语文课怎样上得活

语文课要上得活,从教学过程看,必须破程式化教学。现在部分语文教师的教学过程,还是沿用五六十年代的程式。这种程式大致是:一,板书课文题目与作者。二,学生看课文注释中关于课文题目与作者的有关内容。三,拎出与课文内容有关的字、词、句,作适当的练习,或教师另设计一两个习题,让学生做,作为导入     

小学语文课改的路上不能没有板书

新课改之后,我们常看到小学语文教学中,教师们惜＂笔＂如金,忽略了可贵的板书。有的黑板上只有课文题目及作者;有的一节课只板书三、两个字;更有甚者一堂课下来,黑板上只字不见。     

板书的“五要”与“五忌”

板书，是课堂教学的重要组成部分，是教师完成课堂教学任务的有效手段，是经常使用的一种重要的教学艺术。板书直接反映了教师对课文的理解程度，是教师教学语言艺术的书写形式。教师通过这种创造性的艺术把课文的精巧构思和中心要旨提要钩玄，巧妙地再现在黑板上，对启迪学生思维、开发智能，起着“画龙点睛”的点化作用，故此称誉板书为“微型教案”。教师为达到某种教学目的，总是利用板书作为增强口头语言表达力的辅助手段。好的板书和诉诸于听觉的有声言语的结合，在表达问题上常常比有声语言更准确、更清晰、更稳定，更容易被学生所吸…     

在复述中培养学生说话的条理性

在复述中培养学生说话的条理性如如何培养学生说话的条理性呢？根据复述可以培养学生的口头能力和思维能力，我在教学实践中注重把握复述课文这一教学环节，培养学生说话的条理性。第一，利用板书复述。就是在课文教学结束时，让学生按照板书来复述课文内容。板书，是教师...     

教学板书艺术原理与技巧探微

教学板书艺术，是教师教学艺术的重要组成部分。可以说，高超精湛的教学板书艺术，是展现教学内容的“屏幕”，是进行课堂教学的“导游图”，是打开学生智慧之门的“金钥匙”，是教师教学风格的凝炼和浓缩。研究教学板书艺术，对切实提高教学质量大有裨益。 一、教学板书艺术的意义 　　1.教学板书是对教学内容的加工和提炼 　　受学生个性特点和接受能力等因素的限制，教师在教学中不应死搬教材内容，照本宣科，而应对教学内容进行科学、艺术的加工和提炼，通过板书将教学内容的精华突现在学生眼前。 　　(1)理清教学思路 教材编者或课文…     

“小题”也可“大做”

上课铃响了,一位语文教师走上讲台板书课文题目后,提示同学们打开课本第几页,接着叫学生读课文,或辨认难写难解的字词等。这是一些常态课或公开课教学中常见的情景。“开场戏”这样唱未尝不可,但节节课都是这样,不是太刻板了吗？为什么只是简单地板书课题就进入新课呢？为何不抓住课题做点文章,引领学生进入课文呢？     

《旅行家树》课堂教学片段及评析

IAO 本课是小学语文第九册的一篇选学课文。尹思珍老师教学这篇课文安排了“揭题———探究———拓展”三个教学环节,使学生在阅读中充分发挥了自己的主观能动性。师:今天我们来学习一篇新课文(板书课题),看到题目,你会想到什么?生:我想这篇课文可能与旅行有关。生:我想它是写一种树。师:他们说得对吗?请同学们自读一遍课文,找出课文中你最感兴趣的地方。(学生自由朗读课文,然后举手回答问题。)生:我对树的样子很感兴趣。(教师板书:样子)生:我对树生长的地方很感兴趣。(教师板书:环境)生:我想它的名字很特别,为什么叫它“旅行家树?”(…     

培养学生设计板书的能力

叶圣陶先生说过:能够引导学生把一篇文章的思路摸清楚,就是最好的语文教师。好的板书设计能把课文思路清晰地提示出来,因此,引导学生设计板书既能达到理解课文摸清思路的目的,又便于检验对课文的理解程度。培养学生设计板书的能力,我们根据不同类型课文归纳为:调整、补析、设计。1.调整。将教师设计讲读课文板书的“草案”,在教学过程中让学生调整。有的教师为了让学生说出自己预拟板书中的某个字词或小标题,往往反反复复     

试谈板书设计

板书是语文教学中文章的思路、教师的思路、学生的思路三者熔铸一体的艺术结晶。在教学中,我通过探讨,认为常用的有以下五种基本内容。 一、课文脉络型。板书应该揭示课文的主要内容,突出课文的重点和关键,准确地扣住作者的思路。如《西门豹》一文的板书可这样设计:     

