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中学数学教学大纲指出:中学数学教学要使学生掌握数学基础知识,基本技能技巧,培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,发展学生智力;培养辩证唯物主义观点。怎样才能使学生较好地掌握基础知识、基本技能,而又培养了学生能力呢?重要的一环是正确理解数学概念,掌握基本规律。因为数学概念和基本规律反映了事物的本质特征和客观规 相似文献
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<正>数学思想方法是数学的精髓,是数学的根本,在数学教学过程中渗透思想方法教育,能强化教学效果,提升学生数学素养。初中数学中涉及的思想方法很多。如何让初一学生迅速适应初中数学学习?如何提高课堂教学质量,使学生学会思考和解决问题?解决这些问题的关键是重视数学思想方法的教学。我就初一数学教学中数学思想方法的教学谈谈体会。一、挖掘教材中的数学思想方法 相似文献
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初一的代数,要从根本上解决有理数和有理式的计算问题,为学生今后的进一步学习打好坚实的计算基础;同时,要想法缩小从小学到中学在教学方法上的差距,使学生比较自然地完成从小学到中学的过渡,逐渐适应中学的教学秩序和教学规律。通过初一代数课的教学实践,我有如下几点体会。第一,必须反复地、不厌其烦地强调作业的书写格式严格书写步骤.学生在小学,不论是什么计算题,或是应用题,从来是不写“解”字的;不少学生运算时层次不分,条理不清,步骤混乱,当然就容易出错;一些学生缺乏良好的书写习惯,书写不规矩, 相似文献
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温艳 《中国教育科研与探索》2007,(1):104-105
从初一代数教材看,知识结构出现了两大飞跃:一是负数的引入,完成了有理数域的建立;二是从具体的数过渡到以字母代表数,体现了由“具体”到“抽象”的飞跃,其特点是概念多,基础性强,与小学相比内容较为抽象,方法更为灵活。 相似文献
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初一代数入门教学初探□宋江虹代数是初中一门重要课程。虽然小学高年级已引入了一些代数的初步知识,但为了提高初中代数教学质量,有必要抓好初一代数入门教学。从初一代数教材看,知识结构出现了两大飞跃:一是负数的引入,完成了有理数域的建立;二是从具体的数过渡到... 相似文献
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依据初一学生的认知水平及中小学教材差异,设计合理的教学内容,在调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的思维,帮助学生掌握学习方法,培养学生的学习能力等教学方面进行了一些探讨,以帮助学生顺利完成从小学到初中的学习过渡。 相似文献
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甘诚 《教育界(基础教育)》2013,(9):73-73
代数知识是在算术知识的基础上发展起来的,它用字母表示数,使数的运算法则抽象化和公式化。学生在学习时会产生一些困难,特别是初一学生刚刚接触代数,对代数的不了解,我在这里就初中代数的特点和学生怎样学习代数谈谈自己的看法。权当有效探索初一代数教学的途径。 相似文献
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初中思想政治课的教育,特别是初一思想政治课的教育对象是一批刚刚从小学升入中学的大小孩,因此,教学方法、手段及技巧选择的好坏,直接关系到教学效果的好坏,这其中需要特殊而重要的教学方法。 相似文献
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学生从小学升入初中,初一是学生中学学习的过渡、适应阶段,就初一代数的内容看,知识结构出现了两个大飞跃:一是引入了数的性质符号,产生了负数,实现了由算术数到有理数的飞跃;二是从具体的数过渡到以字母代表数,实现了由具体到抽象的飞跃.且课容量大,学习方法更为灵活.因此,在初一代数教学中,教师要尽 相似文献
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笛卡儿(Dscartes)曾说:"最有价值的知识是关于方法的知识."进入初二,总结初一学过的知识,并掌握一些数学思想方法,可以大大提高同学们的解题能力. 相似文献
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初一代数,一开始就由对具体的、确定的数的研究转入到比较抽象的、用字母表示数的研究,把数的概念由非负有理数扩充到有理数域,且由四则运算扩充为五则运算。这对于刚进入中学的学生来说有一定困难。 但有小学算术的基础,只要教师注意教学方法,循序渐进,完全可以减少学习障碍,达到预期教学效果。 1.注意与小学数学教学的衔接,做好以旧引新 中小学数学教学的衔接,主要是两个方面:一是教学内容上的衔接;二是教学方法上的衔接。 相似文献
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数学思想是数学知识的精髓,类比思想更是初中数学的基本思想方法.所谓类比,就是由两个对象的某些相同或相似的性质,推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式.利用类比思想可以将数学问题简单化,类比思想的建立有助于培养和发展学生思维的条理性、缜密性,从而提高他们分析问题和解决问题的能力.利用类比思想,转新为旧这里所说的"新"指的是新知识,是学生原来未学过的,老师未讲过的知识."旧"指的是学生已学过的,并能理解和应用的知识.教学中,教师要采用类比方法使难学的新知识转化为学生已掌握的旧知 相似文献
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王伟松 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):32
为更好地指导学生运用类比思想解决数学问题,本文理论阐述与案例分析相结合,分析了类比思想在数学教学中的重要作用,把类比思想与数学概念教学相结合,新旧知识的类比教学等. 相似文献
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郑粉英 《语数外学习(初中版)》2014,(5):54-54
正数学是一门严密性、逻辑性、方法性都很强的学科,在探寻问题解答方法和思路的进程中,需要运用到多种多样的解题方法和数学思想。作为初中数学解题思想策略之一的类比思想在数学问题解答中有广泛的运用。著名教育家、活动家刘文雅曾经对类似思想进行过形象生动的阐述:"类比就像一位伟大的领路人,引导人类由此及彼、由表及里,深挖事物、现象和规律的本质,搭建通向成功彼岸并获取胜利的‘桥梁’"。数学中的许多定理、性质、公式等,都是通过类比推理方法得到的。类比思想的有 相似文献
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函数是中学数学中重要的概念之一,函数思想是一个很重要的数学思想,函数的教学对培养学生思维的深刻性、灵活性、创造性,形成良好的思维品质有重大作用。研究函数所反映的客观事物的运动变化和相互联系,教会学生运用这种观点去观察和分析问题,有助于培养学生的辩证唯物主义观点。初三才开始正式引入函数概念,而纵观初中阶段的代数教材,逐步引导学生用函数思想看待数学的很多 相似文献
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类比思想在初中数学教学中应用广泛,类比的魅力在于它可以使数学学习更容易、更生动、更形象,有利于学生自主探索与创新思维的培养。学生可以通过概念的类比,理解概念的本质;通过知识结构的类比,构建起知识的网络;通过思维的类比,突破学习思维难点,提高初中数学学习的有效性。 相似文献