大学英语翻译教学翻转课堂模式探究

时代的进步与多媒体互联网技术的日益成熟,促进了翻转课堂这种创新型教学模式的形成与发展。把翻转课堂应用于大学英语翻译教学,使大学英语的课堂教学不再拘泥于传统的课堂讲授,可以有效帮助大学英语翻译教学走出当前发展的困境,提高学生的翻译能力,提升大学翻译教学的效率和质量。     

口译技巧的理论与实践探索——评《英语翻译之口译技巧研究》

“译”,在《说文解字》中解释为：传译四夷之言者。即为中原人解释、转述四方少数民族的语言。“译”以言为部首偏旁,可见其本义以语言、文字等符号为其呈现的主要方式,利用这种方法将相对陌生的语言表达方式转化成熟悉的信息让接收者知晓。     

大数据时代下的翻转课堂新解读

当今社会正处于快速发展的大数据时代,大数据时代更加强调网络信息技术以及数据信息在人们生活和学习中的实际运用,这一时代背景最鲜明的体现便是翻转课堂在教学中的应用。本文对大数据时代下的翻转课堂进行了全新解读,着重探讨了翻转课堂的含义与由来、特征与优势、反思与展望。     

翻转课堂模式下高校英语教学研究——评《英语教学论》

<正>随着21世纪的到来,经济全球化已成为世界经济发展的重要趋势。各个国家在商品、货币、资金、技术、服务、人才等各生产要素间,实现了跨地区式的资本和优势资源的流动。增强了国家之间经济、文化的相互联系。面对这样的世界形势,我国在抓住发展机遇的同时更要积极应对其中的挑战。抓住跨国公司的优势,学习跨国公司的管理经     

翻转课堂在英语教学中的实践——评《翻转课堂模式中的英语案例教学研究》

翻转课堂本质是对课堂教学时间与顺序进行调整,让学生提前自主完成相关课程知识的学习,之后在课堂教学时间中与教师进行交流与互动,促进学生个性化发展,提高其理论实践应用能力。翻转课堂可充分调动学生学习积极性,完全尊重学生在学习中的自主权利,大学英语教育中植入翻转课堂,可助力高校英语教育水平的总体提升,实现高校培养高素质人才的总体目标。     

翻转课堂在口译教学中的实践和探索

口译教学一直是英语专业本科阶段的重点,也是难点课程。为了改善英语专业口译教学现状,提升口译教学效果,口译教师积极探索着新的教育模式。翻转课堂是近年来新兴的教学模式,在各个学科的教学中都有较为广泛的实践应用。在口译教学中积极运用翻转课堂能够实现英语口译学与练紧密结合,提高教学效率,提升教学质量,促进学生口译能力的提高。     

借助微课翻转课堂的教学方法探索——评《翻转课堂与微课程教学法》

微课是指运用信息技术按照认知规律呈现的碎片化式学习。翻转课堂是由西方引入的一种由学生掌握学习的主动权,让学生参与度更强,利用互联网进行学习,颠覆传统课堂教学的一种教学模式。《翻转课堂与微课程教学法》由金陵编写,北京师范大学出版社2015年出版,该书是金陵老师五年来在全国各地指导教学研究,对国外翻转课堂案列深入分析。     

翻转课堂模式在大学英语翻译教学中的应用

翻转课堂采用先学后教的教学模式,转换了教师与学生的位置,充分体现学生的主体地位,符合大学英语翻译教学的发展需求,具有很强的现实意义。本文分析了在大学英语翻译教学中实施翻转课堂带来的变化与可行性,同时提出了翻转课堂需要面对的问题与对策。     

翻转课堂下高职学生英语翻译能力提升探索

翻译技能的培养在高职英语教学中一直不被重视,这种情况下很难培养出岗位需求的既懂专业知识又具备一定的翻译能力的复合型人才。近年来,翻转课堂已成为课堂改革的趋势,怎样利用翻转课堂提高学生翻译能力,可以采取先要按照未来的岗位需求确定翻译教学目标,然后按教学内容分模块录制视频,课堂教学中可采取"课前翻译技能学习"、"课内模拟真实翻译实战"等、"课后巩固实践"的循环式翻译训练模式来提高学生的翻译能力。     

