对幼儿进行合作教育初探

合作是现代社会人的必备素质。美国哈佛大学心理学教授乔治·赫华斯博士把“与同事真诚合作”列为成功的几大要素之一,而把“言行孤僻,不善于与人合作”列为失败的九大要素之首。可见,一个人是否具备良好的合作能力对其适应复杂、竞争的社会将产生重要的影响。幼儿园是幼儿集体生活的地方,也是培养幼儿学会合作的有效场所。从小培养幼儿具有良好的合作能力可以为他们今后在社会立足打下坚实的基础。那么,该如何培养幼儿良好的合作能力呢?这里谈几点自己的看法。一、让幼儿感受合作的需要幼儿是否能产生合作的欲望,是否愿意参与合作活动,很大…     

重视幼儿非智力因素的培养

新近颁布的《幼儿园的工作规程》中明确指出:“幼儿园应在各项活动的过程中,根据幼儿不同的心理发展水平,注重培养幼儿良好的个性心理品质,尤应注重根据幼儿个体差异,研究有效的活动形式和方法,不要强求一律.”这就说明,幼儿非智力因素的培养,幼儿园教师应该引起高度的重视,只有更新教育观念,正确对待幼儿的发展,注重培养幼儿良好的个性品质,不把对幼儿知识、技能的传授看成唯一的教育目标,建立起科学的教育观念,并以此来引导家长共同培养幼儿良好的非智力因素,才能为幼儿成为祖国的栋梁之材打好扎实的基础.培养幼儿的非智力因素,幼儿园教师应做到以下几点:     

音乐教育要重视幼儿非智力因素的培养

非智力因素是学习的动力系统,一个人的非智力因素对其终生发展具有重要作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出,在教育过程中要重视幼儿学习品质的培养,学习品质正是非智力因素的重要方面,所以在教育实践中要注重幼儿非智力因素的培养。本文主要阐述在幼儿园音乐教育活动中如何进行幼儿学习兴趣、创造品质及合作品质等非智力因素的培养。     

培养幼儿良好心理素质的实践──利用剪贴活动培养幼儿的非智力因素

智力因素与非智力因素是心理活动中相辅相成的两个方面。其中,非智力因素对幼儿智力的开发起着促进和保证作用。只有当两者都处于最佳状态,幼儿的认识才能获得良好的发展。因此,非智力因素是幼儿素质的一个重要方面。“剪贴”是幼儿感兴趣的一项美工活动。在活动中,幼儿必须依靠自己的感知能力,动手将不同颜色、类型的纸张剪成各种形象,再发挥想象力把这些形象组合,粘贴成能表达思想、有情趣的画面。这是一个形象——抽象——形象的思维活动过程,也是一个手脑并用的心理与生理活动相统一的过程。它对发展幼儿的智力和非智力因素都是…     

略论科学活动中幼儿合作意识的培养

重培养孩子的合作意识是早期教育中必不可少的一项内容。本文尝试从让幼儿在科学活动中感知合作需要,萌发合作意识,学会合作技巧,体验合作乐趣,为幼儿在科学活动中创造合作机会,提高合作能力等几个方面来谈谈在科学活动中如何培养幼儿的合作意识。     

幼儿合作能力的培养

《幼儿园教育指导纲要》在社会目标中要求幼儿要“乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心”。在对北京市1000余名4岁～6岁幼儿的合作行为研究的结果表明,实际上只有30.1%的幼儿能经常与小朋友合作;69.9%的幼儿合作行为缺乏;当同伴遇到困难,只有24.2%的幼儿能表现出合作行为;当活动材料缺少时,只有10%的幼儿选择与同伴合作,从这组数据可以看出当前幼儿的合作能力较差。幼儿期是人一生中行为习惯的养成时期,是个性和品格萌芽与发展的关键期,在这一时期培养幼儿的合作意识和能力,有助于幼儿良好的个性成长与优秀品格的培养,为情商发展奠…     

