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开展现代学徒制是“双高计划”建设期间的重点人才培养项目。船舶工程技术专业是培养一线造船人才的重点专业,以船舶工程技术专业为研究对象,分析比较传统学徒制与现代学徒制的差异,构建基于现代学徒制的“校企合作、协同育人”的教学新模式,推动专业群内其他专业加快现代学徒制改革的脚步。 相似文献
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现行的铁道工程专业群课程设置和教学方法已经难以满足行业的需求,距离基于现代学徒制培养模式高水准建设存在诸多问题,课程改革势在必行。深入分析铁道工程双高专业群课程的特点和现状,拟定了铁道工程双高专业群课程改革的核心内容和原则,系统提出了铁道工程双高专业群课程改革的实施路径,依托石家庄铁路职业技术学院铁道工程专业群,进行了具体课程改革实施,取得了优质数字教学资源、高质量教学成果、数字资源广泛推广应用等诸多成效,为其他类似专业群现代学徒制背景下的课程改革提供了有益的借鉴。 相似文献
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"双高计划"对于现代学徒制意义重大.文章在分析"双高计划"背景下现代学徒制开展的实然问题的基础上,提出"双高计划"背景下中国特色现代学徒制发展路径:完善政府、行业与社会支持下的校企双主体育人机制,打造产教融合平台;创新全日制学历教育的人才培养制度和标准,培养高素质技术技能人才;拓展非学历教育的企业和农村的职业培训,服务终身学习和乡村振兴战略. 相似文献
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目前,高职船舶工程技术专业群技术技能型人才培养存在船舶制造技术技能型人才培养粗放、现代学徒制流于形式、优秀学生参与的积极性不够、现代学徒制的组织机构不健全等问题。为解决这些问题:要以“双高建设”为引领,采用现代学徒制;通过产教融合、校企合作,共建满足现代学徒制构建需要的实训基地;校企深度合作,实施双主体育人。 相似文献
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《实验室研究与探索》2019,(12)
强化质量管理保障机制建设,一直是芬兰学徒培养工作中的重要内容。目前,芬兰已经建立起了集"目标机制、主体机制、评估机制、技术机制以及环境机制"五位一体的质量管理保障机制,为芬兰高素质技能型人才培养提供了全面保障。借鉴芬兰的先进经验,深入探讨我国现代学徒制质量管理体系建设路径,建议科学确立现代学徒制人才培养的主体,明确现代学徒的双重身份,构建现代学徒制质量管理的相关战略规划和质量评估机制,发挥企业导师在现代学徒培养中的作用。 相似文献
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现代学徒制作为高职院校深化专业内涵建设的重要抓手,为提高学校教育教学质量、加强专业内涵建设提供了有力的保障。本文通过深入分析现代学徒制在我校人才培养中的实施情况,从搭建校企合作平台、推进人才培养模式改革等多个方面进行剖析,对同类高职院校推行现代学徒制有一定的借鉴意义。 相似文献
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人才培养模式是专业建设的基础和重要组成部分,是学生能力培养紧扣高职高专要求和职业岗位需求的重要依据。以广东区域经济发展的特点和趋势为依托,把高职高专的培养目标和文秘专业的人才培养目标、特点关联起来,借鉴国际上成熟的"现代师徒制"先进经验,提出具有广东特色的"234现代学徒制"人才培养模式的基本框架,并重点以广东科贸职业学院秘书专业培养为例,从课程体系、实践体系、师资建设、运行管理保障制度等方面对"234现代学徒制"人才培养模式进行了具体的探索与实践。 相似文献
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现代学徒制人才培养模式的实施,使得不能被机器取代、技术含量较高的制造业岗位更好地得到了技术技能的传承,也让学校培养和企业需求更加契合。以武汉市仪表电子学校首批国家级示范校重点建设专业——光电仪器制造与维修专业为例,从校企深度融合、人才培养方案的制定等方面介绍了中职制造类专业现代学徒制实施的路径。 相似文献
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文章以湖北工业职业技术学院为例,在概述高职院校酒店管理专业实施现代学徒制内涵与意义的基础上,从育人机制、培养模式、运行管理流程三个角度,着重分析了该校酒店管理专业现代学徒制的实践过程,并结合当前现代学徒制下酒店管理专业存在的主要问题,提出了促进现代学徒制多元协同、加强师资队伍建设、丰富人才培养内涵、完善学生评价体系四项建议与意见,以期能够促进该校酒店管理专业现代学徒制实现长足发展与完善。 相似文献
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在现代学徒制焙烤食品加工技术专业试点实施中,校企师资团队中的企业师傅型教师和学校教师是关系师带徒人才培养与实施成功与否的关键因素。基于现代学徒制师资团队的内涵分析,提出了现代学徒制师资团队的选择要求、培养途径设计、培养内涵与措施、师资团队管理与激励,并探析了企业师傅型教师和学校教师担任学徒师傅的培养路径和办法,旨在为区域经济条件下现代学徒制试点单位开展师资团队建设提供实践依据和管理措施。 相似文献
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现代学徒制人才培养模式是国家深化职业教育改革的有效路径选择。通过对国内现代学徒制人才培养模式进行计量统计分析,结果表明国家对于现代学徒制人才培养模式的职业教育改革支持力度是很大的,但缺乏足够的项目科研攻关团队,从而导致高质量、高水平的研究较为缺乏。教学组织形式、课程体系构建、师资力量建设及考核评价体系构建是现代学徒制人才培养模式研究最受关注的内容。我国现代学徒制人才培养模式存在主要问题在于能否制定与出台有效激励行业企业参与的政策制度与如何有效加强“双师型”教师队伍的建设。现代学徒制人才培养模式的一般实现路径,可由政府提供政策及制度的基础保障,高职院校提出明确的人才培养目标,在有基础保障及目标明确的情况下,结合相应的培养内容,采用科学有效的培养方式进行培养,最终实现人才培养的目标要求。 相似文献
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李微 《辽宁科技学院学报》2018,20(3):29-30
现代学徒制是校企合作的重要形式,也是人才培养的重要举措.以马鞍山师专物业管理专业与中奥到家、开元公司"现代学徒制"合作项目为例,介绍了产教融合视野下现代学徒制培养高端服务人才的改革与创新,为校企合作人才培养实践和研究提供借鉴和参考. 相似文献
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现代学徒制通常是指将职业院校人才培养与传统的"师傅带徒弟"模式的学徒培训有机融合,由职业院校和企业合作实施人才培养的一种现代职业教育制度。文章通过对高职院校开展现代学徒制试点过程中出现的问题展开分析,为高职院校与企业合作开展现代学徒制培养提出意见和建议,同时为完善现代学徒制人才培养的体制、机制建设提供借鉴意义。 相似文献