浅谈翻转课堂下大学英语翻译教学的实施

翻转课堂转变了以往知识传递与内化的过程,重新定位了师生角色,有助于发挥学生的主动性,突显学生的主体地位。通过分析翻转课堂的特征,结合当前大学英语翻译教学的现状,提出将翻转课堂模式应用于大学英语翻译教学,综合考虑课前、课中及课后三个教学阶段,构建教学设计和学习方案,以期提高大学英语翻译教学质量,为翻转课堂的实施提供借鉴。     

翻转课堂模式在《食品免疫学》教学中的探索

《食品免疫学》是食品科学以及预防医学等专业本科教学不可缺少的专业基础课程。我们考虑到非医学院校学生缺乏医学基础知识的情况,结合教学实际,通过运用翻转课堂模式进一步丰富教学形式,转变课堂主体,从而达到提高学生学习效果的目的。     

翻转课堂模式下《大学英语》课程教学模式探索

当前,随着互联网的飞速发展,翻转课堂这一借助现代信息技术实现课堂反转的新兴教学模式逐渐成为国内外教育的热点话题。《大学英语》教学中运用翻转课堂模式具有较高的可行性,通过"学生课前自行学习知识点,教师与学生课堂中共同练习"的教学模式促进了学生的学习自主性。在翻转课堂教学中,教师不再是知识的传授者而是知识的引导者,帮助学生内化知识,建构自己的知识框架;在翻转课堂教学中,学生是学习的主体,根据个人的学习能力与学习情况,自主选择学习进度。在翻转课堂教学中,师生之间通过小组合作、小组互评、答疑解惑等方式实现实时互动,有效的提高了学生的英语读写能力。     

大数据时代下翻转课堂在高职英语教学中的可行性研究

目前,新兴的"翻转课堂"教学模式越来越受到广大教师的关注,并且国内外很多学校或课程都进行了尝试,并且取得了不错的教学效果。本文通过对翻转课堂的特点和模式进行研究,以及高职学生的特点和高职老师主要教学方法分析讨论,试探讨翻转课堂在高职英语教学中可行性研究。     

翻转课堂模式在大学英语翻译教学中的应用研究

在新课程教学改革背景之下,给我们国家的大学英语翻译教学也提出了更具创新性的要求,在一定程度上促使大学英语翻译教学模式得到进一步创新发展。现阶段,翻转课堂的教学模式开始在我们国家流行起来,将翻转课堂模式应用到大学英语翻译教学中,将传统意义上的师生关系重新定义,尊重学生的课堂“小主人”地位,将课堂真正还给学生,满足素质教育的基本需求。因此,该文就针对在大学英语翻译教学中应用翻转课堂教学模式进行分析。     

翻转课堂模式在大学英语翻译教学中的应用研究

传统的大学英语翻译教学模式主要以教师为主体进行教学,学生始终处于附属地位,不利于充分发挥学生的主观能动性。翻转课堂模式采用先学后教的方式,改变了传统教学模式下师生之间的位置,使学生的主体地位更加凸显。本文介绍了翻转课堂的基本概念以及对传统课堂模式的改变,分析了当前翻转课堂在大学英语翻译教学应用中的局限性以及可行性,最后针对如何有效应用翻转课堂模式进行了讨论。     

基于iPad翻转课堂模式下的教学探索——《有趣的搭配》教学实践与思考

随着教育改革与教育信息技术的深度融入,教师的教与学生的学在教育现代化发展的今天已经发生了质的变化。在信息化程度不断提高的今天,全世界的教师都在寻求使学生能够由被动到主动的学习方式的转变方法。而翻转课堂作为一种新型的教学模式正在被大家所关注。2015年我校有幸确立为戴尔项目试点学校,而我有幸成为基于微课的翻转课堂项目研究实验者,《有趣的搭配》是实施以来上交的第一次正式作品,针对此课例谈一些心得体会。     

大数据时代高中语文教学实施“翻转课堂”的研究

江苏洋思中学、山东杜郎口中学尝试使用学案导学以来,取得了令人瞩目的教学效果,引起全国各地对实施学案导学、提高课堂高效的探索。相继出现了山东昌乐二中的“271”模式、山东兖州一中的“循环大课堂”模式等十余种教学模式。不管是哪种模式,其共同特点是将学习前置,将课堂翻转,变传统的“先教后学”为“先学后教”。但是,这些模式在“先学”过程中所使用的载体,一般为单一的导学案。在大数据时代到来之时,大家开始尝试运用更先进的载体--微课,来实现课堂翻转,从而高效教学。