在生存活动中培养幼儿的合作意识

21世纪需要怎样的人才 ,这是家长和教师关注的问题 ,也是培养2 1世纪人才的方向。未来世纪是一个充满挑战和机遇的时代 ,只有当人能够适应社会的需要时 ,才有可能进一步要求他成为社会有用的人才 ,人要适应社会 ,生存是最基本的能力 ,我们科技小组在探索科学活动的同时 ,对“生存”课程进行了探讨 ,然后发现幼儿合作意识的培养是非常重要一个方向 ,因此 ,我们把培养幼儿的合作意识作为本学期的研究方向。在认真学习《生存课程涉及的内容》后我们拟定了一个生存活动目标 ,大班幼儿能与同伴一起合作做一道凉拌菜 ,此活动经过细心的分析定为四…     

幼儿园体育教育发展的制约因素与对策

体育不仅对幼儿身体健康有着重要的作用,对促进幼儿的个性及非智力因素的发展也不可忽视的。《纲要》指示：“在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、自信心、创造力、合作的态度,这是幼儿园体育教育又一个重要目标。”     

数学活动对幼儿非智力因素的培养

数学活动是幼儿教育的重要组要部分,是培养幼儿体、智、德、美全面发展不可缺少的重要方面.教师在数学活动中比较注重幼儿对数的概念和知识掌握等方面的教育,却容易忽视非智力因素的培养.苏霍姆林斯基曾经深刻地指出:"培养善良的感情如同识字一样,是需要人教的."因此,我们也应注意在数学活动中对幼儿进行非智力因素的培养.     

在科技活动中培养幼儿主动提问

古人认为 :“只有善于提问的人 ,在发展上才有希望进于新。”提问是除旧布新的桥梁 ,是认识深化的阶梯 ,是创造发明的先导。创造发明来自于好奇 ,创造发明离不开好奇、好问。幼儿期是发展智力的启蒙时期 ,也是培养其非智力因素的关键时期。在这个时期 ,幼儿的好奇、好问如果得到正确的引导 ,很容易发展为勤奋好学、进取心强的良好性格特征。幼儿园科技活动可以丰富幼儿的科学知识 ,发展幼儿的思维 ,对幼儿的影响非常大。在科技活动中培养幼儿积极思考、主动提问和主动探究 ,有利于在丰富幼儿知识的同时发展其思维能力 ,是培养幼儿良好的科学…     

在区域活动中促进幼儿的交往与合作能力

在幼儿的各项心理能力发展时期,以交往与合作能力的培养为切入口,通过有目的、有计划、科学的、健康的教育活动,帮助幼儿逐步形成以合作为主要因素的活泼、快乐、健康、向上的良好心理品质,这是幼儿未来发展和适应社会、学会生存的一项十分重要的能力。     

提供机会,鼓励幼儿合作——记一次科学活动

提起合作,我们许多人马上就会想到这是社会领域的目标,主要应在社会领域完成。其实不然,只要教师有心,科学活动以及其他各个领域的活动同样也能为幼儿提供大量的合作机会,培养他们合作的意识和能力。当然,这一认识是在实践中不断总结出来的。 去年,我曾组织了一次“浮与沉的转换”活动。在活动中,我提供纸让幼儿记录,本意是为了结束时孩子们能更好地交流。而正是这张纸无形之中为幼儿提供了合作的机会:由于纸比较薄,容易被水浸湿,如果每个     

培养大班幼儿良好阅读行为的策略研究

良好的阅读习惯,不仅能促进幼儿观察、想象、思维能力的发展,更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。幼儿园大班的孩子正处在阅读能力发展的关键期,在这阶段孩子的良好阅读行为习惯养成是非常重要的。事实证明,一个良好的阅读习惯,可以让孩子在学习的过程中事半功倍,也可以大大提高孩子的阅读兴趣。在这关键时期,笔者分析了大班幼儿阅读行为现状,并且通过创设良好的阅读环境:提供适合各年龄段阅读书籍;家园合作,共同培养;幼儿自主参与制定阅读规则等策略入手,激发幼儿阅读的兴趣,逐步培养幼儿良好阅读的习惯。     

