一切有形,皆含道性 ——高校理工科课程的课程思政原则与教学策略

课程思政是一种新兴的育人模式,是将思政教育融入各专业课程,促使专业教学体现立德树人的教育理念。为了给理工科教师开展课程思政提供纲要性的指导,本文详细阐明了在理工科课程中开展课程思政的必要性、教学原则和教学规律,提出了具体的课程思政教学策略和教学要点,也对开展理工科课程思政教学所需要的教师素质提出了明确的要求。本文可望为理工科的课程思政教学提供较为全面的理论支持,有助于培养德才兼备、专业精湛的新时代学子。     

工程教育认证中《金属材料学》教学的思考

针对工程教育认证对金属材料工程专业的要求,结合《金属材料学》教学中存在的问题,提出了《金属材料学》改革的整体思路,并从课程教学内容、教学方式、实践教学环节及课程考核方式等方面指出改革要点,进而为金属材料工程专业认证与推进国际化进程做好准备。     

课程思政背景下学前教育专业音乐课程教学策略研究

课程思政,通俗来说,即在课程教学中对学生开展思想政治教育。在学前教育专业音乐课程教学中开展课程思政,有利于加强美育效果,提升学生综合素养。文章详细阐述了课程思政的内涵,对学前教育专业音乐课程思政的实践意义展开了细致分析。同时,文章从整合教学内容、完善考核体系、组织实践教学活动等角度出发,提出了课程思政背景下学前教育专业音乐课程教学策略,希望对落实音乐课程思政起到助推作用。     

生物学类专业课程思政育人的困境与关键着力点

生物学专业开展课程思政存在一定的误区和困境,面临的问题主要是教师对课程思政认识不充分、课程思政教学能力不足,以及学生对课程思政教学理解片面等。对误区和困境的理性反思,是优化生物学专业课程思政建设各环节的必由之路。专业课程、专业教师和学生是生物学类专业开展课程思政的三个关键着力点。通过组建课程思政课程群的方式,推进生物学专业理论教学与实践实验、专业内知识学习与人文艺术等跨学科知识学习过程中课程思政融合育人的有效衔接。以培养具有时代精神全面发展的学生为目标,促进生物学专业教学改革中课程思政教学理念、教学内容和教学方式的有效落实,有利于全力提升专业课程教学水平,全方位提高人才培养质量。     

流体力学与液压传动课程的课程思政探索研究

流体力学与液压传动课程是车辆工程专业的专业基础必修课。以该课程特点和内容为重点,分析了在该课程教学过程中开展课程思政的可行性和必要性。结合南京工程学院车辆工程专业特色,从教学目标、教学方法、师资团队和保障体系四个方面探讨了开展课程思政的具体措施,为其他相关课程的课程思政建设提供借鉴和参考。     

一体化融合视角下专业教学课程思政探讨

专业课程的课程思政与专业教学在表象上具有不同的目标指向,如何将课程思政与专业教学有机融合已成为当前专业课程教学亟待解决的问题。以课程教学目标为统领,对课程思政的内涵、与专业教学的关联及差异、开展课程思政的要求以及实施课程思政的举措进行探讨,得出课程思政与专业教学同属专业课程教学“一体两翼”的结论。     

“城乡社会调查”课程思政建设与实践

在高校“大思政”的教育背景下,开展专业课的课程思政是立德树人根本任务的重要环节。“城乡社会调查”作为城乡规划专业的核心课程,是开展城乡规划实践的基础环节。文章探讨了“城乡社会调查”开展课程思政的重要性、思政元素的契合点、课程思政的实施有效路径和实践效果,并从课程建设、课程教学、团队建设和管理评价四个方面具体落实了课程思政建设途径,为相关课程和专业进行课程思政建设提供了参考。     

高职院校旅游类专业课程思政的实践进路

充分挖掘不同专业、不同课程蕴含的思政元素,并将其融入课程教学和人才培养全过程,逐步建立健全课程思政教学体系,是高职院校落实课程思政建设的主要抓手。旅游类专业开展课程思政教学改革具有较强的实践意蕴,从建设结构化课程思政教学团队、完善课程思政教学设计、改革课程思政教学方法、优化课程思政教学组织方式、完善教学评价方式五个方面探讨了课程思政教学改革实践路径。     

工业机器人专业实训类课程思政教育研究与实践

课程思政与思政课程协同育人、同频共振,已成为“三全育人”的主渠道之一。阐述了机器人工作站故障诊断与维护专业核心课程在课程思政教学团队、课程思政教学设计、课程思政教学实施等方面开展课程思政教学改革实践的具体措施,旨在培养学生运用哲学原理指导实践,培育和践行社会主义核心价值观,增强专业认同感,塑造精益求精的工匠精神,发挥专业课程隐性育人的作用。     

课程思政视域下中医院校本科护理学专业教学案例设计研究——以整合课程“中医护理适宜技术”为例

课程思政是高校立德树人教育的重要抓手,开展中医护理学专业课程思政建设和实践,是护理专业教育铸魂育人的重要举措。以“中医护理适宜技术”专业课程为例,围绕课程育人总体目标,梳理了课程思政教育元素,建立课程思政案例库,从理想信念、科学精神、守正创新、人文精神等四个方面开展基于案例的课程思政教学。通过教学反馈表明,本次课程思政教学实践获得了较好的效果,为高校护理学专业落实立德树人根本任务做了有益探索。     

