小学语文教材中的李白诗作选编

李白诗作的选编是目前小学语文教材选编的重要组成部分。目前通行的几个版本的教材在李白诗作的选编上存在如下问题:主题组元的体例结构,难以凸显李白诗作的内在逻辑;以图配诗的排版设计,容易限制学生对李白诗作语言的想象;在传递知识为主的助学系统设计中,缺乏对李白诗作的审美点拨;以文带诗的选编新思路,遮蔽了对诗作自身的赏析。     

中小学教材修订中的若干思考

中小学教材是学校教育的基本资源和主要工具。基础教育课程改革10年来,教材在编写理念和实践模式上发生了重要的变化,更加重视思想文化的建设,充实了与现代生活密切相关的内容以及完善了教材物理特征的传达,拓展了学生的学习空间。但是,如何保持教材的延续性,处理好中小学的衔接,如何从教材层面解决教育公平,如何走出教材多样化的误区等,仍是教材编写中面临的重要问题。在对这些问题深入思考与研究的基础上,本文拟重新审视中小学教材的编写,以期为教材的修订提供一定的依据,提高教材在实践中的适用性。     

我理想中的中小学语文教材

我·理想中的中小学语文教材应该融鲜明的汉语文特点与时代性、科学性为一体。它将兼顾语文教学的五种功能,即：指导学生在动态的言语实践中积累言语经验;在言语学习过程中培养学生良好的思维品质;把培养学生语文能力分解为可操作的技能训练;寓思想道德教育、情操陶冶于审美愉悦之中;长善救失,发展个性,鼓励学生的创造精神。我理想中的中小学语文教材要能根据学生心理发展规律,在不同年龄阶段突出不同的教学重点。识字是读写的起点。我国古代采用《三字经》、《百家姓》、《千字文》等韵文和《幼学琼林》等骈文作识字教材,积累了十…     

中小学美术教材中的爱国主义教育

美术课是对学生进行审美教育的重要手段。在中小学美术课的教材中,有很多内容,都可以通过教学对学生进行生动活泼的爱国主义教育。美术是一种造型艺术,它形象直观,学生容易接受。长期的潜移默化、耳濡目染,就能在学生幼小的心灵里打下深深的烙印,植下热爱社会主义祖国的根子。 中小学美术课基本上分为美术欣赏、绘画、手工三大部分。专门的美术欣赏课,在每学期中虽然只有二、三节,但它却是进行爱国主义     

浅谈中小学教材研究中的情报资料工作

着重探讨在中小学教材研究工作中，图书情报工作人员利用传统与现代相结合的服务模式，如何做好文献资料的搜集、加工、整理工作以及对中小学教材研究工作者的服务工作.     

浅析中小学语文教材中的古代山水诗

在我们祖国辽阔的土地上,到处都有壮丽秀美的自然风光。千百年来,古代诗人为它写下了无数诗篇,描绘出一幅幅色彩绚丽的山水画卷,内容浩繁,美不胜收。山水诗是我国古代诗歌中的一枝奇葩,仅中小学课本就收录六十多首(包括课外古诗词背诵)。下面笔者就以语文教材为例来谈谈古代的山水诗歌。     

中小学音像电子教材建设中的思考

改革开放 20年来我国的中小学现代教育技术取得了令人瞩目的成就，音像电子教材建设是现代教育技术的重要内容之一，在推动教育改革、推进素质教育，提高教育教学质量等方面，发挥了重要作用。但是在前进的过程中也存在着长期困扰我们的问题。如何解决好这些问题，促使中小学音像电子教材建设适应素质教育的需要，进一步在科学化、规范化的道路上可持续发展，是值得我们认直思考的。 　　一、中小学音像电子教材在使用中存在着盲目性、随意性 　　当前大部分学校由于各级领导的重视和教师的努力，无论是计算机多媒体课件，还是常规使用的音…     

简析中小学语文教材中的古代山水诗

苏教版的中小学语文教材中,古代山水诗的思想内容有:描绘山水、表达喜悦;热爱山河、充溢豪情;志存高远、人生感喟。这些山水诗的写作特点有:结构上先景后情与起承转合;写作手法有对比衬托与动静结合;修辞手法运用多样,才气过人。研究古代山水诗对当代人的启发意义是:培养爱国情怀、进取心态;陶冶情操、塑造人格;关注生态、崇尚自然。     

