激趣:活跃美术课堂的法宝

<正>兴趣是一种情感性质的因素,是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向,它是能力发生的最早征兆。所谓"激趣"即激发兴趣,《美术课程标准》强调了"培养学生对美术的兴趣与爱好",明确将激发学生学习美术的兴趣设定为一个目标,一种导向。那么,如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣,使学生积极主动参与其中呢?我认为可以通过以下途径实现。一、贴近生活     

创新教学方法 激趣美术课堂

当前,新的教育理念着眼于学生学习兴趣的培养、发展学生的想象力、创造力,营造和谐、活泼的课堂气氛,让学生在宽松自由的环境中自主学习,让美术课堂充满乐趣。通过艺术形象的陶冶,提高学生的学习兴趣,挖掘学生的潜在能力,努力使每个学生得到全面发展。     

激发学生兴趣 激活美术课堂

现在的部分中学生认为,美术是一门附加课,不用考试,是一门可有可无的课程。在这种观念下,学生对美术学习根本谈不上兴趣。没有兴趣,就没有动力。在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣？在课堂教学中,激发学生兴趣后,又如何使之完全地投入到学习中去？     

理想美术课堂的构建

正理想的美术课堂应该是快乐的、生成的、充满意境的;理想的美术课堂,应该带给学生快乐的享受,情感的升华,信念的坚定,理想的憧憬。那么,要打造新课程背景下理想的美术课堂,就必须构建"以美术活动为主翼、以学生为主体、以教师为主导、以探究为主线、以发展为主题"的课堂教育模式,促进学生积极主动、健康快乐、个性和谐地发展。     

构建生态型美术课堂

何谓“生态型美术课堂”呢？简单地说，就是焕发出学生的生命活力的美术课堂，即学生在美术课堂中充分唤醒他们对生活的感受，使他们乐于用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，使情操得到陶冶，审美意识和能力得到提高，人格得到发展，达到认识、操作、情感、创造的整合。     

浅谈以信息技术创新美术课堂

小学美术作为一门艺术学科,立足于促进学生的美育发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定一个良好的审美基础。因此,如果能在小学美术教学中充分发挥信息技术优势,为学生开拓出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径,势必会给小学美术教学带来一些新的变化。     

翻转课堂下高中美术课堂的教学策略

随着课程改革进程的不断加快,翻转课堂也越发受到美术教师的重视,教师也开始主动地积累教学经验,在学生的课前自学、课中合作中优化传统教学形式,助力翻转课堂的形成,从而提升学生的自主性,激发学生的主人翁意识,大幅度地发展学生自主学习的能力。     

用美的方式引领学生走进美术课堂

“好的开端等于成功的一半”。导入新课是课堂教学的开端。新颖、恰当、精彩的导入，不仅能促进知识的迁移，顺利地把学生带入新知新境，而且能激发学生的学习欲望，唤起学生的创新意识，更能给学生以美的享受，达到以美启智、以美怡情、以美激趣，使学生在轻松愉悦、和谐优美的氛围里掌握知识。提高技能。现说说我们的做法：     

多媒体教学融入美术课堂

在儿童美术课堂教育教学实践中,加强地方乡土教材的研究与发展,是学校课程改革的需要。为了把乡土美术这种有形的、实体性的民俗文化融于课堂教学中,笔者在课堂教学实践中借助多媒体技术辅助教学,顺利、有效地帮助教师完成了课堂教学、增加了教学容量,提高了教学效率,使教学行为灵活便利,使教学形式多样,取得较好的课堂教学效果。多媒体促美术课堂资源的开发徐州是历史悠久的文化之邦,丰厚历史遗存和文化资源形成了鲜明的地域文化特色。作为乡土美术这种有形的、实体性民俗文化,它最大特点是内容广     

多媒体扩展美术课堂

多媒体教学在现代各学科教学中有着重要的作用，尤其在美术课教学中更有独到之处。笔者认为探索多媒体教学的教学规律，充分利用多媒体教学的优势，对美术课教学有着极其重要的作用和意义。     

探寻美术课堂的支点

随着新课改的深入,许多美术教师都积极行动起来,打造绚烂的美术课堂。然而,不少人却走入了课改的误区,课堂教学流于形式,表面上轰轰烈烈,实际上教学模式和方法脱离学生生活实际,学生所得甚微,与新课改的宗旨背道而驰。美术课堂的突破点到底在哪     

