“双减”政策下的小学数学教学研究

在“双减”政策的背景下,教师应当注重教学方式的转变,通过合理安排教学内容,实现“提质增效”。教师在教学过程中要正确解读“双减”政策,使得各个教学环节变得更为完善。本文主要对传统教学模式中的问题进行分析,并探究了具体的“提质增效”策略。     

“双减”政策下初中语文提质增效的方法探索

在“双减”政策的实施背景下,教师应该充分发挥课堂教学主阵地的作用,“减负”但不“减质”,积极打造高效的语文课堂,从而有效提升初中学生的语文核心素养。文章通过论述“双减”政策下初中语文提质增效的方法,切实增强初中学生的语文水平。     

“双减”政策下初中地理教学如何“提质增效”

教育作为重要的人才培养方式,是学生成长成才的关键路径。“双减”政策提倡“提质增效”,重视教育教学的科学性、高效性和实用性,倡导让学生在高效课堂中,以适应其发展规律的方式学习,减轻学生的学业压力。因此,初中地理教师要立足“双减”政策,积极构建“提质增效”的课堂教学模式,在提高学生地理学习效率的同时,不断优化学生的地理学习质量。     

“双减”背景下学生“异化困境”的破解

“双减”的有效落实要通过课堂教学质量的提升减轻学生课外负担。“以人为本”的缺失会导致学生陷入“异化困境”,成为被动接受知识的容器。为破解这一困境,实现提质增效,就要认清学生作为人的实践本质,体现“双减”基于学生;树立学生学习自主化的“三变”理念,保证“双减”为了学生;开展激学、探学、悟学、用学的创生性“四学”活动,彰显“双减”在学生中。     

“双减”政策下小学数学教学如何“提质增效”

随着“双减”政策和新课程标准的发布,如何在减轻学生学习压力的同时,提高课堂教学质效,是教师需要重点思考的新命题。在“双减”政策下,小学数学教师应该重视课堂教学的科学性、高效性、高质量,优化课堂教学策略,提升学生的数学思考与探究能力,从而实现“提质增效”。     

“双减”背景下教育高质量发展对策研究

在推进“双减”落实落细过程中,还存在学校执行中的不精准、家庭协同教育不力等问题。解决这些问题,需要学校把牢教育阵地,需要广大家长转变家庭教育观念,需要政府部门加强综合施策。     

有效实现“双减”目标的问题与对策

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担的意见》,引发了社会的极大关注。“双减”的根本目的是提高教育质量,真正落实立德树人根本任务。必须全面正确地认识“双减”,才能更好地落实“双减”,达成“双减”的根本目的。“双减”背景下,减负是手段,目标是提质,增效是实现从减负到提质的策略、措施和方法,必须实现减负、提质、增效的统一。要采取有效对策,破解如何“双减”、如何提质、如何增效的问题。     

落实“双减” 提质增效——探“双减”政策下小学数学课堂“提质增效”教学策略

“双减”政策出台后,许多教师实施个性化教学,将“提质增效”贯穿到课堂中,通过高效科学的教学策略,注重培养学生综合素养,为其全面发展奠定基础。本文重点探究“双减”下小学数学课堂“提质增效”的教学策略,从不同角度分析,为构建高效数学课堂提供助力。     

“双减”政策下学校发展问题与提质增效策略研究

在落实“双减”任务的过程中,学校发挥着关键作用。通过调查研究发现,学校在教学秩序、教师工作、资源供给、制度保障四个层面面临不同的矛盾和问题,特别需要在因材施教、教师减负、缩小差距、政策解读和完善上予以重点关注。只有理顺学校主体责任,协助学校解决面临的矛盾和问题,才能推动学校教育高质量发展,构建教育良好生态,促进学生全面发展、健康成长。     

“双减”政策下小学班主任工作管理思考

“双减”政策是国家新时期教育改革的重要内容,合理减轻学生的作业负担和校外培训负担,让教育回归本真,释放孩子天性,缓解教育压力,对学生的健康成长和综合素养的发展有重要作用。班主任是学生管理工作的重要责任人和引导者,班主任应当深入研究“双减”政策的内涵意义,创新政策在班级管理工作中的落实方法,督促并协调各学科的教学工作,为学生的健康成长和综合素养的培养创造良好的学习和成长环境。     

“双减”背景下初中语文“增效提质”的策略探究

自国内推行素质教育改革工作以来,初中语文课堂教学质量成为学校及教师关注的焦点问题。部分学校为确保学生成绩不受影响,加大了学生们校内外的学习负担。这种负担不仅体现在课堂教学中,还体现在学生的家庭中,很多学生家长为了最大化地推动学生的成长,把大量金钱投资在教育培训上,给学生报考各种补习班。由此可见,过重的学习负担从某种程度上影响着初中语文教育教学质量的提升。面对“双减”政策,如何“增效提质”成为未来教育教学工作的重点内容,故本文以此作为研究的主要方向,分析初中语文教学在“增效提质”过程中所面临的问题,并结合具体问题提出相应的策略。     

