新课标下提高高中生历史核心素养的途径探索

历史对人类的发展具有借鉴、警示的作用。历史作为高中课程中的一门重要学科,其积累有助于学生在未来的成长过程中增强文化底蕴、提高知识修养。因此,创新历史课堂,培养学生的历史核心素养,从而提高学生的历史水平,是我国新课程改革的要求,也是新课改要求下教学方式的转变。在高中阶段,对学生历史核心素养的培育,很难一步达成,这就要求教师付出一定的心血和努力,在授课过程中不断地探究提高学生历史核心素养的方法,丰富自身的教学经验,鼓励学生自主探究,提高学生对历史学习的积极性,夯实学生的历史基础,创新历史课堂,培养全面发展的高素质人才。基于此,文章对新课程标准下提升高中学生历史核心素养的途径与意义进行了分析与探讨。     

高中历史教学中学生学科核心素养的培养

培养学生的历史学科核心素养,是高中历史教学的重要内容,也是历史教师的责任和使命.目前,在高中生历史学科核心素养培养过程中,存在学生尚未形成唯物史观、时空观念薄弱、史料实证能力欠缺、历史解释出现偏差或错误、家国情怀不足等问题.社会、学校、教师和学生应共同努力,充分利用课内外资源,尊重史实,有针对性地从唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面培养学生的历史学科核心素养.     

基于历史学科核心素养的高中历史教学策略探讨

从字面意思可以看出,历史学科核心素养指的是学生在进行高中历史学习时,逐步形成的以历史学科特点为基础的学习能力和学习观念。这种以学科为基础的核心素养是高中历史知识以及高中历史学习模式下的综合体现。对于高中历史教师来说,基于历史学科核心素养进行高中历史教学,指的是要帮助学生塑造良好的历史观念,培养学生的学科知识构架,让高中学生在遇到问题时可以运用系统的高中历史知识认识问题并分析问题。为了从历史学科核心素养的角度提升现有高中历史教学的教学质量,文章也将会对高中历史教学策略进行探讨。     

拓展史料教学途径 培养历史核心素养

史料教学在高中历史的课堂上必不可少,在老师对课本知识的引导扩充下,让学生通过对史料的了解分析,达到培养学生历史核心素养的目的。在这个过程中,教师可以采取文物的参观、概念的辨析,结合时事渲染学生的家国情怀,培养其实证意识,丰富历史解释,使学生全面发展。     

浅谈如何培养高中生的历史核心素养

随着新课程改革的不断深入,要求加大对学生核心素养培养的力度。作为高中阶段重要的人文学科,历史学科对学生核心素养的养成起到了关键作用。在高中历史教学中培养学生的历史核心素养,首先需要让学生明白历史核心素养的具体组成,并在此基础上实施有效的培养策略。本文就以高中历史教学为例,探究如何培养学生的核心素养,以期能够推动高中生综合素质的全面发展。     

高中历史学科核心素养培养的途径

随着新课程创新的深入,强化学生的历史核心素 养早已作为课堂讲课的关键组成部分。历史作为高中教育时 期的一科必备主要课程,怎样在核心素养的引导下,培养学生 的历史核心素养,是高中历史老师将要面临的问题,也对历史 老师的讲课品质提出了更大的要求。     

探究基于历史学科核心素养的高中历史教学策略

随着我国教育事业的不断发展,新课程改革提出了以学科核心素养为基础的培养教学,历史学科核心素养教学对于历史综合能力有着重要的提升作用。在学生的历史学科核心素养的培养与发展过程中要求教学老师自身有着丰富的教学经验,不断提升自己的史学素养,通过高质量阅读以及学术视野的开阔来将成果渗透在历史教学的过程中。经过不断的实践探索,落实学生历史学科核心素养的培养。故而,本文将深入探讨基于历史学科核心素养的高中历史教学,以提出科学有效的历史教学策略,进而达到真正的历史教学目的。     

历史学科核心素养培养策略之探究

历史学习不仅仅是掌握历史知识,更是要"以史为鉴",借鉴历史的经验,为未来指明方向。但在传统历史课堂教学中,受到应试教学的影响,历史课堂教学出现了一定的偏离新课程理念的现象。尤其是在核心素养的背景下,重新明确了高中历史教学的方向,要求教师必须要紧紧围绕历史学科的核心素养,优化和调整课堂教学策略,全面提升高中历史课堂教学质量。本文立足于高中历史课堂教学,对基于核心素养背景下的具体教学策略进行了详细的研究和分析。     

以历史核心素养为导向的高中历史教学分析

本文旨在探讨以历史核心素养为导向的高中历史教学,并分析了在教学实践中如何培养学生的历史核心素养。本文的具体内容分为两个部分：高中历史学科核心素养的基本含义和以历史核心素养为导向的高中历史教学策略。本文针对高中历史核心素养,分析了在高中历史教学中如何以这些核心素养为导向进行教学实践。第一,借用思维导图培养学生的时空观念素养。第二,借用文献资料来落实史料实证素养。第三,借用图片史料来彰显唯物史观素养。第四,借用影像记录来提升学生的家国情怀素养。第五,借用情境再现体现历史解释素养。     