小手动动,创意无限——小议幼儿科学小实验的开展

<正>幼儿园的科学小实验是一种集操作性、思考性、变化性、趣味性于一体的活动,能最大限度地激发幼儿对科学活动的兴趣,满足幼儿的探索欲望,因此深受幼儿欢迎。教师要想方设法引导幼儿进行科学小实验,这是幼儿获取科学知识的最佳途径。开展幼儿的小实验活动,一方面可以调动幼儿学科学的主动性和积极性,培养幼儿学科学的兴趣,另一方面可以提高幼儿发现问题、提出问题、解决问题的能力,还可以有效地提高幼儿动手能力、动脑能力。在幼儿园教育中让小实验在科     

论幼儿自主合作与课堂诊断

幼儿时期是一个人社会性发展的至关重要的阶段,在这一阶段中,幼儿教师要有意识地培养幼儿自主合作的能力,通过引导幼儿在游戏活动中学会自主合作,培养幼儿自主意识,帮助幼儿在游戏活动中提升合作能力,从而得到全面的发展。     

游戏中培养幼儿与同伴合作的能力

新《纲要》中明确指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体活动中感到温暖，培养他们良好的品质和主动、乐观、合作的态度。”游戏是幼儿的基本活动，通过参与和指导孩子们的游戏，我们深深体会到：培养幼儿与人合作的能力，对促进幼儿的社会性发展及全面发展起着至关重要的作用。     

中班幼儿“合作与分享”教育实践探索

《走向21世纪》一书中提出：“教育必须围绕四种基本能力来培养新一代。这四种基本能力是——学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。”其中“学会共同生活”就是指要培养幼儿在日常活动中能与人合作,共享合作成果。但在我们班级这些城市化进程中的农村幼儿身上,“合作与分享”的现状是不容乐观的。四合一的家庭环境使幼儿以自我为中心,不会与人主动交往,也不会与人合作,缺乏分享精神等。     

试论作文教学中非智力因素的培养

作文教学要重视培养学生认识事物和表达事物的能力，与此同时，我们也不能忽视培养学生良好的非智力因素。一、为什么在作文教学中要重视非智力因素的培养1．从作文教学的现状来看，学生作文普遍存在着畏难心理。老师一布置作文，学生就发愁，因为每次作文都是语文老师强加到头上来的作业，并非学生自己想说想写。通过非智力因素的培养，能充分调动学生作文的积极性和主动性，变“要我写”为“我要写”。2．从终身教育的需要来看，人的生活离不开表达，学生将来无论从事什么工作，都离不开跟人家交流思想。良好的非智力因素的形成，有助于学…     

浅谈幼儿合作教育的必要性及几点措施

幼儿时期培养其合作能力主要是在生活、游戏和学习过程中培养交往、配合与协调的能力。良好的合作能力能确保活动的顺利开展。幼儿时期也是培养团队合作能力的最佳时期。让每个幼儿在活动中得到发展和满足,为其一生的发展打下坚实的基础。     

在观察中发现 在探究中收获

种植活动蕴含的教育契机无法用言语表达。如何有效地开展种植活动,培养幼儿的探究能力呢?一是游戏让种植活动富有趣味;二是在观察中发展科学探究能力;三是记录让科学探究活动更有成效;四是在交流中提升科学探究能力;五是在合作探究中收获成长。要学会“等待”、学会“观察”、学会“倾听”、学会“发现”,为幼儿创设一个安全、开放的探究场所,引导幼儿发现、分析、解决问题,在种植活动中和孩子一起体验、探索、收获,促进幼儿探究能力的发展,为幼儿身心全面发展奠定基础。