高职院校思政课实践教学中的学生主体性研究

学生主体性的发挥是目前影响高职院校思政课教学效果的重要因素,而加强高职思政课实践教学则是提高课程教学效果的重要途径。本文结合高职思政课实际教学经验和教学调研结果,以学生主体性原理为基础,从主题内容、组织形式、评价方式探讨了高职院校思政课实践教学在发挥学生自主性、能动性和创造性方面的作用机制。     

《计算机组成原理》教学设计研究与实践

根据<计算机组成原理>课程的特点,将Gagner R M.提出的"教学设计原理"应用于该课程的教学过程.教学实践表明,应用该教学设计原理对提高教学效果起到了重要的作用.     

用自主学习推动《马克思主义基本原理概论》课程实践教学

实践教学是高校思想政治理论课的重要环节。自主学习可以提高学生的参与积极性、改善师生的综合素质,从而推动《马克思主义基本原理概论》课程实践教学的开展,提高“原理”课实践教学环节的教学效果。     

基于五星教学原理的微课教学设计研究

当前微课教学实践逐步走向深入,但存在只注重内容的呈现形式、忽视教学原理指导下的教学设计等问题,严重影响了微课资源使用的教学效能。另外,虽然多数高校教师都认为微课教学设计的方法和策略具有重要价值,但又难以找到可供参考和借鉴的教学设计模式,因此有必要从当代教学原理的根基中探寻微课的教学设计模式。当代著名的教学设计理论家梅瑞尔教授提出的"五星教学原理",以聚焦解决问题为宗旨,强调将知识技能的掌握置于解决不同问题的情境中,在教学过程中突出激活旧知、示证新知、尝试应用和融会贯通的环节,旨在实现有效率的优质教学。这一教学原理为微课教学设计提供了理论和教学法指导。基于五星教学原理的微课教学设计模式应围绕具有任务特征的中心问题展开,通过激活旧知、示证新知、尝试应用、总结归纳、融会贯通5个阶段来组织微课教学。以《数据结构》中"队列的应用"为案例的实践证明:这种微课教学模式具有较好的教学性、效用性和通用性,可以为微课建设者提供设计开发的规范参考。     

体育教学论课程学练研教学模式构建与实践

教学模式创新是现代教育发展的基础,也是高校教学改革的重要举措.本文通过体育教学论课程特点和高校体育教情与学情分析,以理论—实践—研究教学设计原理,构建课程学练研教学模式,突出学生主体作用,导入自主学习,合作探究学习的新型教法,开展说课等教学与实践,使教学内涵向课外延伸,促进教学目标实现。     

《微机原理》课程项目化教学设计

本文针对《微机原理与接口技术》课程在教学过程中存在的一些问题,根据笔者多年的教学实践,和近期对行动向导——项目化教学在原理课中的教学改革的探索,提出一些可行性方法,以期提高该课程教学效果。     

微课教学的应用发展与实践研究

随着现代信息技术的急速发展,微课教学越来越被大众所接受。本文从微课教学的特点出发,挖掘微课教学的实际本质,通过把翻转课堂、微课程、微课教学等引入到传统的教学中,"微课学习视频制作""微视频自主学习设计""课堂学习模式设计""教学过程实施与评价"四位一体、相辅相成的微课教学设计模式,实现一种更加人性化,凸显学生个性的教学方式。     

《可编程控制器原理》课程信息化教学设计

可编程控制器原理(PLC)是一门应用非常广泛且实践性很强的课程,针对该课程内容抽象以及目前教学中存在的问题,文章提出将信息技术应用到PLC课程的教学中,介绍了该课程教学改革模式的设计方法.详细阐述了PLC仿真软件、多媒体课件、微课视频以及网络教学资源共享等多种信息化教学手段在PLC教学中的设计思路和改革创新方法,教学实践应用表明信息化教学实现了教学手段的多样化,能将眼、耳、口、手、脑多种感官同时调动,有机结合,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力和实践创新能力.     

基于项目课程的《学前教育课程》教学设计探索

《学前教育课程》是高职院校学前教育专业的专业选修课。基于模块化和项目化的《学前教育课程》将理论知识与实践技能相结合。本文在明确《学前教育课程》课程性质的基础上,提出在《学前教育课程》教学设计中引用项目课程的整体教学设计模式,详细分析了其教学目标的设计、教学内容的设计、教学方法和过程的设计,以及考核方式的设计,最后总结了项目化《学前教育课程》教学设计的教学效果。     

基于研究型课程理念的《环境工程概论》课程教学研究与实践

环境工程概论是环境类专业开设的第一门专业课。本文在分析传统环境工程概论课程教学过程中存在的问题的基础上,尝试将研究型教学手段应用于该课程的教学实践中。研究依托课题化的教学实践方式设定课程改革目标,从课题设计、课题实施和课题成果评价三个方面对环境工程概论课程的研究型教学模式进行了探讨。     

翻转课堂在《Flash多媒体课件制作》中的应用

翻转课堂是充分体现学生主体、教师主导的教学模式.通过分析《Flash多媒体课件制作》课程在传统教学中存在的问题,在建构主义教学理论指导下,对该课程进行了基于翻转课堂的教学设计,并在课前、课中、课后几方面进行实践教学.通过实施翻转课堂教学,提高了学生自主学习能力、协作能力和创新能力,获得了较好的教学效果.     

