基于PDCA循环的督导评价体系建设探究——以线上线下混合式教学模式为例

高校的立身之本和根本任务在于立德树人,教育教学始终是学校的中心工作,教学质量的持续提高是高校追求的永恒主题,提高教学质量已成为当前高等教育改革发展的最核心任务。线上线下混合式教学模式在高校日常教学模式中所占的比例越来越高,加强线上线下混合式教学的教育教学督导工作是不断提高教学质量最强有力的保障手段之一。基于PDCA循环的管理理念,构建了线上线下混合式教学模式督导评价体系,结合督导评价指标,对线上线下混合式教学实现了动态监控、实时监控、全程评价和信息及时反馈,对各高校建立整个教学系统的督导评价体系具有一定的借鉴和指导意义。     

口腔医学线上教学督导的实施与评价体系初探

线上教学是新形势下重要的教学方式,如何开展线上教学督导,保障线上教学的教学质量,是口腔医学教育面临的新挑战。根据现有的督导指标与权重,融合CanMEDS对于学生交流、自主学习能力等评价,探讨了构建网络课程的教学督导指标体系,形成督导—评价—反馈的改进机制。指出这一机制不拘泥于时空的限制,可以随时辅导教学情况,针对课程资源、教学设计、教学活动等方面,开展定期的检查、反馈、督促与引导,不仅完善了教学督导制度,更有效保障了线上教学质量。     

"标准不降,质量不减"——督学督导专家监控与评价线上教学质量

2020年3月—7月,为保障防疫期间黑龙江大学线上教学质量,学校根据教育部和省教育厅的指导意见,积极行动,有计划地开展线上教学质量监控与评价工作。学校督学和院(部)教学督导员克服困难,应对挑战,转变督导观念,创新督导方法,依据新制定的《黑龙江大学防疫期间线上教学质量评价表(试行)》,对线上教学质量进行督导与监控。通过对在线课程教学过程的监控与评价,了解教师的教学过程和教学效果,分析问题,总结经验,提出解决问题的意见并加以反馈,取得较好效果。     

高校教学督导工作评价的尝试及思考

对高校教学督导工作进行评价,能保证教学督导的权威性、科学性和规范性,利于督导工作自身的发展和完善。根据科学性、民主性和实践性的评价原则,我们在全校教师中开展了督导工作评价的问卷调查。调查结果说明,督导工作评价增强了督导对教学质量提高的促进作用,并为高校未来督导工作的进一步开展指明了方向。     

推进校院两级督导联动 确保线上教学质量——以辽宁装备制造职业技术学院为例

为了保证线上教学与线下教学实质等效,辽宁装备制造职业技术学院大力推进校院两级督导联动,构建以课堂教学为切入点、校院两级教学督导的教学质量保证体系,以专业化、精细化方式对学校线上教学各个环节进行实时监督和检查,以确保线上教学质量。     

发展性评价视野中的院校教学督导浅析

教学督导是加强教学质量建设的重要手段,是对学校教学工作进行全面监督、检查和指导的一项专门性工作,是具有评价性质的教学质量监控活动。以发展性评价视角审视院校教学督导工作,理解发展性评价核心思想,准确把握发展性评价价值取向、特征与功能,针对制约院校教学督导建设的瓶颈问题,进一步更新教学督导理念,完善督导标准体系,优化督导方式,强化督导激励机制,从而推进教学督导工作创新发展。     

从"劣币驱逐良币"现象看教育督导

教育督导的目的在于客观公正地评价教育教学工作的真实情况，虽然各地在督导标准和操作方式上作了一些具体的规定，但是督导过程中的“劣币驱逐良币”现象却在一定程度上影响了督导的效果。     

高职院校教学督导工作的探索与思考

教学督导在规范教学管理、稳定教学秩序、提高教学质量方面具有重要作用.文章结合笔者教学督导工作实践,从教学督导队伍建设、教学评价体系完善、奖惩制度建立及提高教学督导质量等方面谈教学督导工作的做法和体会.     

探析教学督导在提高教学质量中的作用

教学督导作为提高学校教学质量的保障性工作,为学校的教学管理、教学过程的规范和改革起着重要的保障作用。教学督导的主要工作内容包括监督检查、评价指导教学的各个环节。本文围绕教导督学的含义及其各项任务,对教学督导如何保障和提高教学质量进行探讨和分析。     

从“局外”走向“局内”——高校教学督导理论与实践问题的探讨

教学督导是强化高校教学管理与提升教学质量的重要保障。目前我国高校教学督导工作中存在着制度缺失、队伍专业化程度不高、工作内容表浅化、工作方式简单化等问题,与教学之间存在着一种疏离或管控的"局外"关系。因此,必须在更新高校教学督导理念的基础上,通过明确教学督导模式、建立完善的督导组织体系、确立正确的督导取向、理顺学校督导与教师自主发展的关系、强化专家督导与学生督导的联系、借助校际教学督导的力量等策略改变教学督导工作性质、督导人员角色承担及督导实践,使教学督导与教学本身真正成为共生共长的"局内"关系。     

