引导学生用心体验英语学习乐趣

由学生的英语学习主观能动需求探寻适宜的教学策略方法,能在有效提高学生英语学习主动性和创造力的前提下,促使他们发现英语学习的乐趣,关注学生的自我学习认知体验,注重营造富有情境和趣味的学习环境氛围,鼓励他们自我表达和主动探究,自由快乐地享受语言学习过程。关注学生的实践体验,能在培养学生正确学习思维和语言感知的基础上,促进英语知识技能有效内化生成。     

让学生在探究中体验学习的乐趣

探究性学习、自主学习作为一种学习方式已被广泛运用,那么探究性学习、自主学习怎样实施?在教学中如何引导学生进行探究性、自主性学习?学生在探究性和自主性学习过程中存在哪些误区?怎样解决?教师如何发挥指导作用等系列问题值得探讨。本期特编辑一组文章供广大教师交流学习。     

引导学生在语言积累中体验学习的乐趣

在低年级语文教学中,我在引导学生进行语言积累,并从中体验学习的乐趣方面进行了一些尝试。 一、培养学生积累的兴趣 在课堂上,教师要做忠实的听众和优秀的评论家。教师要善于倾听,及时发现学生在回答问题中所出现的好词佳句,当众夸奖他,甚至可以追问他的这个词是从哪里知道的,待学生说出出处后,你可以再次有针对性地给予表彰。     

让低年级学生体验学英语的乐趣

为了让低年级学生能较早地进入英语世界。感受英语，一些办学条件与办学质量较好的学校。对在低年级开设英语课程作了一些探索。在教学中针对低年级与中高年级的不同要求。应采取怎样的教学方法呢？下面是本人的一些做法。     

享受英语学习的乐趣

新课标的要求是把学生真正当作教学的主体，关注并满足他们的需求，利用他们的心理需求，让他们享受学习的乐趣。在课堂教学活动中，如果教师有效地利用学生的心理特征，运用适当的方法。就会收到良好的教学效果。     

浅谈小学数学教学中如何让学生体验学习活动的乐趣

在小学数学教学中,要想让学生体验到学习的乐趣,只有加强教学灵活性,让学生产生好学之乐,通过动手或组织游戏激发他们的学习热情,在轻松愉悦的气氛中体验学习的乐趣。     

让学生体验数学学习的乐趣

心理学认为,兴趣是追求目标的原始动机。学习兴趣是学生渴望获得知识,并努力去认识它、探索它的一种倾向。兴趣在很大程度上影响着学生在教学活动中能否取得成功。古往今来的教育家们,都把学习动机和兴趣列在重要的地位。     

引导学生进行体验学习

所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获得数学知识．而且是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。体验学习可以分以下几个环节进行。     

让学生在自主、合作、探究中体验学习的乐趣——一堂英语文学欣赏课带给我的思考

在课堂教学中要努力培养学生自主、合作、探究的学习能力，打破“教师自我中心”、“满堂灌”的局面，让教学焕发活力，真正做到让学生爱学英语、会学英语。本文以一堂英语文学欣赏课为例，谈谈笔者在引导学生进行自主、合作、探究式学习方面所做的尝试和体会。     

让学生体验学习音乐的乐趣

德国著名音乐家奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐,是最重要的。”学生是教学活动中最重要的因素。在教学设计时教师想的,首先应当是学生,其次才是音乐。因此,在音乐教学中应精心设计各种丰富的教学活动,让学生参与到活动中去,体验学习音乐的乐趣。     

引导学生享受美术欣赏的乐趣

美术欣赏是一种特殊的、复杂的精神活动，是人们在接受美术作品过程中经过玩味、领略，产生喜悦、爱好的过程。它对于提高人的艺术素养、陶冶人的思想情操，开阔视野、扩大知识领域具有重要作用。美术欣赏作为一种视觉艺术，可以发展学生的视知觉，培养学生的审美体验，陶冶学生的审美情操，提高学生的生活品味，其作用是其他学科所没有的。通过充...     

让学生体验学习数学的乐趣

一、密切生活与数学的联系,让学生体验学习数学的乐趣 1．生活中引入要研究的问题 把数学知识与生活情景有机地结合起来,使数学知识成为学生所熟悉的情景,即让数学贴近学生生活,学生就会体会到生活中充满数学,生活真有趣、学习真有趣、数学真有趣,如此引入新课将收到事半功倍之效。如在教学“圆的认识”时,我出示生活中的圆形物品,如象棋的棋子、圆桌、圆形钟表、车轮等,     

让学生体验数学思维的乐趣

前不久，在教学中遇到一个看似简单的事例： 一位一年级的数学教师在两个班中，分别教学生认识100以内的数，让学生填写如下的数列表时，处理方法不同，学生的学习表现与学习效果大不相同。     

引导学生体验学习的快乐

中小学＂减负增效＂还要在引导学生学习上做文章,使学生在活动的过程中充分感受并体验学习的快乐,从而产生学习动机,使学生从束缚和压抑中解放出来。     

浅谈小学生英语学习乐趣的培养

英语学习,兴趣为先。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中。因此,教师必须运用丰富多彩的学习方式激发学生学习英语的乐趣,创设良好的课堂氛围诱导学生学习英语,     

引导学生运用学习策略，寻觅英语学习的最佳途径

学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。学习策略是灵活多样的,策略的使用因人、因时、因事而异。在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身     

让学生感受学习数学的乐趣

<正>兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙.没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习就会成为学生的沉重负担.让学生快乐地学习,是每一位课改教师义不容辞的责任.我认为每一位数学教师在课堂教学中,要尽量地创造条件,激发学生的学习兴趣,引导学生积极地参与教学活动,让全体学生都有机会展示自己的才能.让他们在学习探索的过程中,亲身体验学习数     

让学生在乐趣中学习英语

英语课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣、提高职专英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。本文主要从以下几个方面,提出了一些如何利用职专英语课堂教学主渠道,激发学生学习兴趣、提高职专英语课堂教学的效率和促进学生运用英语能力发展的教学策略。     

让学生在英语课后任务中体验学习的乐趣

新课程要求关注每一个学生的情感,培养他们综合运用英语语言的能力,使他们在课堂内外体验到学习英语的乐趣。要达到这样的要求,仅靠每天45分钟的课堂教学活动是远远不够的。因此,相当一部分的英语学习任务是通过课后任务来完成的。课后任务与课堂教学相辅相成,是课堂教学的重要补充。因此,我们在对课堂教学进行改革、创新的同时,也必须开展对课外作业创设的研究,使之与课堂教改相适应。如果将英语课堂比作学生一顿美味的“法式大餐”,那课外作业就是他们的“饭后甜点”。如何让“饭后甜点”变得美味可口又丰富多彩,对学生具有非常大的吸引力…