谐校园

学校办学体现了“低进高出，商进优出”的特色，成为佛山市、顺德区普通高中教学的示范窗口。     

家园共育“七个一”

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此要充分发挥家庭教育资源的作用，整合家园教育的共同优势，促进家园共育的和谐发展。     

为教师打造健康幸福的心灵家园

时下,面对社会各界对教育的高关注、高要求,教师的工作状态呈现出“三多三少”的现象：教育教学时间多,业余活动时间少：与学生、同事打交道多,与学校外界打交道少：做学生工作多,自我减压少。于是,我们经常听到这样的议论：“在学校,我不能打别人家的孩子啊,有火儿心里头憋着、     

学校教育的心灵治愈功能探析

学校的心灵治愈功能是学校在社会演化进程中所产生的派生功能,主旨是学生心理世界的修复与满足、精神世界的满足与升华.学校心灵治愈功能在学生成长过程中起着重要作用,然而,受工具理性思想影响,学校心灵治愈功能呈现逐渐消退的趋势,学校成为学生心灵创伤的高发地、精神世界的戈壁滩.心灵教练模式的引进、课程超市模式的建构以及让学生置身...     

蒲公英之家:学生的心灵家园

江苏省句容市第三中学以心理健康教育为办学特色,是中国科学院心理研究所实验学校、江苏省心理教育优秀实验学校。2013年8月,成为江苏省心理健康教育课程基地。目前为镇江市心理健康教育一类特色学校、句容市未成年人成长指导中心。目前学校有专职教师2名,均为国家二级心理咨询师,长期从事学校心理健康课教学工作和学生咨询工作,帮助学生解除心理困扰,     

把细节做成伟大 让心灵开满鲜花——漫谈创建和谐班集体

细节是生活中最柔软、最鲜活、最感性的一部分,没有了细节,一个人的生命就成了坚硬的石头、荒蛮的大漠。生活丰富绚烂的一面,永远盛开着细节之花。因此,康·巴乌斯     

建设心灵中最温馨的家园——一位小学校长心目中的理想学校

教育,是育人的事业,学校是教育发展和展示的山花烂漫的舞台。着眼于农村师资的现状,落脚于学生一生的发展,我们思考：我们的教育应该是怎样的教育？理想的教育常态是什么？农村小学应该办怎样的学校？我心目中的理想学校是什么？作为一名农村小学教育工作的管理者．多年来．我一直在持续不断地设计和实践着自己心目中的理想学校,努力让她成为师生心灵中最温馨的教育家园。     

社区教育价值观:关注人的心灵和谐

社区教育的本质决定了其理论与实践导向的多元化、大众化、个性化、人性化,比其它教育更具开放性、终身性和便民性。其核心价值在使人的心灵和谐美好,人的环境充分优化,人的发展得到满足,人的生活持久向善,其中,关注人的心灵和谐是社区教育的最高追求。     

呵护教师的心灵家园

教师的职业心态决定着教师职业的幸福感,也影响着学校师资队伍的提高和教育质量水平的提升。在家长对教育的期望值不断提高,物欲和喧嚣不断冲击我们思想的今天,教师的心灵家园需要学校管理者的精心呵护。     

找回自己的心灵家园——漫谈信息技术教师的职业幸福感

信息技术教师的幸福感究竟如何？这是每一个从事这一职业或关注这一职业的人值得思考的问题。“工欲善其事,必先利其器”,曾以为掌握信息社会一大利器的信息技术教师,应该是幸福感很强的人。前些年,外甥填报高考志愿,我曾怂恿他报考现代教育技术专业,不料他却说信息技术教师是学校中最没地位的。     

亲近母语：营建儿童精神生命的家园

徐冬梅，一位普通的大学老师，一位儿童阅读事业的开拓者，在短短几年时间里，把儿童阅读的种子撒播到全国各地，撒播到无数孩子和家长的心田，她的“亲近母语”课题已让近几十万孩子受益，她也因此而被《中国教育报》评为2005中国推动读书十大人物。     

回归生命的学校道德教育

教育是人的教育,是一切为人的事业,它以人的发展为最终目标。学校道德教育亦是如此。同时,生命是人的存在形式,为此,教育或道德教育应是以人的生命质量的提高,生命价值和意义的提升为目的。然而,当前的学校教育（道德教育）中却存在着对学生生命忽视的现象。     

恪守心灵的绿色

本文在“城市的绿色”和“乡村的绿色”对比的基础上．重点抒写了“心灵的绿色”。在作者看来．心灵的绿色是原生的,它茂盛地长在每个人的精神沃土上：心灵的绿色也是人造的．它就像一块等待开垦的荒山,只有辛勤地耕耘、播种、浇水、施肥,才会长出绿色．长出希望．长出甜蜜。因此．我们必须恪守心灵的绿色．因为恪守心灵的绿色．就是恪守我们的家园,恪守我们的生命。文章用语清新．富含寓意,值得品读。     

关注生命教育培养健康人格

《上海市中小学生命教育指导纲要》指出生命教育既是人的全面发展的需要,又是学生健康成长的迫切要求。就学校而言,实施生命教育,要按照学生的身心发展特点和教育规律来进行,遵循认知、体验、实践的原则,引导学生贴近生活、体验生活,获得生命体验,拥有健康人生。     

语文课堂—心灵共舞的家园

让孩子喜欢我的语文课堂是我的向往,让孩子在我的语文课堂轻松地飞翔是我的追求,让孩子在语文学习中快乐成长是我的理想。让孩子在语文课堂这一乐园中享受语文是我的幸福!在十多年的语文教学工作中,我一直努力着、探索着。     

家园合作新视角

随着新的教育教材改革的不断冲击,新的课程理念的不断深入,我们这批教师不断地完善、充实着自己,用心汲取在新课程中成长的点点滴滴,尤其在家园合作方面,我有了新的视角。《幼儿园教育指导纲要》中提出要确     

家园联系表架起沟通桥

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"对于幼儿园老师来说,学会与家长沟通,积极寻找家园共     

学生心灵的家园——“健心社”

“健心社”是朝阳区职业学校“健心计划”的重要组成部分。它是专业心理咨询机构进驻校园后，针对职业学校学生实际，创造性地开展的一项以学生为主体、互动性的团体心理健康教育活动。