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理解“尊重学生”的意义
实施尊重平等教育的根本目的是改善学生的成长环境,促进学生全面和谐发展。为此,必须首先准确理解“尊重学生”的意义。 相似文献
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一、学习“标准”,转变观念1.教师要有以“学生发展为本”的理念,树立正确的质量观和学生观,数学教学应关注每一位学生的身心发展,促进每一位学生的个性发展。2.要努力创设平等、民主、和谐的教学氛围,建立新型的师生关系。这当中,要强调尊重学生,因为尊重和理解学生是教育不变的法则。尊重学生首先要体现对学生人格和心灵的尊重,包括尊重学生的平等权、自由权,尊重学生的兴趣、爱好、情感、个性、志向、意愿等。3.树立学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者的理念。在这一观念下,教师的工作重心将由“授”转变为“导”,包括… 相似文献
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唐小玲 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
杨时正是因为尊重程颐,才会“程门立雪”最终成为大学问家;刘备正是因为尊重诸葛亮,才会“三顾茅庐”最终成为汉中王。尊重是一种修养、一种美德,一朵开在心间的花。作为班主任在平时的德育教育中要尊重学生,与学生站在平等的位置上对话,走进学生的心理,用高尚的师德、无私的师爱在学生心中树立威信,赢得学生的尊敬和爱戴,促进德育工作的顺利进行。 相似文献
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李庆铁 《学生之友(初中版)》2011,(18):15-15
数学教师对学生的尊重是培养学生健康的必要前提。我们要求数学教师应特别尊重每一位学生,这对教育整体发展都是十分必要的。思想上、感情上尊重他们的人格,尊重他们的个性。“尊重”从改变称呼开始,“尊重”课堂上学生的每一次发言。“尊重”学生的发展,“尊重”学生的隐私。 相似文献
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“角色体验”这种语文课堂常用的教学方式存在着“不合适”、“无意义”、“角色转换过快”这样的误区。我们要正确运用“角色体验”这种方法,让这样的教学环节真正起到帮助学生理解课文、促进学生情感升华的作用。关于尊重和关注个体,是我们新课改后常常挂在嘴边的,可如何做到真正的尊重是需要我们每个人思考的,我们不能“尊重了一个”,而忽... 相似文献
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俞建雄 《宁波教育学院学报》2001,(Z1):37-40
学生对教学活动的主动参与是促使其取得学习成功,进入学习良性循环的起点。“三动”教学模式以“尊重学生主体地位,促进学生主动发展”教育思想为理论基点,通过“全动”、“互动”,力求在教学过程中有效地启动学生思维,让学生最大限度地参与学习全过程,促进学生“主动”发展。 相似文献
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学生之间的差异可以成为被欣赏、被尊重、被发展的物体。差异是一笔宝贵的财富。面对学生这些“独一无二”的个体所表现出来的“差异资源”,教师应该尊重“有差异”的个体;分享有差异的体验;开展“有差异”的教学;对话“有差异”的思想;采用“有差异”形式;强调“有差异”的评价,充分运用学生的差异资源,促进学生能“有差异”的发展,最终获得“有差异”的成功。 相似文献
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顺应“尊重生命成长需求,促进个性优化发展”的德育追求,我们利用“小班化教育”平台,开发人文化德育课程,促进学生个体生命最优化发展。 相似文献
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德育工作是素质教育的灵魂,对促进学生全面发展起着导向、动力和保证作用。几年来,我校德育工作坚持保持德育内容的鲜活性,做到德育形式的丰富性,注重德育结果的实效性的宗旨;遵循“近、小、实”的原则;突出自我体验、自我养成、自主意识、自我教育的特色,努力构建“主体德育”新模式,提高德育的科学性与实效性,使德育真正达到有效促进学生个性发展的目的。“鲜活”强调的是从学生的兴趣出发,将指导思想定位在:从学生的实际出发熏尊重学生的合理需要熏尊重学生的兴趣、目标和动机熏尊重学生的创造和自由熏培养个性充分发展、人格完善健全的… 相似文献
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目前,高校学籍管理缺乏对学生的尊重、对主体的尊重、对生命的尊重,是学籍管理的迷失和异化。生命成长是人的根本追求,生命成长是自在的成长,更是自为的成长,是人在“种生命”成长的基础上超越“种生命”而实现“类生命”的成长。主体性是大学生生命成长最突出的特点。高校学籍管理的性质决定其必须以促进学生生命成长为旨归。 相似文献
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党的十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”。因此在班级管理中,应该“以学生为本”,从实际出发,尊重学生、满足学生的发展需要,树立正确的求学观与就业观,以促进学生全面和谐发展。 相似文献
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时下,“尊重学生”已成为教育界非常时尚的一句话:“做学生的朋友”、“与学生平等地对话交流”、“尊重学生的人格,尊重学生的思考”、“蹲下来和孩子讲话”……“尊重学生”被看作是转变教育观念的最核心的问题。然而,我们真正做到“尊重学生”了吗?在当前的教育教学工作中,在许多地方,尊重学生,与学生建立起一种平等、和谐、融洽的师生关系;学生在学习中的主体地位还远远没有落实。一些教师随意训斥学生,体罚和变相体罚学生的现象仍屡见不鲜;课堂教学中,以教师为中心的灌输式教学依然很严重;在学校的管理中,不尊重学生的现象更是随处可见… 相似文献
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尊重个性、尊重差异,发现学生行为的价值,情真意切地对待学生,善于运用“不愤不启,不悱不发”原理,都是教师需要加以修炼的品质。找到学生身上的闪光点,发挥他们各自的长处,改进短板,才能最大限度地促进学生发展。教师虽然可以把正圆的图像看“扁”,但更多的时候不可将人也看“扁”,要用发展的眼光看人,用慧眼识人,特别是对成长中的学生。 相似文献
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“师者,所以传道、受业、解惑也”,作为老师,“传道”是第一位的,让学生学会做人,促进学生明辨是非.做到自我完善,全面发展,是我们工作当中永恒的主题。根据多年的工作经历,笔者认为做好班主任工作的前提是尊重学生。那么,我们如何才能做到尊重学生呢? 相似文献
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周贵卯 《孝感职业技术学院学报》2006,9(2):3-5
德育工作是高校思想政治教育的中心工作。落实科学发展观,必须坚持“以人为本”,具体表现就是要以学生为中心,尊重学生、关心学生、理解学生,从而促进学生的全面发展。 相似文献