结构力学“思政”元素融合设计及实践

结构力学是土木工程专业核心专业基础课,其“思政教育”意义重要。现课堂教学中,课程的“工科实用性”认识上的偏颇使得专业内容教学和“课程思政”教学有“融合”障碍。针对该问题,开展了“专业内容”教学与“课程思政”教学相融合的课程内容体系研究及改革实践。教学实践表明,上述教学改革可以有效突破专业内容教学和“课程思政”教学的“融合”障碍。     

金属材料学课程教学探讨

提高金属材料学课程教学质量,夯实学生的专业知识与技能,一直是该门课程教学面临的难题。本文就该课程教学进行了探讨并揭示讲授绪论时需要激发学生的学习热情,讲授合金化理论内容时需要进一步与前期专业基础课程《材料科学基础》和《固态相变》课程中的知识点相结合,同时该课程教学过程中需要开设一定的课带实验,有助于学生掌握抽象的专业理论与技能。此外,引导学生利用现代信息技术了解金属材料学最新研究发展动态。     

课程思政背景下中职药剂专业化学教学策略研究

在传统教学模式下,部分药剂专业教师往往将化学知识作为教学重点,忽视了针对学生开展思想政治教育。因此,文章对课程思政背景下中职药剂专业化学教学策略开展了研究。文章首先分析了思政教育融入中职药剂专业化学教学的意义,明确了中职药剂专业化学教学存在的问题,并提出在化学实践教学环节中融入思政元素、采用问题导向模式、运用多元化考核方式等推进思政教育与化学教学同步发展的教学策略,以期为中职药剂专业化学教师提供借鉴和参考,推进中职药剂专业化学教学课程思政建设。     

高职院校专业群课程思政教学体系重构及实施策略

随着高职院校专业群内涵建设和课程思政建设的深入推进,本着立德树人、德技兼修、全面发展的价值理念,亟需重构高职院校专业群课程思政教学体系,为专业课程教师开展课程思政建设提供实践遵循,弥补专业群内涵建设的不足。针对目前高职院校专业群课程思政教学体系构建存在教学目标缺乏系统设计、教学内容不契合人才培养目标、教学方法不贴近高职学生实际、教学评价缺少指标体系及脱离人才培养效果等现实困境,从二级学院中观层面提出设计专业群“系统分层”的课程思政目标体系、构建专业群“师史事势”的课程思政教学内容、创新专业群“价值引领”的课程思政教学方法、实施专业群“增值赋能”的课程思政教学评价等构建进路及实施策略。     

军校专业课程中的思政教育刍议——以“反导预警雷达探测技术”课程为例

为了促进和加快军校专业类课程开展课程思政建设,以我院某工程类本科专业“反导预警雷达探测技术”课程为例,分析了专业特点和课程思政存在的问题,明确了具体应对措施。针对学员思想特点,明确了课程思政重点切入方向,并讨论了实施过程中应重点把握的几个问题。教学实施结果表明,课程思政效果提升明显。研究结果对军队院校专业类课程开展课程思政具有重要参考借鉴意义。     

“水污染控制工程”课程思政一体化教学构建

在高校贯彻落实课程思政背景下,工程认证专业的课程教学以OBE理念开展的同时,如何融入课程思政是专业教师必须思考的问题。以环境工程专业“水污染控制工程”课程为例,探讨在工程教育专业认证背景下,如何依据“水污染控制工程”课程自身特点挖掘思想政治教育元素,构建知识、能力和课程思政一体化的教学目标,形成三者相互融合的内容体系。该课程的课程思政一体化课程目标、教学内容和教学设计,为环境工程类课程的课程思政实施提供参考和借鉴。     

工程图学课程思政建设探索与实践

工程图学是工科专业必修的一门专业基础课,受众面广,影响力大。文章探讨了工程图学课程思政建设开展的必要性,提出了课程思政建设的几点综合措施,充分发掘课程蕴含的思政元素,并通过试点教学探讨课程思政建设成效,为实现工程图学课程教学与思政教育的有机融合、助力学生全面发展提供参考。     

新工科理念下通信电子电路课程思政教学案例设计和实施探索

将新工科理念融入课程思政内容是课程教学的重要使命。文章以桂林电子科技大学通信电子电路课程为例,探索了新工科理念下课程教学中如何设计和实施课程思政。文章说明了开展思政教学的必要性,重点从思政要点和案例设计、集体思政备课、紧密联系新工科理念等方面出发对思政教学的实施进行了探索,文章最后进行了总结,认为在新工科理念下深入探索课程思政教学案例,能实现专业教学与思政教育的双重目标。     

新工科专业课程思政教学改革与实践——以计算机网络技术课程为例

新工科专业开展课程思政是培养德才兼备的一流新工科人才的重要内容之一.新时代背景下如何开展新工科专业课程思政,是高等学校工科教育课程思政教学改革和实践的有益探索.本文以计算机网络技术课程思政教学为例,通过调研教师教学课程思政实践现状并结合教学工作经验积累,探讨该课程教学融入课程思政教育过程中的重点和难点,分析新形势下高等学校课程思政教学对于新工科人才培养的重要性.     

高校课程思政实践

文章首先分析了当前高校课程思政实践存在的不足,然后阐述了高校课程思政实践的着力点,最后论述了高校课程思政实践策略,包括各教学院系与思政部门对接组建课程思政建设团队;对专业教师开展思政教育,促进思政教学模式转换;合作开发专业资源库的课程思政教育模块等。