共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
练习在教学中发挥着促进学生语文知识积累、语文能力培养的重要作用。不仅是课外,在语文课堂上,我们也大可以指导学生练习。在语文课堂教学中,具体有哪些可行的练习方式呢?本文尝试从理解型、积累型、迁移运用型、拓展延伸型等几个方面来探讨初中课堂教学的练习方式。 相似文献
2.
3.
练习是数学课必不可少的环节,它是学生巩固知识、发展思维、培养创造能力的有效途径。只有受学生欢迎的练习才能产生事半功倍的学习效果,那种单调、机械的练习只能逐渐消淡学生的兴趣,使学生厌倦、疲于应付。那怎样使数学练习带给学生“特别”的感觉呢?本人认为,只有让数学练习生动,才能使学生心动。 相似文献
4.
练习是数学课堂教学的重要组成部分,是学生思维发展的重要手段。课堂练习设计有层次性,能激发学生主动发展;有开放性,能培养学生创新能力;有综合性,能培养学生解决应用问题的能力。通过有效拓展练习,使学生在练习中体验到解决数学问题的成功感。 相似文献
5.
拓展练习不但可以加强学生的身体素质,提高学生的意志品质,还可以培养学生的团队精神。通过分析拓展练习在体育教学各环节中的运用,总结出体育教学中运用拓展练习的可行性建议。 相似文献
6.
7.
8.
如何设计好的练习,使练习在巩固基础知识、提高基本技能的基础上提升学生的数学思维,达到教学效益的最大化?这是教师在日常教学中需要思考的问题。“变式训练”不失为练习设计的一种好方式。何为变式?变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。何为数学变式练习? 相似文献
9.
陆志群 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):64-65
<正>一、动态呈现,拓展思维空间现行人教版小学数学教材为我们提供了丰富的习题教学资源,从基础性练习、综合性练习、拓展性练习到后续的铺垫性练习,充分体现了知识内在的层次性。但因为是文本形式,是以平面、静态的方式呈现,往往将学生的思维框在了一个很小的范围内,学生的思考空间变得狭隘,从而导致学生的思维不能得到充分的发展。因此,教师应根据教学实际、学生的认知规律及生活经验,适当调整习题呈现方式,把静止的资源活动化,牢牢地抓住学生的眼球,使习题呈现更贴近生活、富于情趣,从而创造出习题、情境、活动三位一体的立体教材,拓展学生的思维空间。 相似文献
10.
众所周知,学好数学必须通过一定的练习,那么是不是大量地做练习就能学好数学呢?在实施素质教育的今天,如何更好地使学生从“题海”中解脱出来、提高练习的成效呢?心理学家指出:如果想通过练习使学习得到改善,这种练习必须是有指导的。可见练习不能盲目,有一定的“章法”可循。本文仅仅从十个方面来论述一下教师对学生练习的指导和帮助,不足之处敬请同行指正。一、端正学习态度,明确练习的目的和要求,增强练习动机。有无明确的练习目的是影响练习效率最重要的因素。有些练习在平时做过而学生仍然出错,这就是因为缺乏明确的练习目… 相似文献
11.
新世纪最需要的是什么?是创新。在语文教学中培养学生的创新精神和实践能力,是新一轮语文教学改革的客观要求。在教学中精心设计的开放性练习,是培养学生创新精神和实践能力的基本载体和途径,能给学生提供广阔的创造空间。那么如何围绕新课标,突显新理念,创新练习设计呢?纵观语文练习的发展历程.趣味性、情景性、现实性与可选性、探索性与创造性、开放性、实践性是其永恒的追求。也就是说,在阅读教学中,无论是课前预习、课中巩固、课后拓展的练习设计都要体现以下“六性”。 相似文献
12.
练习是学生获得知识、掌握技巧、形成能力的基本途径,同时,练习又是运用知识、发展思维的重要手段。数学练习按其思维程度可分为基本练习、变式练习、综合练习、拓展练习。以《长方形、正方形周长和面积的区分》一课的拓展练习设计为例,剖析其存在的问题,提出改进策略,以发挥拓展练习的最大功效。 相似文献
13.
14.
笔者在高职综合英语课教学安排教材提供的听力和口语练习过程中,发现大部分学生兴趣不高,练得被动,只是满足于机械地完成练习题,而不太愿意动脑筋去拓展创新,或套用口语练习题去读,或照搬课本的现成语言来写答案。学生以这种学习态度和方式练习,怎能提高英语听说能力呢? 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
从不同的角度关注拓展练习在小学数学课堂教学中的设计和运用,从具体实例去探究不同的拓展练习的功能和实效,探寻拓展练习在提升小学数学教学整体效益和促进学生发展中的具体作用。 相似文献
16.
17.
18.
将教材内容进行文本再构,使英语练习和学习更加贴近学生实际生活中,最大限度激发学生从小学习英语的兴趣,文本再构可以拓展学生学习视野,不仅仅局限在课堂上。 相似文献
19.
正一堂好的数学课离不开课堂练习,有效的课堂练习可以有效巩固所学的基础知识,使学生扎实地达成教学,教师可以通过练习效果了解学生学习的真实情况,适时的对学生做出评价,同时还是对教学完成情况的检验。可以根据反馈及时调整。通过形式多变的课堂练习,激发学生求知欲,从中感受克服困难的成功快乐感,潜移默化中树立自信心。一、运用生活化练习,拓展认知范畴针对低年级学生的年龄特点,在课外活动中拓展课堂上学习的内容,既是对课 相似文献
20.
练习课是小学数学教学的主要课型之一,是在新授课后教师有目的、有步骤地指导学生运用已有的知识和经验,通过一系列训练,达到"巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维"的教学目的的教学活动。受各种因素影响,目前的练习课教学普遍存在着随意性和盲目性的问题,练习课常常被上成了“习题课”“作业课”,那么,如何才能提高练习课课堂教学的实效,还练习课一个真正的精彩呢? 相似文献