实施“多层激趣”策略打造魅力美术课堂

两年前我上过一节美术课,课题是《奇思妙想》,记得当时我设计了许多精彩环节来激发学生的创新性思维,与学生的互动也非常融洽．学生最后呈现的作品更是颇具创意。     

重视评价优化美术课堂

在《美术课程标准》中明确提出:"为促进学生的全面发展而进行的评价,它对于改进教师的教学方法,培养学生学习美术知识、技能的兴趣,激发学生的成就感,提高学生的审美情趣具有十分重要的作用和独特价值。"评价是美术教育中一个重要的环节,它要求评价要有目的性、尊重学生、重视学生、为学生创造可持续发展的平台。以美术教师、学生、     

用真情激活美术课堂

女儿在三年级的时候,经常跟我说,他们班的同学不愿上美术课。这一现象引发了我深深的思考：都说美术新课程犹如一份“营养大餐”,可学生怎么就没胃口呢？细细问来,一是教师很年轻,对美术课教学经验不足,时常有教学秩序混乱的现象;二是美术课有时被别的教师挤占,致使学生对美术课的期望值越来越小。以我从事美术教学二十年的经验判断,关键可能是在教师的课堂教学上出现了偏差。     

美术课堂教学之美、活、实、趣、情

美术教学历来被认为是培养学生观察力、想象力、表现力和创造力并使其艺术个性得以充分发挥和发展的首选学科。美术课独特的训练方法和表现方法,在素质教育中占有明显的优势,要使这一优势在素质教育中得到充分发挥,美术课必须上得美、上得活、上得实、上出趣、上出情。一、美:美术课是对中学生进行审美教育的主要途径,所以美术课要体现出它自身的独特美。语言美:教师美的语言能使学生"耳醉其音、心醉其情",像磁铁一样吸引他们去追求美好的意境。     

为有源头活水来——论民间艺术走进美术课堂

民间艺术是千百年来劳动人民生活、生产中所产生的智慧结晶,把民间艺术引进美术课堂,能丰富教学内容,激发学生学习情趣,本文主要通过以下三个途径：一,广阔天地做课堂,深入民间学美术;二,民间艺人进课堂,手工制作更精彩;三,巧借画乡丹青笔,画出心灵一片春,将民间艺术引进美术课堂,使其相互渗透、融合,发挥更大的教学效益。     

让自然融入美术课堂

美术课堂来源于自然和生活,而奇妙无比的大自然、丰富多彩的生活,正是孕育人文素养与美术素养的大课堂。新课标提出"学生是学习的主人",作为生活在平凡中的学生来说,任何学习都与自然不能分离。     

高中美术课堂的高效化

正一、提高高中美术课堂教学效率在提高高中美术课堂教学效率意义的时候,要从社会方面、学校方面以及学生方面来进行。从学校方面来说,通过提高高中美术课堂的教学效率,可以使得高中的升学率得到提高,而且能够为社会培养更多的高素质人才。与此同时,学生在美术课堂上不仅能够学习到相关的美术知识以及美术技巧,还能够学习到文化课以外的知识,从而提高学生的综合能力。二、追求高中美术课堂的高效化     

浅谈美术课堂的教学评价

教学评价是课堂教学的一个重要组成部分。在美术教学中,课堂教学评价是促进学生全面发展、改进教师教学、促进美术课程不断发展的一个重要环节。笔者就美术课堂教学评价谈几点浅显的认识与体会。一、评价应注重学生的个性心理在美术课堂教学中,传统教学评价表现为按统一的标准给学生打分,一定要评出学生实际水平,缺少相对灵活、更人性化的评价标准和测试方法。     

论美术课堂三要素

随着新一轮课程改革的实施,素质教育已经被越来越多的教师所重视。素质教育是当前课堂教学改革的主旋律,主要以面向全体学生,发展学生全面素质,让学生主动、生动活泼地学习为主要特征。大力倡导素质教育的今天,美术教育也正从传统教育中的配角地位慢慢走上了主角的舞台。如何更好地上好美术课,使美术课更符合素质教育的要求,也成为了美术教师们最关心的问题。