高中语文逆向教学中的评估策略

为了更好地实现教学目标，发现教学问题，改进教学效果，真正落实立德树人的任务，在课程设计中我们提倡“目标—评估—活动”的逆向设计模式。区别于传统的课程设计模式，逆向设计要求在教学活动之前将评估工作准备好。因此，在课程实践过程中，我们不仅要做设计者，还要做评估员。那么，如何进行课程评估呢？笔者以《高考作文拟题》一课为例，从课前任务单、表现性任务、评分量规三个角度阐释可行的评估方式，以期促使学生改进学习策略，提供教师教学效果反馈、改善设计方案和实践策略，使教师既能成为一名设计者，也能成为一名评估员。     

地方高校固体废物处理与处置课程教学的思考

固体废物处理与处置作为环境工程专业的核心课程之一,其教学效果直接影响环境工程专业学生的培养质量。针对地方高校在该课程教学中存在的系列问题,建议改变教学模式、增强学科培育和教师队伍建设、加强校内外教学基地建设、构建以实践教学与理论教学并重的考核评价体系以及坚守高校人才培养底线等,为社会培养高质量应用型环保人才。     

基于微课的《软件设计模式》教学实践

微课是移动互联下一种新的教学形式,内容短小精悍,满足人们碎片化随时随地随需学习的需求。文章以软件设计模式课程为例,研究了课程特点,提出了软件设计模式微课的教学组织方式,教学内容设计、以及课程制作的方法,并分析了设计模式微课的教学效果,对微课的建设进行了总结。     

基于项目课程的《学前教育课程》教学设计探索

<学前教育课程>是高职院校学前教育专业的专业选修课.基于模块化和项目化的<学前教育课程>将学前教育课程的理论知识与实践技能相结合,本文在明确<学前教育课程>的课程性质的基础上,提出在<学前教育课程>教学设计中引用项目课程的整体教学设计模式,详细分析了其教学目标的设计、教学内容的设计、教学方法和过程的设计以及考核方式的设计,最后总结了项目化<学前教育课程>教学设计的教学效果.     

教学设计在《固体废物资源化》教学中的应用

教学设计对提高教学效果非常有效。本文从教学理念的设计、课堂教学的设计、实践性环节的设计,阐述了教学设计在本校环境工程课程《固体废物资源化》中的应用和做法,表明教学设计方法和内容应教学过程不同而有所不同。     

基于Kemp模式的在线微课程教学设计模式的构建与分析

文章结合MOOC环境下在线微课程建设的实际需要,借鉴Kemp模式构建了一种以教学资源设计为重点的在线微课程教学设计模式,并针对模式中的重要环节设计了相应的教学设计模板。该模式以教学视频、学习活动和内嵌式学习支持三个方面的内容为核心进行教学资源设计,为学员自主实施探究性学习和构建性学习提供了支持。实践结果表明,该模式作为一种在线微课程设计、开发及实施的指导框架和执行基础,能够显著提高在线微课程的教学设计质量和开发效率。     

分级教学法在编译原理实践教学中的应用

编译原理作为计算机专业的传统核心课程,其教学效果对学生专业素养影响深远。本文从该课程的教学目标出发,分析了教学中存在的一些现状,提出了其实践教学中的分级教学构想并应用实施。实践表明,该方法能够加强学生系统分析、设计、工程实践能力和创新精神的培养,激发学生学习兴趣。文中还对分级教学过程中遇到的一些问题提供了解决思路。     

逆行思维教学在高职《基础会计》课程中的应用

《基础会计》课程是会计学专业非常重要的入门课,其学习效果关系到整个会计专业学习的顺利与否。然而通过访谈与调查问卷发现,高职院校普遍使用的仍是"会计原理—会计实务—会计报告"的传统教学逻辑,教学效果不理想。为了提高教学效果,培养学生正确的会计思维能力,文章创造性地提出了逆行思维教学思想,并结合图表详细阐述了该思想在《基础会计》课程中的具体应用。     

研究生《大气污染控制理论与技术》课程教学实践与探索

＂大气污染控制理论与技术＂是环境工程专业研究生的学位专业课。本文结合该课程的教学实践,从教学内容整合设计、研究生教学方法创新、综合考核和课程评价等角度对如何提高研究生教学效果进行了有益探讨。