试析“双减”政策下的初中数学作业优化设计

作业设计是教学环节中不可或缺的组成部分,不仅能够帮助学生巩固已学,同时是反馈学生学习质量、促进教学相长的主要途径．随着“双减”政策的落地实行,初中数学作业设计成为“双减”政策背景下教师需要深入思考的问题．文章采用文献研究法、“推门听课”法等先从作业类型、作业数量、作业批改三方面分析初中数学作业设计存在的问题,随后结合教学实践,以人教版初中数学教材为例提出优化对策．     

“双减”背景下初中道德与法治书面作业设计

“双减”政策出台后,在作业设计方面,教师要关注时政、关注热点、关注身边事,以学生为中心,真正引发思考,从而提质增效,做“双减”的有心人。     

“双减”政策下初中班主任班级管理策略

基于“双减”政策,学校做出了相应的要求,充分认识到教学革新的重要性,并发挥主动性,对以往的教学理念和教学模式做出一定的改变,确保学生的学习压力得到减轻、学习效率得到提升。为了更好地落实“双减”政策,初中班主任需要探索新型管理措施,促进家庭、学校和社会三方面的结合,提高初中生的综合核心素养。     

“双减”背景下利用信息技术提升教学质量

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的下发,标志着“双减”政策进一步落地。落实“双减”政策,事关学生的健康成长和全面发展,是深入推进立德树人的重大举措。在“双减”背景下,如何提升初中化学教育教学质量,是广大初中化学教师应该认真研究的课题。为此,可借助信息技术强化实验的效果,使教学走向精益求精,达到提质增效的目的。     

“双减”政策下对班主任职责问题的思考

十年树木,百年树人。教育是一项静待花开的艺术,需要一个慢工出细活的过程。随着“双减”政策落地,可以预计,今后的趋势是：给学生书包减重,给家庭支出减压,让教育回归立德树人的初心,培养出德智体美劳综合发展的人才。“双减”的主要意图,是促进一个更好的教育生态。对于班主任来说,教育生态非常重要,这就是关注学生的健康快乐成长,因而班主任的工作尤为重要。     

“双减”背景下小学数学教学提质增效路径探究

“双减”政策的实施为学生减轻了很多学业负担,同时也对小学数学教学提出了更高的要求。“双减”背景下,如何实现小学数学提质增效,是广大小学数学教师需要思考的重要问题。基于此,文章首先解读了“双减”政策,接着阐述了“双减”背景下提升小学数学教学质量的意义,最后对“双减”背景下小学数学教学提质增效的路径进行了探究。     

“双减”背景下的小学数学教学实践研究

“双减”政策突显了提质增效的内涵,是我国在教育改革领域的重大政策创新．要落实“双减”政策,教师是重要的执行者,首先需要精准把握“双减”政策的内涵,确保教学方法的科学性．教师需秉持减负增效和以学生为主体的原则,通过多样化的教学模式,为小学生提供优质的教育,满足学生的发展需求,打造高质量课堂教学,贯彻落实“双减”政策的精神、内涵与要求．文章从“双减”政策的内涵入手,分析“双减”背景下小学数学教学的原则,探讨教学实践路径,从设计情境到优化作业设计,全面推动小学数学教学质量的提升．     

探索“双减”政策下小学数学作业设计优化策略浅论

为推进“双减”政策的落实,提升教育质量,满足学生综合素养的发展,教师一方面要贯彻“双减”政策的相关指示,另一方面也要提升自身的教学能力,以实践为基准,不断地优化学生的课后作业,以少而精的创造性作业为主,将学生从繁重、机械化的作业实践中解放出来,让学生主动探索,充分发挥学生创造性,实现其思维、素养、能力的全面发展,真正实现“提质增效”的教育目标。本文主要探讨了“双减”政策下小学数学作业设计原则及策略。     

“双减”背景下语文课堂教学策略的优化探讨

“双减”旨在给学生更多的自主学习时间,培养兴趣,提升综合能力,让学生真正回归校园,沉浸于课堂学习中,为营造良好的教育氛围助力。新形势下,教师要挣脱传统教学思想的束缚,秉持“双减”理念,将学生放在中心位置,提供更多的自主探研契机,让他们在多视角的挖掘探索中获得多重能力。要主体突出,切准学习视角;目标精准,明晰教学方向;问题简约,指引文本思路;活动丰富,激活学生欲求;结构顺畅,延展训练维度。