县委书记攻读中小学教材

新田县委主持工作的副书记欧阳应雄向县教育局的同志要一套小学至高中的教材。别人问他:“是你小孩要吗?”他说:“不,     

中小学教材需要改革

中小学教育为农村经济建设服务,最重要的是提高所培养人才的素质和能力,同时使他们具有初步的生产劳动知识和技能。要达到这个培养目标,必须端正办学指导思想,改革教材,克服脱离实际的弊端。现行教材确有改革的必要。以初中现行全国通用教材来说,知识系统性强,基础知识和基本理论内容充实,编排体系合理。但是难度较大,有些内容比较陈旧,缺少现代生产和科     

中小学语文教材中的古诗词语例释

中小学语文教材的古诗中有几个容易令人产生疑惑的词语：宁可、努力、何当。我们有必要澄清它们的意义．并对其意义的形成机制予以关注。     

谈谈我国中小学语文教材中的基本篇目

长期以来,我国的语文教材采用的是文选制的形式。因此所谓基本篇目,就是基本的课文,是教师不能不教、学生不能不学的文章。从某种程度上可以说,基本篇目就是语文学科的基本教学内容。每门学科都有一个在较长时间内保持相对稳定的基本教学内容,语文作为一门学科,也不例外,理由如下:一.语文教材的现状建国以后的很长一段时间(文革除外)我们实行的是一纲一本制,全国只有一个教学大纲,一本语文教材,汉族的少年儿童学的都是同一本语文教科书。为了引进竞争机制,使语文教材充满活力,1986年后我们开始实行审定制,单位和个人都可以编语文教材,只要通过审定就行,教材百花齐放的局     

苏教版中小学语文教材中的古代咏史诗研究

苏教版中小学语文教材中的咏史诗粗略统计有9首,虽"占地面积"不够大,但存在感并不弱。本文从具体内容、艺术特色、现实意义三个方面谈一谈对咏史诗的一点见解,展现咏史诗独特的价值与魅力。     

选入中小学教材中的革命烈士(部分)

<正>赵一曼(1905-1936)原名李坤泰,又名李一超,人称李姐,四川省宜宾县白花镇人中国共产党党员,抗日民族英雄,曾就读于莫斯科中山大学,毕业于黄埔军校六期赵一曼1935年担任东北抗日联军第三军二团政委,在与日寇的斗争中于1936年8月被捕就义。赵一曼留有诗篇《滨江述怀》,其故里宜宾有赵一曼纪念馆,相关电影有《赵一曼》、《我的母亲赵一曼》等。     

戏曲文化在中小学教材中的体现——以教科版《艺术》中小学教材为例

基础教育课程改革中诞生的艺术综合课程,把戏曲作为重要的学习内容。在教育科学出版社出版的（以下简称教科版）义务教育课程标准实验教科书《艺术》中,从小学到初中都安排了有关戏曲艺术的学习。那么,为什么要在基础教育中学习戏曲？教材中又是怎样加以体现的呢？笔者试对此进行简单阐述。     

中小学教材选用机制之我见

在中小学教材管理机制中,教材选用与教材审查同等重要。回顾我国中小学教材选用制度的历史,比较国外教材选用的机制,立足我国实际,提出建立专门的教材选用机构,确立基于评价的教材选用制度,规范教材选用程序和步骤,保障获取有关选用教材信息的途径丰富而畅通,建立中小学教材选用监督机制,以促进教材选用机制沿着健康的轨道发展。     

中小学音乐教材的改革

中小学音乐教材的改革刘忠英中小学音乐教材，在继承的基础上有所创新，新教材体现时代精神，坚持社会主义方向；科学安排音乐基本功训练，注重培养学生的学习能力和学习习惯；适合大多数学生的需要。新教材为大面积提高音乐教育质量，为培养和提高学生的思想道德水平和音...     

台湾中小学课程教材述评

台湾中小学的学制为六、三、三分段,即小学六年,初中三年,高中三年。1968年起,义务教育由六年延长到九年,实施“九年国民教育”,分两个阶段,即前六年为国民小学阶段,后三年为国民中学阶段,而高级中学仍为三年。现将台湾中小学课程编订和教材编印的一些情况述评如下,也许可供研究参考。一、课程编订情况台湾中小学课程编订基本上沿袭1922年新学制实施后的做法,其步骤是:首先约请各科专家分头起草各学科的课程标准,随后     

中小学音乐教材有待改进

在现今的中学校园里有一个怪现象,孩子们普遍喜欢音乐,对港台、欧美流行歌曲如数家珍,却不爱上音乐课。造成此现象的原因何在?笔者做了一些调查和思考,发现除了与教师的教法有关外,还与现行的中小学音乐教材选编有着很大的关系。 (一)中国的中小学音乐教育是因其有着德育