陶行知的德育观

伟大的人民教育家陶行知的具有民族特点的德育理论,对德育改革仍具有现实意义和深远的历史意义。一、德育就是教学生“追求真理,做真人”陶行知说:“千教万教,教人求真”,“千学万学,学做真人”这十六个字高度概括了德育的根本任务,并从多角度阐述了教学生做什么样的“真人”。     

陶行知的德育观与当代德育

陶行知说 :“道德为本 ,智能为用 ,道德不立 ,智勇乃乖。”这是他昭示后人重视德育的肺腑之言 ,也是我们今天实施素质教育、创新教育所必须借鉴的。本文重温陶行知先生的德育思想 ,期望从中获得教益。一、德育的任务1 94 3年 ,广东百候中学复校 1 0周年 ,陶行知特地写来贺词 ,明确提出德育任务是“教人求真”的观点。“千教万教 ,教人求真 ;千学万学 ,学做真人”。“教人求真”、“学做真人”是陶行知毕生追求的目标。“真人”必须求真知、讲真话、做实事。怎样使学生做到“真” ?这就需要培养学生良好的道德判断能力。他说 :“道德判断能力…     

论陶行知德育观与课堂教学原则

本详细分析了陶行知德育观与课堂教学原则的内在联系，指要强化育人意识，注意知、情、意结合。同时适时适度变换教学方法，借鉴陶行知教育思想来指导课堂教学改革。     

陶行知的校长观

南京师范大学教科院的张新平教授在谈到陶行知的校长理论时,总结了陶行知关于理想的校长的四个方面。校长是学校的灵魂,他必须有高尚的品行在陶行知看来,一个好校长也就意味着一所好学校。校长是学校的精神支柱,“是一个学校的灵魂”“,学校的好坏,和校长最有关系”。校长的关键角色和中心地位,理所当然地要求校长应有德性。“道德是做人的根本。根本一坏,纵使你有一些学问和本领,也无甚用处。否则,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。”校长既要讲公德,又要讲私德。公德是服务社会国家的根本“,我们在每一个行动上,都要问一问…     

陶行知德育思想初探

陶行知是一位伟大的人民教育家,伟大的民主主义和共产主义战士。他怀着“人民第一”、“教育为公”、“甘当骆驼”的献身精神,从中国的国情出发,既反对“沿袭陈法”的传统教育,又反对“仪型他国”的洋化教育,在长期的教育实践、研究和创造中,总结和形成了一套完善的教育思想体系,本文仅就陶行知的德育思想,包括德育的目标、内容、原则和方法,作一初步探讨。     

刍议陶行知德育思想

德育是我们时代的当务之急,但德育又是一个千古难题,德育是一个需要智慧也呼唤智慧的教育领域,随着市场经济的迅猛发展以及改革开放的不断深入,人的思想观念也呈现出多元化的趋势。面对社会负面影响的不断扩大,学校德育工作面临着严重的挑战。本文以陶行知德育思想为基础,通过他对学校道德教育的精辟论述,结合当前中学德育教育所面临的问题,指出陶行知德育思想对当前学校德育工作有着十分重要的现实指导意义。     

浅谈陶行知的德育思想

本文着重概述陶行知先生关于培养真善美新人的德育思想及其实现途径;并提出几点学习的启示。     

论陶行知的德育思想

教育是人类未来生存的武器，教育是财富蕴藏其中的源泉，教育决定了人类未来的命运。重视德育是未来教育发展的趋势，谁不重视德育谁就是不重视教育，谁就是不重视未来发展。20世纪30年代，陶行知先生就德育与其他各育的关系，作过理论的阐述和实践的研究。在《为考试敬告全国学子》一文中阐明了德智体的关系，并强调了德育的统帅地位。他说：“闻之‘道德为本，智勇为用’。欲载岳岳千仞之气概，必先具谡谡松风之德操；欲适落落雪鹤之精神，必先养皑皑冰雪之心志。德也者，所以使圣人身体揆于中道，智识不致偏倚者也。身体揆于正道，而后乃…     

陶行知的读书观

“两千年前的孔仲尼 ,两千年后的陶行知 ,永远永远要受人纪念 !”郭沫若的这句诵诗 ,表达了对陶行知先生的由衷敬佩和最高评价。陶行知 (1891— 194 6年 ) ,安徽歙县人 ,是中国现代教育史上伟大的人民教育家 ,他毕生致力于人民的教育事业 ,给我们留下了宝贵的精神财富。“千教万教教人求真 ,千学万学学做真人” ;“捧着一颗心来 ,不带半根草去” ;“青山只会磨今古 ,流水何曾洗是非” ;“中国现在不得了 ,将来一定了不得”等等 ,就是陶行知给我们留下的至理名言。早在 194 4年 ,陶行知就提出了“创造的儿童教育”理论 ,主张把儿童的头脑、双…     