疫情防控期间医学高校线上教学督导模式的构建与应用

疫情防控期间全面推进高质量线上教学对每个学校都是一种挑战。线上教学督导模式的常规运转是在疫情防控期间逐步形成和快速启动的教学督导管理模式,是线上教学质量监控的重要保障机制,是提高线上教学水平的有效手段。就如何利用和运用好线上教学督导的优势和作用进行实践探讨、摸索总结、反馈改良。     

论高职院校教学督导的定位与问题改进

高职院校教学督导体系建立时间不长,很多高职院校的教学督导工作各行其是,定位不清,督导过程中存在不少问题,不仅未能真正发挥对教学的推动作用,反而在某种程度上抑制了教学良好氛围的培育.高职院校教学督导的定位是管理系统中的决策支持系统,其职能包括基础层面的职能“督”和较高层面的职能“导”.建立高职院校教学督导新机制,改进和完善高职院校督导工作,要建立完善的、科学的、规范的督导工作制度和专家型督导队伍,确立服务的、科学的、民主的和差异的原则,从奖惩性评价向发展性评价转变.     

高校教学督导制度存在的问题与解决对策

高校教学督导制度现存问题阻碍了高校教育教学质量的全面、持续提升,也成为其自身进一步健全和完善的瓶颈。因此,树立高校教学督导工作的权威性、推进高校教学督导工作的法制建设、加强高校教学督导机构的独立性、建设以督教为主导、督管为保障、督学为目的三位一体的高校教学督导职能新格局、推行高校督学专业化、建构以发展性教师评价为主鉴定性教师评价为辅的高校教学督导评价新模式势在必行。     

高校教学督导制度存在的问题与解决对策

高校教学督导制度现存问题阻碍了高校教育教学质量的全面、持续提升,也成为其自身进一步健全和完善的瓶颈。因此,树立高校教学督导工作的权威性、推进高校教学督导工作的法制建设、加强高校教学督导机构的独立性、建设以督教为主导、督管为保障、督学为目的三位一体的高校教学督导职能新格局、推行高校督学专业化、建构以发展性教师评价为主鉴定性教师评价为辅的高校教学督导评价新模式势在必行。     

校系两级督导工作模式研究

教学督导是教学管理工作的一个重要环节,发挥好督导机构在学校工作中的质量监控作用,要从职业教育实际出发,应用管理科学方法,在组织上、制度上、实施管理上予以保证。本文通过对教学质量的评价分析,根据控制原理,提出了教学质量"闭环控制系统"理论。在校系两级督导工作的模式下,着重发挥教学部门的质量控制功能,实现充实督导队伍、理顺工作关系、完善督导制度、创新督导方法、有序开展工作。     

继续教育教学督导工作探析——以电大开放教育为例

提升教育质量是继续教育的重要目标。开放教育作为继续教育的重要组成部分,提升教学质量也是其核心工作,而教学督导工作是有效提升教学质量的重要手段。开放教育教学督导工作应从认识教学督导工作的重要性入手,在分析教学督导工作现有问题的基础上,提出全面制定教学督导工作的内容、健全督导机构与人员、建立合适的督导工作制度以及坚持正确的督导评价理念等措施,以完善教学督导工作、提升教学质量。     

校级教学督导对教师教学质量提高的调查研究

提高教师教学质量离不开教学督导专业化的建设。文章调查分析了河西学院校级教学督导员队伍情况、教学督导实施内容与方法及实施的效果等问题。优化校级教学督导工作,需要制定科学且合理的督导评价体系,加强教学督导人员的培训,保证教学督导工作有效实施。     

理念、方法、效能:高校教学督导队伍专业化建设探析

教学质量是高校赖以生存的根本,教学督导承担着提升教学质量的重要使命。教学督导要确立关爱师生的基本理念,改变“高高在上”的裁判员角色,与广大师生平等相处,营造积极向上的教学环境。教学督导除常规性方法之外,还应采取重点跟踪督导法、问题跟踪督导法、规划调研督导法。全面真实地获取信息、客观公正地评价信息、准确及时地反馈信息是取得良好督导效能的重要保证。     

高职学生对教学督导工作的认知与态度

总体看,高职学生对教学督导工作比较了解,对学校的教学督导工作有一个积极的态度,认为高职学校的教学督导工作确实促进了学生学习效果的提高。但在督导工作的宣传、督导教学评价体系以及工作方式上,一半以上的学生并不太认同,这说明高职学校教学督导工作在这几个方面还应该有所改进。督导员、教师和学生之间是一个相互作用的统一体,在督导工作中,督导员不能忽视学生的心理感受,需要了解学生对督导工作的认知与态度,以便更好地改进教学督导工作。     

普通高校教学督导现状与联盟问题探讨——基于杭州下沙高教园区的调查分析

普通高校教学督导组织建立联盟是针对提升教学质量,实现众多大学在教学督导上的联合、联动,推动高校共同发展的一种探索。本文基于对杭州下沙高教园区12所高校教学督导的调查,通过对现状问题的分析,得出结论是:教学督导工作要上台阶,构建教学督导联盟是一个必然的发展趋势;只有拓展教学督导组织并使之联盟,才能增强高校内部质量支持性机构,真正成为高校提高教学质量及教学效率的内驱力。