基于智慧课堂培养高中生历史学科核心素养的路径研究

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的颁布为高中历史教学提供了研究方向。在教育信息化的发展趋势下,智慧课堂将成为高中历史学科贯彻落实核心素养并不断提高教学质量的有效途径。文章将在分析高中历史核心素养内涵的基础上,探究智慧课堂在培养学生历史核心素养的教学中所具有的优势,进而研究通过智慧课堂培养高中生历史核心素养的创新路径,以期使智慧课堂成为培养学生历史核心素养的有效途径。     

依托校史的历史学科核心素养培养探索

近年来,随着国家社会发展对人才选拔的需要,教育改革也不断深化。《普通高中历史课程标准》(2017年版2020年修订)明确规定:历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格和关键能力。要培养历史学科核心素养,就要使学生具备社会主义核心价值观,有健全的人格,能用科学的理论和方法认识历史,解释历史。这也是高中历史落实立德树人根本任务的具体体现。在教学中,如何更好贯彻上述教育方针,依托我校百年的历史,笔者做了如下尝试。     

基于学科核心素养的高中历史教学微探

新课程改革下,高中历史教学更注重学生学科核心素养的培养,以学科核心素养为基础的历史教学,对学生历史综合能力的提升有重要意义。本文先简要分析了历史学科核心素养的内涵,然后探讨基于学科核心素养的高中历史教学策略。     

学科联合教学中历史学科核心素养的培养

新一轮课程改革正式启动后,如何在实际教学中培养学生的历史学科核心素养成为中学历史教师普遍关注的问题。在高中阶段开展学科联合教学是培养学生历史学科核心素养的有效途径。在历史课程外开拓交叉课程,使其与历史课程一起发挥整体作用,可以共同促进学生历史学科核心素养的发展。     

高中生历史素养培养浅探

2015年11月,南通中学举办了以"难忘课堂构建与课堂文化营造"为主题的公开教研活动,任课教师的课堂各有特色。     

提升历史思维，丰富历史涵养——以历史核心素养为导向的高中历史教学探究

历史核心素养是学生必须在历史学习活动中所形成的优秀品质,代表着学生的历史学习能力,反映了学习者的历史素养与人文思维。重视历史核心素养的建构、开发,并重新设计高中历史教学模块,才能保障教学活动的针对性与有效性。本文针对高中历史教学活动展开探讨,思考如何基于历史核心素养的全新视角优化高中历史教学活动。     

剖析史料,培养学生历史核心素养

在高中历史教学中,教师要鼓励学生充分分析史料,以提高学生的史料实证核心素养。在利用史料展开历史教学的过程中,要将史料放在一定的时空背景下展开探究;要让学生联系社会环境展开思考;要让学生在多元对比中提高批判能力;要让学生在个性解释中强化应用,这样才能提升学生的历史核心素养。     

论新课标下高中历史学科核心素养培养的途径

在新课改背景下,在高中历史学科中培养学生核心素养具有引导思想的作用。历史教师在历史教学中,培养学生的核心素养,可以帮助学生养成良好的历史文化,同时还可以使学生养成尊重历史的观念。同时历史知识点具备一定的系统性,对于学生培养核心素养有着较为良好的帮助。教师在进行教学时,需要注重对学生的核心素养进行培养,从而培养出全能型人才,为我国社会发展提供有力的支持。本文主要在新课标背景下对高中历史学科核心素养的培养途径进行有效研究,从而更好地提高高中学生的历史素养。     

浅谈高中历史教学中学生学科核心素养的培养

伴随着新课改的提出,教学工作越来越注重学科核心素养的培养,注重对学生实际能力的培养,教学方法和教学模式也在原有基础上有了很大改变。在以往高中历史教学中,大多数教师都是以让学生背诵和记忆为主,忽略了对学生空间概念和时间概念的培养,学生虽然能够背过一些史实,但是对历史的理解能力不强,当高考中的题目融合了过多内容,学生就会出现记忆混乱的现象,导致出错。本文将以高中历史教学内容为例,分析培养学生学科核心素养的方法。     

在高中历史课堂教学中培养学生的历史学科核心素养

随着我国教育改革不断深入,核心素养的培养作为一项教育理念被提上了教育改革的日程。核心素养强调培养学生适应自身终身发展、社会生活的个人能力,因此,核心素养的培养对学生具有重要意义。本文站在课堂教学的角度,对学生历史学科核心素养的培养策略进行了分析。     

应用多元史观培养学生历史核心素养

在高中历史教学中,教师要引导学生应用多元史观解决历史问题,进而提高学生的历史核心素养。利用文明史观能更好地评价历史人物,利用现代史观能引导学生搭建认知系统,利用全球史观能促使学生打开多维视角,利用社会史观能将人文教育引入历史教学中。由此可见在历史教学中应用多元史观能让学生更好地掌握历史知识。