试论陶行知的德育思想

陶行知的德育思想博大精深,具有浓郁的时代气息、革命精神和民族特点,是具有中国特色的德育理论。学习、研究陶行知德育思想,剖析其基本特征,掌握其精神实质,对于加强和改善各级各类学校思想政治工作,特别对于当前中小学实现应试教育向素质教育转轨,有着现实指导意义和较强的推动力。 陶行知专门论述德育的篇目虽然不多,但在他丰富的教育思想宝库中,德育却占有极其     

论陶行知的德育思想

陶行知的德育思想,博大精深,既饱含时代气息和革新精神,又具有民族特点和传统美德。学习、研究陶行知的德育理论与实践,对于加强和改善学校的德育工作,推进社会主义精神文明建设,具有重大的现实意义。     

陶行知德育思想浅析

人民教育家陶行知为教育事业鞠躬尽瘁,在教学上开创了一个时代。陶行知受中国古代儒学思想、近代孙中山的社会进化思想、西方民主思想的影响,创办了晓庄师范、育才学校等多所学校,他的德育思想有着深厚的理论与实践基础,其间的逻辑构成和思考的维度也非常值得广大教育工作者研究。在德育观念不断创新的今天,陶行知的德育思想始终是一盏明灯,对广大教育工作者起到很好的指导作用。一、道德的形成需要训练道德形成离不开实践。陶行知指出,嘴上讲道德,耳朵听道德,而所行所为却不能合乎道德标准,无形无影当中,把道德与行为一分为二,若想除去这种…     

陶行知德育思想探微

陶行知德育思想探微●黄伟陶行知是近代中国伟大的教育家。生活教育是他的教育实践和教育思想精华之所在，其体系博大精深，如若仔细探究，就会发现德育思想贯穿于生活教育始终，并在其中占据重要地位。陶行知说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领...     

论陶行知的德育原则

一、创造性原则创造性原则是陶行知德育方法与传统德育方法的重大区别。他在《创造宣言》中指出:“教育不是造神,不是造石像,不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。”“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。”陶行知不仅强调教师在开展德育工作时应遵循创造原则,而且处处要求“解放儿童的创造力”,培养他们的创造力,着力引导学生实行六大解放:一是“解放眼睛,敲碎有色眼睛,教大家看事实。”二是“解放头脑,撕掉精神的裹头布,使大家想得通。”三是“解放双手,剪去指甲,摔掉无形的手套,使大家可以执行头脑的命令,动手向前开辟。”四是…     

陶行知学生观的内涵

学习陶行知可以从技术的层面学习陶行知的一些具体做法,更重要的却是从理念的层面学习陶行知的教育理念。陶行知学生观是陶行知教育理念中的基本理念之一。陶行知认为:学生是学习人生之道的人。学生在生活中学习生活,是现在的主人、时代的创造者。学生是"人中人",也是"创造之人"。学生的职务是学做真善美合一的"真人"。     

学陶行知德育之感悟

陶行知先生告诉我们德育应该通过对话引导学生在具体的生活情景中自主选择，促使学生实现从理解规范到践履规范的转变。最终帮助学生达到对自己合理的内在控制。从陶先生的理论中我认为在德育教学的实践中具体应该注意以下几点：     

论陶行知的教育改革观

20世纪上半叶,教育改革一直是我国发展教育的主题。陶行知是以教育改革者自命的,他深受美国进步主义教育理论的影响,但他反对“仪型他国”,他为探索我国新式教育发展的路径不懈地进行教育改革的试验,并为此奋斗了近30年。他用毕生精力为我国现代教育的发展贡献了许多有研究价值的经验。他那平民主义的教育改革目的,回归生活的教育改革理念,创造的教育改革精神,试验的教育改革方法构成了他实施教育改革的主导观念。他的教育改革观是值得我们认真学习和研究的。     

论陶行知德育思想对大学生德育的启示

陶行知的德育思想是我国教育史上的宝贵财富，富有浓郁的时代气息和民族特色，对当代大学生德育具有重要的启示作用。陶行知的德育出发点、德育的目标、德育的方法对大学生德育都具有重要的现实意义启示。     

试述陶行知的德育原则思想

作者从陶行知的大量教育著述中,以一己之见提炼出他德育思想中的德育原则:劳力劳心合一、知情意合一、教训合一,以期在学界商榷,或援引活水,在继承中发展,在发展中创新,以资德育.