要多用当堂板书

许多老师喜欢课前板书,尤其是上公开课,大黑板、小黑板、卡片一大串,连课文题目也课前预先写好,课上基本不动粉笔。课前板书可以节省教学时间,但也有不足,我认为当堂板书利大于弊,值得提倡。当堂板书较为直观、且能传     

浅议板书的艺术魅力

我们都知道，板书是教师的教学基本功，也是课堂教学的一种艺术。经过精心设计的板书，视觉美观，条理清晰，能突出课文的重点和关键，不仅能帮助学生打开思路，理清课文的脉络构架，更好地理解与掌握课文内容，而且便于学生记笔记，为学生复习提供良好的参照资料。学生参照笔记来复习课文，既方便又有条理。设计板书时，应注意如下几点：     

借板书 巧背诵——《四季的脚步》背诵指导

《四季的脚步》是人教版第三册新增的一篇课文，课后作业要求背诵。教学中，在学生读懂课文后，让他们找出各节之间的相同点、不同点，教师随机板书，然后借助板书来指导学生背诵课文。[板书]四季的脚步春脚溪水丁冬赶来报到夏步金蝉知了带来欢笑秋悄落叶唰唰铺成小道冬悄北风呼呼欢快舞蹈一、看板书，引背板书是一种直观而简化的表达方式，是课文主要内容的再现。利用板书，能让学生迅速建立起记忆支撑点，背诵起来又快又牢。教师先示范引背第一节。师：春天的……生：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来———师：溪水……生：溪水唱起了…     

语文板书设计方法例谈

板书作为课堂教学和课文内容的一面镜子,构思新颖巧妙的板书,具有深化理解,便于记忆,提高教学效果等重要作用。这里仅以《我的叔叔于勒》一文为例,谈谈板书设计的方法。 首先,明目的。 板书是教学活动的一面聚光镜,透视出了课文的中心思想和教学目的。所以在设汁板书时,教师首先要吃透教材,明确课文的中心思想和教学目的,然后根据课文的中心思想和教学目的设计板书。 其次,抓重点。 板书要求简明扼要地体现中心思想,所以设计板书必须抓住课文中的主要内容。如,《我的叔叔于勒》一文的主要内容可以概括为:于勒挥霍家产、菲利普夫妇憎恨;于勒经商     

精要·醒目·美观——谈语文课的板书设计

精要·醒目·美观——谈语文课的板书设计河北李文成板书的设计，是教师在原作基础上的一种再创造。要创造出好的板书，教师必须领会好教学大纲的要求，深入钻研教材，明确教学目的，抓住教学重点。当然，即使这些都做到了，对同一篇课文的板书设计也会因人而异，各有千秋...     

换个方式来评价

如果说好的导语是一节课成功的一半，精彩的板书就是一节课最有力的收束。它是对课文的概括，也是对教学思路的展现，也是对教师基本功能的要求。好的板书能起到画龙点睛的作用，令人回味悠长。笔者在教学中，曾尝试着用以下几种板书，效果颇佳。现与大家共享。     

板书集锦

板书是一种教学艺术,是思路教学的一种直观体现。因而,如何根据课文的思路和教学目的的需要设计板书,并展开教学,这是教师在备课中经常遇到的一个问题。为帮助老师备课,本刊辟板书集锦一栏。本期刊登的几款板书由南昌第二师范学校教师王玮提供并评析。     

利用课题 引导讲读

《鸟的天堂》这个题目醒目,简洁,既概括了课文的主要内容,又表达了作者的赞美之情。从分析课文题目入手来组织教学,这对帮助学生理解课文内容,提高学生的审题和表达能力,是有好处的。一,初读课文时审题。这个阶段的审题很重要,可以激发求知兴趣,初步了解课文的主要内容。1.释题,教师板书“天堂”,指出字典上的两种解释:①某些宗教指人死后灵魂居住的美好     

从《剪枝的学问》一课想到的

前几天听一位教师教学《剪枝的学问》，学生初读课文后，教师检查了学生对字词的掌握情况，再读课文，让学生了解课文讲了一件什么事，而后，他分别请了5位学生分小节朗读课文(课文共5个自然段)，在学生读到相应的自然段时，教师把“满怀好奇”一词板书在黑板上，并     

例谈历史课堂板书的设计

板书就好像课文的精缩版"名片",好的板书能够直接呈现教学内容和教学重难点,帮助学生掌握课文内容。在初中历史课堂上,一般教师使用板书的情况如下:(1)课前,使用提纲挈领式板书,板书的脉络清晰、要点明确,上课前书写于黑     

语文教学板书漫谈

语文教学板书漫谈□沈阳二中刘敏板书，是教学过程中的重要辅助工具。教师借助黑板，对教学内容进行高度概括、浓缩，好的板书不仅便于学生更好地了解课文的思想内容和艺术形式，而且更重要的是它向学生传递了理解、分析和综合问题方法的信息，从而实现掌握、运用知识和技...