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练习是掌握知识、提高学科能力的必经之路。高考复习的后期阶段,各个学校都要让学生做不少的练习。如何使练习发挥最高的效率是应该引起我们高度重视的问题。笔认为,在高考复习能力训练中一定要注意以下三个方面的九个字: 相似文献
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练习是政治课教学的主要环节,是温习、巩固、消化和应用课堂知识,训练培养学生能力的重要手段,也是检查教学效果、获取反馈信息、促进教学改革的重要途径。长期以来,应试教育的观念使我们在政治课的练习中存在着“重让学生按教师的思路、教材的标准做作业,轻学生的探索和质疑”、“重知识训练,轻能力培养”、“重练习数量,轻练习质量”这“三重三轻”的倾向,加重了学生的课业负担,抑制了学生的练习积极性,影响了练习效益的提高。怎样改变这一状况呢?求变求新,把练习引向深入是一个很好的途径。 相似文献
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发展性练习作为小学数学课堂练习的重要组成部分,是提高学生数学能力、诱发学生创新思路、培养学生应用意识的有效载体。那么,怎样设计小学数学发展性练习呢?一、开放情境建构主义认为,创设现实的、具有丰富信息资源的学习情境,是顺利实现建构的关键,传统的练习设计过分强调纯数学化,练习内容常常脱离具体的情境,造成了知识学习与问题解决的脱节。所以,课堂练习要富有发展性,教师首先就应创设开放的练习情境。1.激活题材给教材中封闭枯燥的练习材料以生活化的新包装,使之变换成具有现实生活特色的练习内容,可以有效地引发学生认… 相似文献
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一、PISA问题解决能力的界定PISA2003将问题解决能力定义为“个人通过认知过程来面对和解决现实、跨学科问题情境下的能力”。由此可见,PISA问题解决能力侧重知识的实际应用,以现实生活情境为背景,解决问题的过程是一个综合应用知识能力和方法的过程。PISA问题解决能力的测评就是收集学生在解决问题过程中应用知识和经验的... 相似文献
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余琴 《山东教育学院学报》2001,16(4):103-103,102
培养学生的交际能力是英语教学中的一项重要内容,本文从两方面着手探讨学生交际能力的培养。首先应牢固地掌握基础知识,语言知识、背景知识等,包括单词、词组和习惯用法、语法、句型在内的语言基础知识是学生全部英语能力的基础,也是灵活运用英语进行交际的基础,此外还应让学生逐步掌握一定量的欧美国家的历史、地理、风土人情等背景知识。其次应加强交际训练,可以用教材内容进行训练,也可进行与生活实际相联系的交际训练,如鼓励、引导学生在现实生活中练习英语,组织各种各样的课外活动。 相似文献
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习题是学生获取、巩固和应用知识的一个组成部分,有效地组织学生练习,能加深学生对知识的理解.培养学生的应用意识、实践能力和创新精神。学生的练习过程,既是内化知识的过程,又是发展与提高的过程、传统的练习方式.或是敦帅机械地指定一些课后习题,或是编拟一些基础性练习.让学生统一训练。而且,教师编拟的习题大多局限于“课堂讲授的知识”和“课外单一的习题”。 相似文献
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数学应用题解题能力是运用陈述性知识、程序性知识和策略性知识解决数学问题的能力.变式练习是数学应用题解题能力获得的必要条件,教师必须设计应用题解题规则的变式练习和应用题中相关概念的变式练习,以促进在练习中获得的应用题产生式能够迁移到新的应用题情境中,从而提高应用题的解题能力. 相似文献
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俞赛红 《福建基础教育研究》2011,(12):100-100
美国杰出的数学家波利亚指出:“任何学习都包括知识的积;累和能力的训练两个方面”,在数学上。能力的训练要比单纯的知识堆积重要得多,而小学数学的首要任务就是加强解题技能、技巧的训练。练习是学生巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力、提高课堂教学质量和效率的重要手段。因而教师在课堂教学中,要及时了解学生的起点、熟悉课程标准精神及教材编排的意图,精心设计练习。应根据知识本身的特点和学生的认知规律,把握好练习的层次性,变形式单一的练习为综合型的练习,变传统封闭练习为开放式练习,以提高学生练习的有效性。 相似文献
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杨文金 《中学生数理化(高中版)》2007,(5):67-69
传统考试中的多数试题是立足于一种沿袭性能力的考查,即要求考生能把学过的知识以再现的方式在试卷中表现出来.通过重组、变换、深化的手法可以增加试题难度,而考生则通过对大量习题的练习来提高解决这类问题的技能,以便在高考中取得较好的成绩.考查创新能力的试题由传统的知识立意转变为能力立意,考生不可能简单地仿效模拟或机械套用去解答问题.它的知识点不但与中学数学知识有密切的联系,更重要的是考查考生的综合应用能力. 相似文献
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澳大利亚应用型人才培养模式及启示 总被引:6,自引:0,他引:6
无论是传统注重课堂知识灌输的教学方法还是目前应用型大学强调实际操作技能训练的培养模式,都不利于学生应用能力的发展。借鉴澳大利亚应用型人才培养模式及其成功经验,国内应用型大学应该重点培养学生应用基本理论解决实际问题的能力。为此,需要调整教师教和学生练的关系,把训练学生应用理论解决实际问题的各种练习放在教学的中心位置,同时要根据应用性标准精简教学内容,减少课程设置。 相似文献
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练习是师生沟通信息、交流反馈的载体,又是训练学生技能技巧、发展思维的工具。怎样使练习有助于学生理解知识、形成技能,提高能力和发展思维呢?我认为在练习设计上应该体现这样七个原则: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(4)
《义务教育数学课程标准》指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。"而提高小学生数学解题能力,是解决数学问题的重要能力之一。结合平时教学实践,用具体的例子深入浅出地阐述提高小学生数学解题能力的一些有效方法。 相似文献
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目前,我国的中学数学在都比较重视纯数学知识方面的训练,忽视教学思想方法的剖析和解决实际问题能力的培养,但随着素质教育的全面实施,培养学生创新精神,切实提高学生解决实际问题能力,必将成为中学数学教学改革的核心。因此,在实际教学中,根据学生的实际情况和教学要求,增设一些与生活相接近、学生感兴趣的数学应用问题供学生分析和研究,将具有重要的现实意义。 相似文献
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本文针对新闻应用课程实践性的特点,论述在教学中提高学生的实践技能应注意的三个问题:一是将新闻应用理论与新闻实践和学生、教师的实际紧密结合,讲好理论知识。二是采用练习和实习训练相结合的教学方法,训练学生的思维能力和动手能力。三是教师自己应有充分的实践积累和教学准备,将教学向校外延伸和扩展,力学生的实践训练做好引导和服务工作。 相似文献
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练习,是教师结合教学内容引导学生对所学的知识进行巩固或拓展的舞台,是把所思所悟转为实践能力的手段,没有有效的练习,思维就没有得到深入系统的训练,就很难有学习能力的提升。因此,课堂教学中有效的练习设计尤为重要。 相似文献